主題式案例打造道德與法治課堂別樣的精彩

許鈺絨

摘要：如何改變傳統課案例教學中案例多而雜，散亂不系統，形散又神散的弊端，去除“碎片化”的教學現象，使道德與法治課案例教學真正達到以例知理、以例明德、以例導行的功能？主題式案例教學是有效果的探索和嘗試。主題式案例因其情節的整體性、設問的連貫性、參與的廣泛性等特征，有利于激發學生學習興趣與參與探究的熱情，從而使道德與法治課堂擁有別樣的精彩。本文通過具體的教學環節展示主題式案例在道德與法治課教學中的獨特優勢。

關鍵詞：道德與法治課;主題式案例;問題

在主題式案例教學中，師生的全部教學活動都圍繞某一主題式案例開展學習，師生置身于某一情境中，以某一整體的、主題式案例為載體，以問題為紐帶，隨著案例情境的逐步深入、發展、變化，生成相應問題，即時解決問題。整個案例猶如電視連續劇一樣扣人心弦，發人深思，使課堂教學形散而神不散，環環緊扣，絲絲相連，啟發學生思考，引發學生探究。主題式案例寓理于例，寓德于例;寓理于問題，寓理于情境

一、前提——精選案例

案例要生活化、具有真實性。我們教育的對象是活生生的人，每個學生都有自己的生活經歷和體驗，如在教學中以絕大多數學生都有的生活體驗為案例，或者就以學生自己身邊的生活體驗為案例，往往更能引起學生的共鳴。道德與法治教師在選擇案例時不能胡編亂造，不切實際，甚至出現案例與真實情況不符合的情況，從而導致科學性錯誤，違背道德與法治課教學的原則。教師在選擇和編寫案例時必須取材于現實生活實際，要具有真實性和說服力。

二、關鍵——科學設問

主題式案例的問題是引線，問題設計得好壞直接決定著課堂教學的成敗。在主題式案例教學中，問題猶如一條紅線，更像“導火線”，把整堂課的教學內容全部串點成線，學生可以沿著問題順藤摸瓜，邊閱讀案例，邊探究問題，邊解決問題，從而完成課堂教學預設的目標。

1.問題要緊扣教材內容。

教師在課前要根據案例和教材內容，設置能體現教學重點、難點的問題，讓學生帶著問題去探索課本理論知識，嘗試運用理論知識去解決案例問題;或讓學生在生動形象的教學情境中去感悟和探究，學會發現問題、提出問題，并尋找初步解決問題的方法。

《青春》這一案例中所設計的諸多問題都是圍繞教學重難點而設計，為幫助學生掌握基礎法律知識，培養法制意識，提高法律素養服務的。

2.問題要貼近學生實際。

教師在設置問題時一定要充分考慮所設計的問題必須符合學生的認知水平和思維能力，貼近學生的生活實際和已有經驗;否則脫離了學生生活實際和已有經驗，就會讓學生有摸不著頭腦的感覺，造成理論和實踐的脫節。

很多人認為法制教育比較死板枯燥，但《青春》這一案例中所設計的問題都是貼近學生認知特點，符合學生認知心理和認知習慣的。學生在不同的情境中有不同的感受，在問題思考中體會法律的尊嚴，理解違法行為的危害。

3.問題要多樣化、銜接化。

教育家葉圣陶有這樣的論述：“教師自始即不要多講，而致力于導，使學生逐漸自求得之?！边@對教學有重要意義。新課程標準特別強調情感態度價值觀、能力、知識三維目標的實現。而要在道德與法治課中實現這些目標，需要教師在主題式案例的問題設計上做到多樣化，有深淺度，并且問題之間能圍繞主題呈現自然銜接，讓學生感覺到案例設計是有機融合、渾然天成的

4. 問題應具有探究性。

在主題式案例教學中，道德與法治課教師在設計問題時切忌只是習慣性地設計一些沒有價值的識記型問題，而要借助主題式案例，讓學生在案例情境中，帶著問題自主思考、合作探究，在探究中開發學生智力、培養學生能力、提升學生核心素養。那種平鋪直敘、直問直答的死問題是難以激發學生探究欲望的，更不可能培養學生探究學習的良好品質和習慣。

在展示《青春》三個情境之后，我又設計了一個探究學習環節，設置了三個問題：

（1）有人說“法是冰冷的”，也有人說“法是溫暖的”，請結合本案例談談你的看法。

（2）這個事件給當事雙方及家庭、社會帶來了怎樣的危害？

（3）你覺得我們怎么做才能避免這樣的悲??？

設計探究學習的環節，使學生對法律有進一步的體會和感受。陳明因為故意傷害致人重傷，受到了法律的制裁。因而法律是冰冷的。但陳明是因為案發前多次受到受害者的敲詐和毆打，因此法院對他減輕了處罰。因而法律是溫暖的。后兩個問題的探討，學生感受到違法行為給個人、家庭、社會帶來的危害，從而樹立學法守法的法律意識。

四、形式——合作探究

主題式案例教學不是一般意義上教師的舉例子教學，也不是簡單的案例教學，而是案例教學的“升級版”。在實際教學中，道德與法治教師要徹底摒棄原來的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學形式，要多組織學生開展合作探權威，而是首席的學習者，共同探究的積極參與者。教師主動融入學生中間，與學生平起平坐，不分高低，不發號施令。對于學生通過合作還是不能解決的問題，產生的新疑問，教師適時加以啟發、點撥、引導。

在《我們與法律同行》一課的教學中，通過學生的自主探究、合作探究，師生之間、生生之間互相交流，思維碰撞，大家你言我語，群策群力，其樂融融。

主題式案例使課堂富有生命的張力，在案例中引發學生討論，擦出思維的火花，撥動心弦，熏陶情感;在探究中滿足學生表現的欲望，釋放生命的活力。主題式案例教學讓課堂充滿別樣的精彩！

參考文獻

[1]于志強. 開展主題式案例教學，提升道德與法治教學效率[J]. 中學教學參考， 2020（1）：2.