激發中職生英語學習持久內在驅動力的探討

摘要：針對中職生文化課基礎差，尤其是英語更差的現狀，教師應從如何激發其英語學習的動機入手，以興趣為切入點，有效激發中職生英語學習持久的內在驅動力。只有有效激發和培養中職生具有強烈的內在驅動力，他們才能形成強大的學習力，進而不怕英語學習上的困難，有效地克服和戰勝英語學習的自卑感和恐懼感，由“要我學”轉變為“我要學”。

關鍵詞：中職生、英語學習、內在驅動力

一、學情分析

中職生大多是升高中無望、學習基礎差、偏科或是厭學者，尤其差生對英語學習缺乏自信，沒有學習興趣，抱有“破罐子破摔”的思想。很多中職生對英語學習存在著嚴重的自卑和恐懼，甚至徹底放棄英語學習，進而越來越糟的狀況讓他們陷入了英語學習的惡性循環之中。為此，引導中職生重樹英語學習的信心尤為重要，從而有效激發他們持久的內在驅動力。老師要以英語學習興趣為著力點，號召廣大中職生在英語學習的戰略方面，先要藐視一切困難，然后在戰術上要重視一切困難，甚至一個小問題都要打破沙鍋問到底。

二、學好英語是提升自我的需要

英語是世界上最為廣泛的國際通用語之一，學習英語對于我們中職生來說尤為重要。中華民族自古以來就是一個善于學習、善于創新和創造的民族。我們要實現中華民族偉大復興的中國夢，就要善于學習借鑒他人先進的東西，就要善于站在巨人肩膀上走向成功。隨著國際交流與合作越來越頻繁，國家更需要既懂英語又會技術的人才。學習英語是我們的當務之急，勢在必行，也是大勢所趨。書到用時方恨少，現在就要廣泛涉獵，充分準備，為將來提升文憑和勝任工作而時刻準備著。學會英語，走遍全球無需擔心;掌握英語，闖遍天下不必懼怕。為了自己美好的未來，從現在開始，從一點一滴做起，努力學習英語。

三、興趣是激發內在驅動力的主要手段

興趣與內在驅動力的程度是成正比的，興趣越強烈，內在驅動力也越強烈。有了興趣，中職生的英語學習才能變得主動和高效，最終學習才能由“要我學”變成“我要學”。一個人只有對自己所做的事情感興趣，才會愿意下苦功夫，也才會樂意花大力氣，才能真正做到以苦為樂，苦中作樂。如果缺乏興趣，又有誰會愿意花費那么多時間和精力用于苦差事之上呢?？梢?，只有有了濃厚的興趣，學生才會從內心深處爭取自己期盼的事物，才會樂此不疲，甚至廢寢忘食，夜以繼日。

作為老師，我們要為中職生制造饑渴感，讓英語學習成為中職生的第一需要。想讓馬喝水，不是強摁著頭讓它去喝，而是想方設法讓它口渴。孩子不讀書，引導孩子體驗，讓孩子需要，孩子便絞盡腦汁找書讀。興趣是最好的老師，引導中職生端正學習動機，對英語學習產生濃厚的興趣，才能從根本上激發他們產生持久的內在驅動力。

四、興趣轉移

你們現在最大的興趣是什么？同學們不約而同的答案是手機，是游戲。手機給我們帶來極其便利的同時，也變成了對我們身心健康造成傷害的危險品。長時間使用手機和電腦，對我們的身心健康帶來了極大傷害，甚至是滅頂之災。是手機，奪走了你的目標;是手機，磨滅了你的夢想;是手機，阻礙你的發展;是手機，限制了你的騰飛;是手機，毀掉了你的前途;是手機，毀滅了你的人生。

我們要正確使用手機，力爭成為手機的主人，而不能成為手機的奴隸。作為師長，我們要引導孩子使用手機與老師、同學、朋友進行必要的聯系和交流;引導孩子使用手機學會訂票、訂餐、購物、支付等現代信息技術手段;引導孩子使用手機通過軟件用于提高自己，完善自己;引導孩子在學習和工作之余利用手機進行必要的休閑、娛樂，放松身心，陶冶性情。手機和電腦等電子設備都是為我們學習和生活服務的，絕對要避免無節制地玩手機，沉浸于游戲，沉溺于聊天等不當行為，更不允許利用手機進行詐騙活動等。

同學們，如果你把下課奔向餐廳的速度用在英語學習上，那么你的英語口語技巧將對答如流;如果你把癡迷于玩手機的專注用在英語學習上，那么你的英語寫作能力將出口成章;如果你把喜歡上網聊天的勁頭用在英語學習上，那么你的英語會話水平將能言善辯。同學們，讓英語學習成為我們成長的第一需要，猶如我們的身體健康與成長離不開營養一樣。

五、英語學習的具體措施

在英語課堂教學中，教師要結合中職生實際，加強教學的目的性、針對性，勇于改革創新教學方法，從而更大限度地激發中職生持久的內在驅動力。有了強烈的內在驅動力，中職生的內因一旦起了作用，英語學習就從被動有效地轉化為主動，從消極轉變為積極，從而使中職生有效地戰勝了英語學習的自卑感和恐懼感，最終把中職生培養成為祖國和社會需要的合格的技能型人才。

參考文獻：

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作者簡介：谷新黎（1974年11月—），男，河南鄢陵，許昌科技學校教師，中職講師，教育碩士學位，研究方向為中職英語教學，許昌科技學校英語教研室，13080156760。