淺談如何在小學美術教學中培養學生的動手能力

劉月

【摘要】在現代教育中，教育越來越重視對學生藝術方面的培養。美術作為一門以實踐技能為基礎的藝術學科，不僅能夠有效提高學生的審美知識，更有利于提高學生對生活和社會的熱愛。通過美術教育，還能夠培養學生細致地觀察能力和欣賞美的能力，從而使得學生的人文素養得到有效地提高。

【關鍵詞】小學美術;動手能力;教學分析

一、小學美術教育動手能力的重要性

（1）有利于激發學生的情感，培養學生學習興趣

在小學美術教育中，教師不應該僅僅讓學生依據教材去學習，使得課堂教育過于晦澀，而是應該通過實踐動手教育。讓學生深入到美術知識的學習中。以便能夠培養學生的學習興趣，讓學生感受到美術學習的樂趣，體會到美術的魅力。從而激發學生的情感，更好地培養學生的綜合素養。小學生性格比較活潑，思維比較活躍。

（2）有利于培養學生創造性思維

小學教學中，如果教師一味地對學生進行理論方面的教育，很可能使得課堂教育氣氛過于沉悶，不利于學生思維的發展。在這種教育方式下，學生很可能出現逆反心理。而通過動手教學，學生可以對美術知識有更深刻的理解。滿足學生學習的好奇心，這樣學生學習起來就會更加有積極性，在學習知識的時候也更加快速。同時，通過實踐動手能力，可以讓學生更好地發揮自己的想象力，培養學生創造性思維。美術教育本來就不同于其他學科，在美術教育中，教師通過實踐教育，可以讓學生更好地感受到美術的魅力，從而更深入地進行學習，培養學生的美術興趣

二、培養小學生動手能力的有效策略

（1）創造情景，提高感染力。

小學生思維能力存在一定的局限，如果教師只是對學生進行知識方面的引導。通過講解方式對學生進行教育，學生很難調動自己的思維。因此，為了避免這種問題的發生，教師應該采用情境教學方式。通過真實的場景，加上教師的引導。使得美術教育更具有生動性和豐富性。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還有助于學生個性化發展。在教學過程中，通過構建相關情景營造一種良好的動手氛圍，使得學生能夠融入到美術實踐學習中。小學生本來就喜歡動手，善于動手，而通過營造良好的氣氛，學生在學習上的積極性就會更高。

例如在學習《漂亮的小鐘表》的時候，由于鐘表是我們生活中十分常見的物品，學生對鐘表也有一定的認識。但是由于學生的觀察能力比較弱，沒有真正細致地去觀察過鐘表的結構。因此，在教育中，教師應該首先給學生進行相關知識的分析和講解，讓學生認識時針分針和秒針的作用以及它們的性質，幫助學生更好地奠定知識基礎，并通過構建問題引導學生積極，使學生能夠與教師和同學進行有效的互動，從而更深刻地理解和學習。在當學生具備了相關的基礎知識的時候，教師可以引導學生進行鐘表的制作。學生可以通過學校發放的相關工具，利用模板進行刻畫和制度，通過這種教學方式，可以有效地培養學生的學習興趣，提高學生的動手能力，同時還讓學生能夠更清楚地認識其中的結構，以及時鐘與我們現實生活的關系，從而促使學生更加深入地理解時鐘，幫助學生更好地奠定知識基礎。

（2）創新教育模式，增加手工課時

在教學過程中，教師應該避免采用傳統的理論式的教學方式，尤其是需要避免讓學生進行單一的背誦，而是要通過靈活的教學方式，提高學生的理解，讓學生認識到相關知識的本質。這樣不僅可以起到落實學生的基礎教育的效果，同時還能夠更大地激發學生的活性，使得課堂教育效果更高，更具有趣味性，滿足學生的需求。為了落實對學生的實踐教育，學校還應該增加手工課的課時，以便讓學生有更多的時間進行實踐。

美術源于生活，很多素材都是從生活中所獲取。因此，在教學過程中，教師也應該靈活選擇素材，并采用多種教學方式。使得美術教育氣氛更加和諧。例如，在學習《可愛的梅花鹿》的時候，為了使得課堂氣氛更加和諧，更具有趣味性，教師可以采用多媒體教育方式，通過視頻的方式，展示梅花鹿，同時，通過以理論知識相結合，讓學生更好地理解梅花鹿的生長環境，及相關知識，從而提高學生的綜合知識。通過富有趣味性的畫面，可以讓學生感受可愛的梅花鹿的形象，讓學生融入到學習中。此外，為了能夠讓學生實踐能力得到提高，教師還可以通過多媒體方式，展示如何采用畫板進行制作梅花鹿的過程及相關素材，讓學生做好相關的準備，以便學生能夠按照實際操作完成。

（3）團結合作，強化動手能力

在美術教學過程中，為了使學生融入到美術動手實踐教育中，教師不能讓學生局限于單獨的動手實踐，而是應該讓學生進行小組合作。通過互動方式，不僅可以培養學生的團結合作的能力，同時還能夠使學生的思維得到碰撞，拉近學生之間的距離，從而使得美術學習更具有和諧性和趣味性。例如在學習《做筆筒》的時候，教師首先讓學生認識到筆筒的做法和基本結構，為了能夠使學生的思維得到發展，讓學生制作的筆筒更具有創意性，教師向學生展示各種各樣的筆筒以此激發學生思維，使學生的想象力得到體現。在對學生進行教學的時候，教師首先發放給學生相關材料，并將學生分成小組比小組為單位，明確分工。在開始制作之前，學生之間進行討論，并明確自己制作方向和所需要體現的內容，然后將自己的思想融入到制作過程中，使得自己的制作的筆筒更具有創意性。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力，同時還使得學生的思維得到了拓展，讓學生學到了更多的知識，有了更深的體悟，對美的感受也有了提高。

三、結語

總而言之，在小學美術教育中，教師應該摒棄傳統的教育方式，加強對美術學習的實踐培養，通過采取多種教學方式培養學生的想象力，使學生對美術有更深刻的理解;通過戰美術教學中采用實踐教學方式，幫助學生更好地奠定知識基礎，提高學生的動手能力，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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