基于情境教學在初中地理教學中的實踐分析

陳威偉

摘?要：在新課程教育標準背景下，初中地理課程在革新之后有著顯著特點，其基本特點注重初中地理學科的學習方式及方法，加強學生在創設情境教學當中學習諸多的地理知識及重點。因此在初中地理課程教學時，教師應當采用情境教學法輔助學生在地理課堂的學習，保障學生的學習能力及水平全面提升。通過與實際生活有效結合，引導學生完全了解地理課程的學習環境，在最大程度上不斷提高學生對地理課程的學習興趣，保障學生的學習潛力及能力有著深層次的穩定提升。文章主要論述了情境教學在地理課堂的重要性，采用多樣化及多元化的實踐進行探索與探討，給初中地理課堂教學提出全新的實踐方法。

關鍵詞：情境教學;初中地理;實踐;分析

在初中地理教師開展工作時，應當引導學生對地理學科的知識點及重點內容有最基本的認知與了解，通過應用情境教學法將較為復雜的地理現象轉變的較為直觀，以及對地理學科的內在規律有準確認知，保障學生的思維能力得到綜合性發展，進而全面促進初中學生自主學習。因此，情境教學較為強調學習及學習環境之間有效結合的教學思想，同時以體驗當作重點的主要教學方式，讓學生在實際學習中，完全理解和了解對地理學科知識的研究，在最大程度上保障學生在地理課堂不斷開拓思維，保障課堂的學習效率及效果有所提升。所以初中地理課程在新課標下，需要不斷加強學生對情境教學法的應用，通過創設情境給學生開展趣味性地教學工作，進而有效實現初中地理課堂高質量及高效地地理學習。

一、通過歌曲實時創設科學意境

在初中時期地理課堂創設情境時，教師往往將地理課堂導入與生活有關的內容，然而這就屬于地理課堂情境創設方面的主要形式，同時還可以通過實時渲染，引導學生在地理課堂中有著較強的好奇心，進而更深層次地對地理課堂教學進行探究與探討。比如在“遼闊的疆域”地理課程開展教學時，教師在上課之前播放《我愛你中國》的歌曲，并根據歌詞給學生論述：博大精深、祖國山河以及中國文化。在上課開始之前，教師需要引導學生對祖國有著較為深刻的了解與認知，當然這節課程開展的主要目的，引導學生完全了解與學習祖國母親的基礎內容，并了解其地理位置及疆域等。因此在實際學習的過程中，學生通過《我愛你，中國》這首歌，會對我國民族有著最基本的認知，深受我國五十六個民族的重要性，同時教師可以向學生提出問題：不同民族之間生活習慣的不同？五十六個民族如何分布合理？所以學生根據教師所提出的問題進行分析，不斷提升初中學生的學習興趣，保障學生在地理課堂中集中投入，進而全面提升學生的學習效率。

二、通過活動創設趣味的教學情境

當初中地理教師開展教學工作時，教師可以采用趣味性地教學活動情境提高學生的學習興趣及熱情，引導學生從課堂當中積極進入在教學活動中，不斷增強及加強教學活動的靈活性及趣味性，同時還可以從教學活動中深受地理課堂的問題，進而保障學生深層次的學習初中地理學科。比如，當學生在學習“人口問題”的同時，教師可以給學生創設教學活動情境：首先教師將講臺當作重要區域，緊接著讓學生分別進入在講臺區域，直到這個區域的人數滿員為止，于是學生會努力站在講臺區域，直到講臺已經擠不下為止。在這種情況下，教師需要鼓勵及激勵學生開展教學活動，在教學活動開始之后，已經有著諸多的學生擠下了講臺，然后教師還需要繼續鼓勵學生進行活動，并引導學生在講臺區域自由進行活動。因此在這時，教師向學生提出問題：人數量不斷增多會出現什么現象？為什么數量多難以開展教學活動？這就需要教師將這節課的重點給學生論述，人類數量的不斷增多代表著地球正在面臨著巨大的問題，由于人口數量的增多，導致地球及社會所承受的壓力較大。另外教師通過這種方式的引導，一方面保障初中學生的學習效率有所提升，另一方面可以保障學生完全融入在地理課堂的教學當中，也就是說，在初中時期開展地理課程的教學工作尤為重要。

三、通過問題科學創設地理教學情境

初中地理課堂應用創設情境教學的同時，教師應當通過提問的方式提升學生對地理課程的認知與了解，在最大程度全面提升初中學生的綜合能力。因此，在教師引導學生不斷深入地理問題的同時，需要給予學生建立明確的教學目標，有利于提升初中學生對地理知識的認知，進而保障其地理課程的學習更加科學及有效。比如初中地理教材當中有著這樣的規律及內容：當海拔每次升高100米時，氣溫將會持續下降在0.6度。然而諸多初中學生認為，海拔山腳的氣溫及山頂的氣溫有著一定的差距，所以需要引導學生完全了解與認知地理知識點，結合實際情況完全了解山頂的氣溫。與此同時，教師還可以應用多媒體技術，給學生設計科學合理的地理學科問題。比如尋找高山示意圖，讓學生回答教師所提出的問題：采用什么方式對高山的高度進行測量？學生可以通過地理教材及課本內容，解答教師所提出的問題，或者通過獨立思考的方式得到正確答案。除此之外，當教師引導學生學習地理規律的同時，應當讓學生將地理知識點有所了解，保障學生對地理學科的知識點及規律完全認知，進而保障地理學科的教學工作高效合理。

結束語：綜上所述，在初中地理課程教學中，教師應當完全了解情境教學的重要性以及在地理課堂應用的重要意義，不斷豐富初中學生在地理課堂的教學質量，全面培養初中學生的創新能力及自主學習能力，進而保障學生地理學科的成績得到穩定提升。也就是所，情境教學在現代教育事業當中有著良好的教學效果，深受教師喜愛及青睞，以至于諸多教師廣泛應用情境教學法，因此在地理課堂教學中，教師應當不斷探索及鉆研，深入挖掘地理教材課本當中的創新因素及重要知識點，不斷創設情境教學并將其完全貫徹落實在教學環節中，進而在最大程度上全面提升初中地理課堂的教學效果以及有效性。

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