探討微課在高中化學教學中的應用

蘇藝娟

摘要：微課是信息技術背景下所衍生出的一種教學手段，其可以輔助教師展示知識點，優化課堂教學，幫助學生更好地理解相應知識。因此，本文從課前、課中以及課后應用微課三方面闡述如何在高中化學教學中應用微課。

關鍵詞：微課;高中化學;化學教學

隨著教育事業的不斷發展，教師能夠通過多種創新型的教學方式進行教學，微課的應用為教師的首選。微課其實是通過微型視頻的方式對課堂內容來詳解。教師能夠在做微課視頻時，將每節課的主要內容、重點內容、難點內容以及實驗過程放入視頻中，使學生根據視頻學習，學到本節課相關的知識。微課的時間大致在5到10分鐘，視頻能夠充分集中學生的專注力，讓學生能夠投入到視頻學習當中。因此，在課前、課中以及課后使用微課，能夠使課堂高效化。本篇探討微課在高中化學教學中的應用。

一、在課前應用微課，使教學目標更為明確

教師在教學化學知識準備時期，能夠應用微課使學生進行預習知識，列出課堂的重難點內容、考試范圍，使學生能夠清楚地掌握學習目標，以及能夠自覺深入學習與研究，有利于提高學生的自主學習能力與邏輯能力。在高中化學知識中存在許多知識點與現實生活相關聯，教師能夠以生活現象引導學生，能夠依據應用微課的教學方式，對學生課前引入，從而使教學導入更加自然，使學生更加明確學習目標，提高課堂質量。教師也能夠將日?，F象與化學知識點相聯系，能夠利于學生學習知識更加透徹，提高自身的化學水平。教師通過課前應用微課，將比較抽象的內容以及重難點內容通過生動直觀的形式展示給學生，使他們能夠容易掌握知識點【1】。

例如，教學“金屬焰色反應”內容時，教師能夠應用微課，為學生展示銅、鋇、鈣、鉀、鈉、銼的顏色反應情況，它們分別是綠色、黃綠色、洋紅色、淺紫色、黃色、紫紅色等顏色。通過播放視頻，學生能夠清楚地看到金屬的各種元素形態，當學生觀看各種金屬顏色反應后，能夠形成視覺沖擊，加深對金屬焰色反應的概念，也能夠增強學生對化學知識的興趣，更加投入到接下來的知識學習中。金屬焰色反應也是相對危險的實驗，學生通過觀看實驗演示，能夠確保學生的人身安全，還能夠節約教學資源以及課堂寶貴的時間。應用微課能夠提高學生的觀察能力與理解能力，從而得到綜合素質的提升。

二、在課中應用微課，提高化學課堂的質量

教師需要應用微課技術，使高中復雜抽象的化學知識進行講解，能夠提高學生的課堂效率，教師也能夠很好地達成教學目標。學生根據反復觀看微課視頻，能夠加深印象?；瘜W學科是一門較為特殊的學科，其中的反應原理不易理解，學生通過微課學習能夠將知識更加直觀地展示在學生面前，使學生對化學反應原理容易理解。微視頻能夠將知識點不再枯燥，讓學生能夠在時間自由地點自由的情況下隨時學習。微課中的重難點知識也比較清晰，能夠使學生掌握知識點更加透徹【2】。

例如，教師教學“酯化反應”內容時，能夠依據該內容的特點，教師應用微課，使學生能夠對同位素示蹤法標記中，乙酸乙酯的結構進行分析，引導學生能夠對乙酸乙醇的反應可能性反推，依據塔門結構的特征，思考兩種斷鍵的可能性。學生在探究中，教師能夠為學生播放此反應的視頻，乙酸與乙醇反應，乙醇的羥基氫斷裂，與乙酸的羥基形成了水，剩下的物質結合形成了乙酸乙酯。學生根據微視頻能夠對酯化反應掌握，以及對酯化反應的本質更加了解，并且能夠清楚生成酯化物的規律。

三、在課后應用微課，利于學生構造整體的內容框架

高中時期的化學知識并不容易使學生完全掌握，因為高中化學知識點具有分散、復雜且量多的特點。學生如果應用死記硬背的方式學習，將不利于長期的化學學習，十分容易產生厭倦以及喪失學習興趣的情況，使化學課堂效率極大地降低。所以，教師需要通過微課將分散復雜的化學知識點集中，提升學生的學習效率。當教學活動結束后，教師需要將知識當作一個主線，挑選本節課精華的內容，也能夠便于學生通過課下時間掌握重難內容，從而提高學生的化學能力，提升化學邏輯思維能力。

例如，教學“元素化合物”后，教師能夠指引學生復習內容。因為元素化合物形式多樣且種類多的特點，教師能夠根據一個元素分析。例如，鋁，將鋁的知識分解，將單質鋁與鋁的化合物分割，做出很多個微視頻。里面包含鋁的性質、作用等。使學生多次看微視頻，產生學習化學知識的動力，能夠自覺地課下學習，對知識進行記憶，構造整體的內容框架。

綜上所述，教師在高中化學教學中通過應用微課能夠將教學目標順利實現，也能夠使課堂高效化，還能夠提升學生的化學水平。由于應試教育的影響，有些教師還是以傳統的教學方式教學化學知識，這不利于培養學生的化學學習興趣。所以，教師在教學中，需要綜合課本上的知識與學生的實際水平，為學生生動地講解知識，配合微課的應用，使學生能夠有效學習化學內容，穩步提升學生的化學素養。

參考文獻：

【1】張德虎. 淺談微課在高中化學教學中的應用[J]. 才智， 2015（30）：90.

【2】張勤. 淺談微課在高中化學教學中的應用[J]. 中學化學教學參考， 2015（7X）：3-4.