淺談如何在初中數學教學中落實核心素養教育

趙燕虹

摘要：隨著現在課程教育目標的改革，教師在教學的過程中不僅注重學生在課堂上對于基礎理論知識的學習，更注重學生在課堂上綜合能力的發展。隨著核心素養內容的提出，教師在教學時要注重學生自身能力的發展，結合學生在課堂上所要學習的內容采取靈活多變的教學手段來進行授課，為學生創設更舒適的學習模式。以核心素養為中心，開展創新型的課堂教學，落實學生的素質教育。本文圍繞初中數學教學為中心，就落實學生的核心素養展開探討，希望能為廣大教師的教學起到一定的借鑒作用，提升教學質量。

關鍵詞：初中數學;核心素養;教學策略

在初中數學課堂上落實核心素養，教師首先要革新自己的教學觀念，重視學生在解題時的方法和技巧。傳統的教學方式已經不適應現階段條件下的教學，因此，教師應該在傳統教學方法上進行改進，從而調動學生在課堂上學習積極性。除此之外，在教學的過程中，也應該使學生在學習的過程中能夠擁有成就感，從而激發學生在課堂上的自主學習能力，促使學生在課堂學習的過程中能夠自主探究，落實核心素養。

一、培養學生運算技能，以核心素養為教育奠基

在數學教學的過程中，計算是必不可少的一項技能，教師在進行教學的過程中，立足于核心素養的教學要求，在面臨問題時，與學生一起分析推理，計算最終尋求答案。在授課的過程中，教師要注重對學生的引導，打造出適合學生進行數學知識學習的教學模式，鍛煉學生的運算能力，從而讓學生掌握一定的運算技巧，培養學生的核心素養。運算能力是數學學習的基本能力之一，教師要重視學生運算能力的培養。

在數學知識學習的過程中，運算是最基本的數學能力，在核心素養教學指導下，教師應該著重于學生在課堂上的運算能力的培養。以“整式的加減法”這節課的內容講解為例，教師先帶領學生對之前所學習的整式知識進行回憶，整式學習的特點有哪些，他的構成又是怎樣的，采用案例式的教學方法，以課本教材練習題為例，在進行解題的過程中，向學生講解有關知識點，如其中所涉及的公式，整式的加減變換等等，一一向學生進行說明，對于其中容易犯錯的點，教師要重點講解，從而落實核心素養要求，待學生簡單理解之后，教師帶領學生做練習題，讓學生在實踐中成長，鍛煉學生在課堂上對知識的理解程度。運算能力是學生進行數學知識學習的重要技能之一，如果學生的運算能力不佳，那學生在后期的學習過程中也會大打折扣，基于核心素養的教學指導，教師要重視學生運算能力的培養，提高學生計算的正確率，為學生在數學課堂上后續的學習做良好的鋪墊[1]。

二、注重聯想能力培養，激活數學課堂教學

在數學解題的過程中，需要學生運用各種各樣的解題技巧來進行解答，除了要求學生對題的類型熟練掌握之外，也需要學生對于題目內容進行詳細的分析，采用割補法、等式變換等等方法進行解題，這都需要學生具有一定的聯想能力。通過培養學生的聯想空間能力，使學生對于數學知識的學習更上一層樓，提高學生解決問題的能力，落實核心素養，激活數學課堂教學。

在講解數學時，教師要注重學生對知識的聯想能力。以“整式的乘法與因式分解”這節課的內容講解為例，這節課中不僅需要學生對于整式的乘法知識能夠熟練的運用，還需要學生善于對等式進行簡單的變換分解，需要學生在課堂上活學活用自己的能力?；诤诵乃仞B教學指導，教師在進行教學時，及因式分解的公式，向學生展示不同形式的變換，一種形式如何聯想到另一種形式，他們之間有哪些相似之處，有什么樣的特點，在進行教學的過程中，注重學生聯想能力的培養，從而激活數學課堂，學生在課堂上的數學學習能力，以此來落實核心素養的要求?；诤诵乃仞B下，注重學生聯想能力的培養對于學生數學知識的學習有較大的促進作用。

三、發展學生空間觀念，提高數學課堂學習效率

初中階段的數學除了重視學生的計算能力之外，也要重視學生的空間想象能力。在數學學習的過程中，有關幾何的知識具有一定的抽象性，很多學生由于無法對于關鍵內容進行想象，因此在學習的過程中會存在一定的難度。通過培養學生的空間觀念，鍛煉學生的邏輯思維能力，使學生在進行抽象化的知識學習過程中，能夠變得更為容易，進而提升學生的數學水平[2]。

數學中有一些較難理解的幾何知識，這些內容大概就有一定的抽象性特點，但這是學生在數學知識學習中的必修課，再進行授課時教師可以培養學生的空間觀念，將平面物體放置到空間中來進行內容的構思，對問題進行思考從而提高學生在課堂上的學習效率。以三角形為例，三角形的內角、角平分線、高線，結合生活中的一些常見案例，來對學生講解這些知識點的具體應用，讓這些內容深入到學生的理解中，發展學生的空間觀念，從而提高學生在課堂上的學習效率。這是落實學生核心素養的基本要求 因此，教師在進行教學時要善于培養學生的空間觀念，重視學生在課堂上的學習效率。落實學生的核心素養教學，教師要從學生的實際情況出發，結合學生的實際學習情況，采取有針對性的教學措施。

總而言之，數學是一門非?；A的學科，與學生的生活是息息相關的，因此在進行教學的過程中，教師應該重視學生的核心素養的培養，以便于學生更好的理解和運用數學知識，提高學生解決問題的能力。在進行授課的同時，要從學生的角度思考問題，培養學生的運算技能，注重學生空間觀念的培養，從而提高學生在課堂上的學習效率。在現代化的教學條件下，教師也要積極探討新的教學方式，善于運用多元化教學模式進行授課，落實學生的核心素養，促進學生在課堂上綜合能力的發展[3]。

參考文獻：

[1]蔡美洪.初中數學教學中學生數學核心素養的培養策略分析[J].試題與研究，2020（34）：189-190.

[2]楊湖.培養初中生數學核心素養的課堂教學策略[J].基礎教育研究，2020（22）：52-53.

[3]王道生.初中數學核心素養有效培養策略[J].課程教育研究，2020（45）：28-29.