小組合作在初中英語教學的應用探究

李鳳

摘?要：合作學習不僅能激發學生的參與興趣，還可以實現優勢互補，提高整體學習效率，實現交際能力、情感智力、創新思維的有效培養。英語作為第二語言學科，面臨更多的學習壓力和難度。想要提高整體的學習效率，實現學生學科素養的全面培養和有效培養，以學生為參與主體的小組合作模式是必然的教學選擇。本文將圍繞有效的合作策略展開簡要的分析論述。

關鍵詞：初中英語;小組合作;應用

在新課改的時代背景下，合作學習模式被廣泛應用在各學科各階段的教學活動中。同時，教學活動本身是一個不斷發展變化的動態過程，只有結合實際情況掌握基本的、客觀的規律，靈活采用教學策略和引導措施，才能促使教學活動按照預期方向發展。以下將結合實踐經驗，對小組合作模式在初中英語教學的應用策略問題展開分析探究。

一、綜合分析，合理規劃小組成員

小組合作是將不同的學生個體組合在一起，使他們充分發揮個性化優勢，從而在互相幫助，互相交流的過程中，順利掌握相關知識內容，并促進整體全面的發展進步。由此可知，小組合作的關鍵在于組員的合理搭配和科學組合。學生們在學習興趣、學習能力、性格特點、交際能力、協作能力、表達能力等方面存在明顯的個性化差異。教師需要結合實際情況，給予學生最優的組合模式，促進每個學生個體充分的參與和鍛煉機會，從而保證每個學生個體都可以得到充分的、全面的、健康的發展引導。

比如，在“Whose bag is this”的預習活動中，教師在小組成員的選擇中，必須將各個層次的學生融入其中，并且保證學生能夠實現優勢互補，在每個探索環節都有一個模范帶頭人物。首先，從學習能力和學習基礎，按照一個優等生，兩個中等生，一個學困生的原則進行選擇。其次，從性格特征方面再次刪選和重新組合，確保有一個善長合作過程和合作成果的交流記錄人員，確保有一個成果演示的表達性人員，還要盡量產生一個容易產生創新思維的人員。另外，教師還要從中選出一個具有良好組織能力、監督能力和親和能力的組長。如此一來，小組成員之間就可以充分發揮個性化優勢，充分參與到活動中來，并促進活動項目的順利完成，高效實現教學目標?？偠灾?，教師要充分考慮學生之間的個性化差異，努力實現最優化組合。

二、全面發展，創新學生合作形式

小組合作是完全以學生為主體的實踐活動，不同形式和主題的活動項目，會給學生帶來不同的活動體驗和成長收獲。英語學科的培養目標，是實現學生學科素養的全面提升，多方面、多形式的活動安排是重要的教學手段。長期以來，教師對小組合作模式的理解和運用都比較單一，通常就是把個體的學習活動轉變成集體的學習活動。而且合作形式通常以交流探討，整理歸納為重點，整體上并沒有脫離傳統的思維局限和教學模式。教師必須更新觀念，不斷豐富學生的合作途徑，促進學生的全面發展和進步。

比如，同樣在“Whose bag is this”的學習活動中，鍛煉學生的傾聽能力和表達能力也是重要的教學目標。教師就可以組織一次口語交際合作活動，每個小組選擇兩三位成員，有擅長口語表達的，有不擅長口語表達的，從而在相互監督、相互交流的過程中提升整體的英語交際水平。另外，教師也可以組織小組朗讀的合作形式，給予不擅長口語交際的學生一個鍛煉的機會，也給予擅長口語交際的學生一個展示的平臺，從而促進每個學生的發展進步。還有，其中名詞性物主代詞和形容詞性的物主代詞，是重要的教學內容。教師也可以組織學生展開特定詞匯的造句活動，有的學生負責書寫，有的學生負責口語展示，有的學生負責英語，有的學生負責翻譯，等等。這不僅提高了合作活動的趣味性，也有利于促進全體的學生發展。

三、學以致用，豐富學生合作內容

各項學習活動的最終目的都是指導生活，指導實踐需要。英語作為國際通用語，提高學生整體的生活交流運用能力，是重要的教學目標。長期以來，受制于第二語言的客觀原因，學生們接觸和運用英語展開各項活動的機會比較少，嚴重影響了學生的學習質量和學習效果。合作學習是以學生為參與主體的項目，對教師和課堂的依賴性相對較小?；诖?，教師要豐富學生的合作內容，給予學生更廣泛的合作領域，從而切實提升他們學以致用的生活能力。

比如，教師可以引導學生利用周末時間，去參訪某些人物或者參觀某些公共場所，并將發展過程和觀點態度進行英語書面形式的概括和總結。具體的選題和內容，學生們可以結合實踐經驗，自主選擇和確定。初中階段的學生，已經積累了一定的英語知識，具備這樣的活動能力。又比如，根據每一模塊的學習內容，教師可以組織學生引入生活現實發生過的具體背景，通過特定角色的代入和表達，來提高具體的生活實踐能力。

總而言之，小組合作是英語學科的重要教學手段，是促進學生全面發展的重要途徑。教師要更新觀念，從合作模式、學科特點、教學目標，學生情況等多方面綜合考慮，靈活組織和安排每一次合作活動，切實提高教學質量和效率。

參考文獻：

[1]淺議初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J]. 梁雪.??中國校外教育.?2019（28）

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