基于1+X證書制度下Web前端開發課程標準制定分析

楊 明

（寧夏職業技術學院，寧夏 銀川 750021）

0 引言

Web前端開發是計算機專業的重要課程。在1+X證書制度下，為了保證我國職教質量得到有效提升，應積極響應國家號召開展試點工作，并根據全新的教學要求重調課程標準，確保職教學生在順利獲取學歷證書的同時，也能擁有若干職業技能等級證書，為職教學生未來的優質發展奠定堅實基礎，由此貼合新時代育人理念。

1 1+X證書制度的教學價值

1.1 推動教學改革

1+X證書制度的推行，主要是為了促進職教特色化發展，增強學生職業技能。在職業教育中，應當在確保學生順利獲得學歷證書的基礎上，為其創造職業技能等級證書培養條件，由此滿足當前教育需求。隨著1+X證書制度的推進，傳統教學工作也將迎來改革，包括在證書發放與考試評價、教材編制等方面，都將重新進行設計，促使職教工作在新時代背景下取得顯著成效。此外，關于教學模式，也將轉向學分制人才管理模式?；诖?，職教改革應當參照1+X證書制度找準創新方向。

1.2 完善培訓體系

職業教育側重于職業能力的培養，但由于職業技能涉及范圍較為廣泛，為了保證職業教育院校的學生畢業后能在社會各崗位中占據競爭優勢，還可結合1+X證書制度中的“職業技能等級證書”要求，增強學生的職業技能，便于職教學生在未來的發展中，成為企業所需人才。所以，1+X證書制度的建設還可對人才培訓體系起到補充與完善效用，確保職教教學質量得到大幅度提升[1]。

1.3 實現綜合評價

針對職業教育院校學生進行教學評價時，主要看重書面考試成績，這樣將削弱教學評價的公正性。而在1+X證書制度下，可借助學生獲取的多樣性職業技能證書，更加準確把控學生的實際能力，為其提供更客觀且更可靠的評價結果，滿足新時代教育需求。據此，理應重視1+X證書制度的實施效果，確保職業教育院校學生在新環境下擁有良好的職業發展前景，進而改善職業教育教學現狀，促進職教學生全面均衡的發展。

2 基于1+X證書制度下Web前端開發課程標準制定方法

2.1 明晰人才培養目標

教師在1+X證書制度下制定Web前端開發課程標準前，應當明確“X證書”的具體含義，即“若干職業技能等級證書”，之后將其納入新課程標準中。事實上，1+X證書制度主要是為了實現學生能力與學位的雙重提升，繼而增強學生的實踐操作能力。早在2019年7月份，教育部曾開設1+X證書制度試點項目，并在2020年1月份持續推行試點項目。這些試點院校的成功經驗無疑為1+X證書制度的普及提供了可靠依據。教師在課程標準制定中，一要注重職業技能與技能要求的匹配度；二要分析不同職業技能證書下需要的課程主體結構，確保改革后的課程標準真正具有課程指引作用。

如在初級證書考評中，要求學生能夠具有靜態網站設計能力。比如學生能使用HTML完成靜態網頁的制作，并且還可靈活運用JavaScript實現靜態網頁頁面交互效果。而在中級證書中則要求學生具備網站響應式開發能力以及網站策劃能力。在高級證書中，學生的職業要求主要為前端組件、網站性能優化、前端開發、架構設計等能力。由于不同等級的職業證書要求的培養目標有所差異，故而教師在制定課程標準時，也應當明晰具體的職業技能培養要求，有針對性實施教學活動，增加課程標準的可參考性。

2.2 優化課程教學內容

教師在明確具體的職業技能培養目標后，還應在課程標準制定環節設置豐富的課程內容，以便達成既定教學目標。同時，在新課程標準中，還應包含職業規劃內容。由于Web前端開發課程專業性較強，為了保證在執行新課標后培養的人才能夠符合1+X證書制度育人要求，應按照初級、中級、高級等級證書要求，為學生選擇適合的學習內容。

以初級證書職業技能培養為例，教師應從HTML、CSS、JavaScript理論知識聯合動靜態頁面開發、移動端網站開發等工作領域上分別實現教學內容的細化設計，便于學生經過相關知識的學習能夠順利獲取初級技能證書。之后教師可繼續從PHP、MySQL、Bootstrap中級證書技能培訓方向為學生講述相關知識。同時，還需要從動靜態網站搭建等部分，逐步實現學生Web前端開發職業技能的全面提升，這樣既能降低學生的學習難度，又能促使學生從中掌握更多實踐技巧。在高級證書下，側重于網頁美化與架構設計內容。此外，教師在課程標準制定中，還應當善于結合職業技能證書的要求，針對原有教學內容加以優化，最終為學生打造一個“課證融合”環境[2]。

2.3 科學設計課程課時

課時設計也是課程標準制定中的重要部分。因此，教師在1+X證書制度下，還應重調課程課時，便于明確課程教學重難點。在Web前端開發課程中，包含多種教學內容。

比如在學生學習“交互式Web前端項目開發”知識時，對于其中的“JavaScript交互設計”與“jQuery交互設計”等重難點部分，課時應至少保持在8課時以上，而對于HTML與CSS等相關理論知識的講述，課時可設計為4課時，CSS屬性應用應以6課時。不同課程內容的課時分配比例，也應在新課程標準中一一體現，避免后期出現課時不足等問題，影響教學成效。

為了增加課程課時設計的合理性，還可在編制課時表，參照具體的課時計劃開展教學工作，并輔導學生在恰當的時機里考取證書，使其在畢業后具備突出的職業技能能力。

2.4 積極創新育人模式

2.4.1 校企合作模式

教師在1+X證書制度背景下，還需要善于選擇適合的育人模式，落實職業技能教學內容。由于1+X證書制度主要是為了提升學生的職業技能，故而教師還應在課程標準制定中適當增加實踐課程，并與相關崗位企業保持良好的合作關系，確保學生有充足的機會全面了解職業技能的實踐技巧。

比如成都某電信學院于2019年11月25日正式與廣州某科技通信企業達成了校企合作共育建議，該學院中實施的Web前端開發課程標準，要求學生積極參加校企共同設置的實訓活動，不但有助于增強1+X證書制度推行效果，而且對于該職教學生而言，也能積攢更多實踐經驗，使其在考取職業技能證書時更容易[3]。

2.4.2 信息化育人模式

1+X證書制度下新制定的課程標準中，除了需要為學生提供全新的教學內容外，還應在教學模式上給出具體的改革方向。如在“MySQL基本操作”中，對于PHP、Ajax等編程語言的學習中，可在課程標準中加入“多媒體教學指導”環節，便于教師在教學中能夠借助多媒體設備，為學生播放編程語言學習的相關教學視頻，而且還可在VR虛擬技術的輔助下，使學生更加真實直觀的掌握編程人員在實際工作崗位中的工作狀態，從而為學生獲取職業技能證書給予動力，也能由此加深對Web前端開發課程內容的理解。

此外，在信息化教學過程中，還要求教師為學生收集豐富的網絡資源，并且可結合學校網絡教學條件，為其開設在線學習平臺，其中應涵蓋在線互動、微課學習、線上討論、作業上傳等功能，確保學生在信息化教學模式下提高自主學習能力。而且教師還可利用機考的方式更全面的了解學生的實操能力，促使學生考取更多職業證書。在教學評價上，也可通過掌握學生的線上學習情況，為其提供可靠的評價結果，實現職教學生的良性培養。

3 結束語

綜上所述，基于1+X制度制定Web前端開發課程標準，有助于為教育者提供新的教學指引。據此，應從人才培養目標、課程教學內容、課程課時設計、創新育人模式等方面著手，促使Web前端開發課程標準在1+X制度推行過程中得以優化。同時，還應當結合學情與教學制度要求，做好教學指導工作，由此促進該專業學生的優質發展。