幼兒教學中手工活動教學策略的實施

高藝芯

摘要：幼兒的心理和生理均處于懵懂的狀態，需要用眼睛去看，耳朵去聽，雙手去碰，用所有的感官來認識這個偌大的世界。手工課程滿足了幼兒們感知和探索身邊事物環境的需求，讓幼兒親身體驗動手操作不但能夠培養動手的能力，實際上也是一個培養幼兒思考動腦能力的過程，幼兒需要在不斷嘗試中調整手工作品，大大增強了創新性思維，以及鍛煉了細致入微的觀察力和耐心。因此，在當代幼兒素質教育事業，手工活動已然成為幼兒課程內容不可或缺的一部分，也是新時代所認可的發展方向。

關鍵詞：幼兒手工教學;教育方向;成果及反思

學前兒童處于積累各種生活經驗的時期，周圍的一切是他們學習內容的重要來源。手工活動具有很強的操作性、創造性和趣味性，在多年的幼兒教育實踐中，幼兒一直對于手工活動表現出濃厚的興趣，這無疑證明了幼兒教育向手工教育發展的道路和方向是正確的。手工活動的種類豐富多樣、形式多變，在幼兒園教學活動中，教師發揮著引導幼兒發揮想象力，找出不同材料之間的差異和聯系，學會運用其性質上的規律來創造手工。這好比是開啟孩子們智慧大門的鑰匙，打開門，外面是廣闊無邊的絢麗的世界，幼兒手工教學的目的就在于將大千世界展現在孩子們的面前。

一、激發幼兒想象力

想象力是創造的基礎和動力，手工活動需要構思材料和造型的塑造，想象力顯得格外重要。幼兒時期是培養孩子們想象力的黃金時期，豐富的想象力同樣也能夠幫助幼兒今后幸福人生的創造，所以以激發幼兒想象力為前提是必不可少的。

當我們走進幼兒園參觀時，常常感嘆于幼兒的手工創作，其手工的魅力在于充滿了天馬行空的想象和單純而無目的的構思。幼兒的世界澄澈透明，且不受社會常理和規則的約束，孩子們得以通過手工展現自我的內心世界。

我們需要鼓勵和支持幼兒表達和展示自己，大膽地去想，勇敢地去做，同時引導幼兒從社會生活中發掘靈感，推進創造力和想象力的共同發展。

二、激發幼兒興趣

興趣是幼兒的良師益友，只有對手工活動充滿了興趣，才能全心全意地投入其中，才會思考并從中獲得知識。

營造一個輕松活躍的課堂氛圍是激起幼兒興趣的關鍵，在日常教學中，加入課堂小游戲、主題繪畫和講故事等環節能夠活躍課堂氣氛，提高幼兒在課堂活動中的專注度，加深幼兒對課堂教學內容的印象，引導幼兒去發現和思考。所以，我們要在手工活動教學中融入更多的趣味因素，為幼兒主動學習和發現創造條件，增加幼兒與環境、同學和教師的互動，充分調動幼兒的自覺性和主動性，讓幼兒通過自我感知來探索，逐漸養成“我的學習我做主”的理念。

三、耐心教導，內外聯動

手工活動教學在我國幼兒教育事業已經取得了不小的成果，為中國教育事業貢獻了力量，但是手工教學的潛力遠非如此，針對其中的問題應該及時解決。

每個孩子都是獨一無二的個體，有自己的個性特點，也有自己的擅長之處和遲鈍點，手工活動教學可能并不會為所有孩子適應和接受，教師應該明白，并非是一些幼兒天生愚鈍，他們只是需要細致耐心的陪伴和教導，給予鼓勵和安慰，幫幼兒建立信心，只要耐心教導，讓幼兒通過反復練習而不斷進步，如此彌補以往實踐的不足。

在過去，家長們總會認為將孩子送到幼兒園就可以一勞永逸，事實上恰恰相反。

做好學校和家庭的聯系和溝通是一項基本任務，為了達到理想的教學目標，少不了家長的理解和協助。手工活動需要幼兒自己獨立完成，教師加以引導和輔助，那么家長可能看不到孩子們做出非常干凈、整潔和美觀的作品。所以，我們必須和家長溝通好，讓家長明白孩子們的動手能力的不足，不那么失望，同時減少教師對家長滿意度低的擔憂。

僅僅在課堂上練習手工創作來培養能力是不夠的，需要家長配合教師，在家提高材料并讓孩子多多實踐。達成學校和家庭的聯動，也需要教師用充足的耐心講解和協調雙方關系。

有時候手工活動教學因為片面追求幼兒技巧能力的培養，忽略了幼兒的感受，原本趣味的課堂變成了充滿目的性和考核性的牢籠。所以幼兒教育要勿忘初心，堅持手工活動以幼兒為本，讓幼兒在玩樂中成長。

四、堅持客觀規律和時代方向相結合

幼兒教育的核心目標在于促進幼兒素質的全面發展，包括生理和心理兩個層面。前者指身體的正常發育和體質鍛煉;后者指知識技能的提高，幼兒身心發展是一個協調統一的有機整體，不斷豐富的生活經驗，持續開發的創造才能，不斷培養的思想品質，以及愛好、興趣和性格等等因素，都助力于幼兒德智體美勞的全面發展。

幼兒身心發展是有規律的，是長期的連續的，也呈階段劃分。在幼兒手工活動教學中，需要遵循客觀規律，如果對幼兒要求過高、過難，則超出他們能力范圍而難以實現，如果對幼兒要求過低、過易，則起不到開發潛能的效果。所以，制定教育目標必須尊重幼兒身心發展的客觀規律。

在新時代，社會發展對幼兒素質教育的要求日益提高，幼兒教育處于過度轉型期，手工課程將成為教育發展強有力的支撐。

五、結語

俗話說，幼兒是智慧凝聚在手指上。兒童想象力、創造力的發展，需要通過親身感知物體和材料來實現。因此，在幼兒教育和日?；顒又形覀儜撨\用多種多樣的方法來培養幼兒的動手操作能力，讓幼兒自主選擇、親身實踐、勇敢探索，實現自我長遠發展。

參考文獻：

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