常欣
摘要:在普及教育學之前,教師可以圍繞著“教育學”的意義進行思考,并且能夠在實際的教學過程中,將其作為根本。然后,教師可以根據實際的教學情況,調整普及教育學的策略,使得學生能夠在教師的輔助下,加強對于教育本身內容的把握,也能夠提高學生的綜合素質。本文圍繞淺談普及教育學的意義及路徑展開論述,希望對一線教師有所幫助。
關鍵詞:教育學;意義;路徑
前言:
教育學能夠為教師的教學方向提供一定的策略,因而教師可以在推進教學任務的過程中,對其進行查考,并且能夠根據自己對于教育學意義的把握,在實際教學的過程中,應用合適的路徑,對教育學進行推進,使得學生能夠在教師的輔助下,關注個人的綜合素養。因此,教師可以借助該種教學方式,增強學生的綜合能力,這對于提高教育學在教學中的適用性有一定的幫助。
一、普及教育學的意義
(一)明確教育的方向
對于大部分的教師而言,他們在教學的過程中,往往偏向于向學生講述科學文化知識,而對于學生的個人發展,并沒有進入深入的思考。而教育學的普及,能夠讓教師明確教學的方向,并且能夠根據實際情況,應用合適的教學策略,對教學進行推進。
(二)增強學生的綜合能力
在完成了教育學的普及后,教師可以在教學的過程中,時刻關注學生的個性化發展。因此,學生能夠在知識學習的過程中,交流更多的有關個人發展的內容,并且能夠按照自己的興趣,選擇合適的學習策略,對相應的任務進行完成。同時,教師也可以在教學的過程中,對學生的思維方式、動手能力等進行培養,這對于提高學生的綜合能力有著重要的幫助。
二、普及教育學的路徑
(一)成立學校教研組
對于教師的職業發展來說,他們需要在教學的過程中,不斷地更新自己的教學理念,學習不同的教學策略,使得課堂教學更為多樣化,這對于促進教師的專業成長,有著不言而喻的重要性。因此,為了能夠達成這一教學目的,學校從教育學意義的角度出發,通過探究教育學普及的路徑,采用合適的策略。如,可以組織成立學校教研組,為教師之間的溝通和交流,提供一定的平臺,促使教師能夠在溝通和交流的過程中,增強自己的業務能力,這對于加強教師對于教育學的學習有著不言而喻的重要性。
例如,學??梢砸浴靶滦徒虒W方法”作為教研組的討論學習方向,鼓勵教師在授課的過程中,關注學生的課堂反應,并且能夠根據自己對于教育學內容的把握,及時地根據學生的課堂反應,對自己的教學策略進行調整,使得學生能夠在相應的教學模式中,增強自己的學習體驗。同時,為了達成良好的課堂教學效果,教師還可以適當地應用新型的教學方式,在把握教育學意義的基礎上,對學生的學習進行引導。而在教研會上,教師可以就自己對于教育學意義的分析和應用,和自己的心得體會,結合著“新型教學方法的利弊”,講述自己的想法,促使教師能夠的交流的過程中,充分地表達自己的觀點,也能夠對其他教師的觀點,進行吸收和理解,因而這對于幫助教師提高自己的教學能力,加強對于教育學意義的把握,使得教師的專業能力得到提升。
(二)成立讀寫班
在進行課堂教學的過程中,教師往往需要通過書寫的方式,將學生需要把握的重點內容進行板書,這便對教師的書寫能力提出了一定的考驗。同時,也只有教師的知識涵養達到了一定的水平,才能夠把握教育學的意義,向學生教學更多的內容。因此,教師也需要在日常生活的過程中,關注自己的閱讀活動,以豐富自己的知識儲備。為了幫助教師更為便利地提高自己的專業素養,加強教師對于教育學的學習,使得教師能夠在課堂教學的過程中,能夠以流暢的線條和清晰的表達方式,講述教學內容,學??梢越M織成立讀寫班,使得每一位教師都可以在參與的過程中,關注個人讀寫能力的培養,使得每一位教師的專業能力,能夠得到一定地提升。
(三)成立磨課小組
在進行課堂教學之前,教師會因為教學任務如何開展,而陷入沉思。同時,由于有一部分的教師,并不能夠想象學生的課堂反應,因而這對于課程的順利推動,帶來了一定的阻礙作用。因此,為了能夠對這一問題進行解決,學??梢钥紤]成立磨課小組,鼓勵每一位教師能夠在討論“如何開展課堂”這一問題上,就自己在備課中的問題進行提問,并且在同他人進行討論的過程中,對相應的問題進行解決,以更新自己有關教育學的教學理念,增強自己的業務能力;同時,教師還可以在磨課小組中,根據自己的經歷和自己對于教育學意義的把握,分享自己的心得體會,使得每一位教師的思路能夠得到啟發,因而他們的教育理論知識,能夠得到一定地豐富,這對于推動教育教學水平的提高,有著不言而喻的重要性。為了幫助每一位教師更為明確教學開展的計劃安排,教師可以在磨課小組中,加入一位學生,以實驗的方式,實現同學生的互動,在實施教育的過程中,交流教育學的實用性,并且調整自己的教學策略,以促進教師專業成長。
總結:
總而言之,學校在開展校園生活活動的過程中,可以成立學校教研組,使得教師能夠有機會在教研組中,分享自己的教學思想,更新自己的教學理念,使得教師的業務能力得到提升;可以成立讀寫班,使得教師在課堂教學的過程中,能夠以更為流暢的線條完成板書,這對于提高教學的質量,有著重要的意義;可以成立磨課小組,促使每一位教師都可以在磨課小組中,討論如何開展課堂教學,使得教師的理論知識得到進一步地豐富。
參考文獻:
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