幼兒自我價值的實現

鐘凌云 李穎

【摘要】幼兒園是孩子認識啟蒙的重要場所，在游戲區域中材料的大量投入對啟迪孩子思維、啟發孩子的探究意識也有著重要性。就日常教學而言，讓幼兒自主選擇游戲區域，是教師了解、觀察幼兒成長進步的最佳途徑之一?；诖?，闡明了幼兒園游戲材料的投放原則和它對孩子發展能力的促進作用。

【關鍵詞】幼兒;區域游戲;材料投放;措施

引言

幼兒園區域游戲材料投放是教師學科能力發展的基本要求之一，對學校整體的幼兒教育品質產生了很大的影響。教師唯有通過給孩子創造更多具有操作性的材料，才能帶動孩子利用感官參加各類區域游戲，從而提高孩子的實踐能力和認識能力。幼兒園的區域游戲材料要選用那些操作性較強、可以調動孩子探索欲望的材料，從而使孩子可以自由地投入區域游戲活動，在探索和體驗過程中提高綜合素質等。同時教師們所選取的游戲也需要具備一定的人文情懷，以此來提高幼兒們的創造力，進一步提升幼兒們的核心素養。本篇文章根據教育實際，簡述了幼兒園區域游戲材料投入所面臨的問題，并對幼兒園區域游戲材料投入對策加以了研究。

一、提供豐富的材料，創造探究的空間

在幼兒園區域游戲活動物料投入流程中，老師必須要給孩子提供充足的區域游戲活動物料，并設計探索性的區域游戲活動活動空間，借此來調動孩子探索和大膽創新實踐嘗試的積極性，使孩子在探索中擁有獲得成功的感受。首先，老師要根據孩子的動手能力和語言理解能力來選用多樣化的區域游戲材料，使每一位孩子都具有動手操作的機會，在該區域游戲活動中展示自己，使每一位孩子都可以緊跟教學步伐，從中真正有所獲益。在此過程中，老師必須要關心到每一位孩子的心態和活動。跟不上區域游玩時間的孩子，老師首先要進行引導和激勵，讓孩子通過使用材料來成長和體驗，從而具有更加廣泛的探索空間。其次，老師也要注意給孩子提供更具有操作性的區域游戲材料，使孩子意識到材料的可變性，從而提高了孩子的動手操作能力和實驗能力。

二、根據區域及游戲主題，放置多層次的材料

在幼兒園的地域游戲活動物料投入過程中，老師必須根據地域的游玩題材，特別注意投入多層次的物料。首先，老師可以投入一些具有操作性的地域游戲活動物料，讓孩子在動手操作過程中逐漸提高認知能力與理解能力，并側重于讓孩子去多思考與多探索。然后，教師也必須根據孩子的教學能力與理解能力來投入各個階段的地域游戲活動物料，讓每一位孩子都投入到物料制作過程和地域游玩活動中，以培養孩子的創造力。同時，老師還需要根據孩子在相應的教學發展階段，來投入多層次的地區游戲活動物料，老師既要把物料投入面向全部的孩子，又要重視孩子的個性化教學不同，使孩子在地區游戲教學活動中有所進步，從而促使孩子的健康發展。比如對于初小學兒童，要提供一些顏色比較鮮艷，形象、直觀、真實的物料;對于中小學兒童，要提供一些可操作性的游戲活動物料;對于中大小班兒童，要提供一些稍復雜的物料，并著重訓練孩子的協作能力和規則意識。同時老師還需要通過把物料所投入的學習階段分配，使各個階段的孩子都有所獲益。

三、強調新材料投放的動態性和針對性，并彰顯新材料的科學教育功效

在幼兒園的區域游玩教學活動中，老師要注意各種材料使用的動感性和針對性，以充分彰顯出各種材料的教育功效。首先，老師要賦予各種材料新活力，使孩子在直觀、形象的各種材料操作流程中，掌握了豐富的區域游玩認知經驗。同時老師所選取的各種材料一定要適合孩子的實際生活，并具有一定的社會吸引力，使孩子沉浸在愉悅與放松的游玩氣氛中，提高了孩子的獨立探索能力。然后，老師要賦予區域游玩各種材料全新的教育內涵，使各種材料具有更多的應用空間。老師不要選擇一些傳統刻板的區域游玩材質，而是要對各種材料加以再次搭配，這樣就可以提高了孩子的創新能力和發展。此外，教材也一定要因地適宜，有效、經濟地使用區域游戲教學材質，并注意將材質使用的教育度和科學性的融合，比如教材中可選擇一種更加綠色的區域游戲教學材質，有助于孩子從小培養環境意識。

結束語

總之，在幼兒園區域游戲活動物料投入教學過程中，老師一定要注意反映出區域游戲活動材料的教育度和科學性，以幫助孩子通過開展區域各種游戲教學活動，對生命、世界有一定的認識了解，并累積一定的生存經驗，從而增強孩子的動手操作能力和實驗能力，啟發孩子的探索意識和創造精神，注重突出幼兒的主體地位，以此來切實有效的調動幼兒的學習積極性，促進幼兒更加全面的發展，進一步提高幼兒的綜合能力。

參考文獻：

[1]黃巧玲.近十年我國幼兒園區域活動材料投放研究的回顧與反思[J].遼寧教育，2020（08）.

[2]陳美榮，羅紫琳，涂遠娜.幼兒園大班科學教學活動中材料投放研究———基于20個案例的調查分析[J].南昌師范學院學報，2019（01）.