謝友元
“匡老師,您是海洋,我是貝殼,是您給了我斑斕的色彩?!?/p>
“匡老師,我們身上散發的智慧之光,永遠閃爍著您親手點燃的火花?!?/p>
……
日記里、作文中、教師節的賀卡里,武岡十中教師匡劍琳的學生常對她這樣深情“表白”。字里行間,無不透露出這位師者無私奉獻的光輝。
1997年,匡劍琳剛從邵陽師專畢業,被分配到灣頭中學任教。初為人師的她虛心好學,不會備課,就博覽名優教師課堂實錄;不會上課,便常常拿個凳子坐進老教師的課堂;不會管理班級,曾通讀魏書生寫的《班主任工作漫談》……
周一的第一節課,小蘭沒來上學,匡劍琳問同學,無人知曉。第二天、第三天,仍然不見孩子的蹤影,那年月,通訊設備匱乏,想要了解學生的情況,只能上門家訪。
到了小蘭家,卻得知她的父親一周前遭遇車禍不幸離世,而孩子的媽媽也在幾年前離世,這日子該如何過下去?
匡劍琳把孩子抱在懷里,幫她抹著眼淚,安慰孩子別哭,可她自己卻忍不住淚流滿面。她哽咽著說:“孩子,別哭,以后老師就是你的親人?!?/p>
從此,匡劍琳對小蘭格外照顧,不僅幫她申請免學費,還從自己微薄的工資里掏出一部分,讓小蘭帶回去,接濟家里。
到武岡十中任教后,匡劍琳更是以行動告訴大家:課比天大。一天,她感冒了,在診所打點滴時竟然睡了過去,因此遲到了十分鐘回教室。
“同學們對不起,我因為感冒遲到了?!甭牭娇锢蠋煹那妇?,學生們回答說:“匡老師,沒關系,您休息一下吧,我們自習就行!”
學校領導知道后,也勸她到辦公室休息,可她一直堅持陪著孩子們,堅守在崗位上。
教學過程中,匡劍琳一直在實踐和探索素質教育。她深知,語文教學是根本,既要腳踏實地,掌握語言文字這個交際的工具,又要仰望星空,塑造學生健康的靈魂。為提高學生語文核心素養,她常常引導孩子開展海量閱讀,廣泛開展讀書交流活動,積極組織并親自指導和參與文學社團活動。
在她的引領和指導下,所教學生在各級各類刊物上發表優秀習作百余次。