基于輔導員視角探究思想政治教育中課外體育活動的運用策略

摘要：在高校思想政治教育工作中，理論知識的作用已經相對薄弱，這就意味著輔導員的實踐探究工作必須不斷進步。為保證思想政治教育的效果，滿足大學生的學習需求，以及構建和諧的校園環境，我們不斷在嘗試各種不同的教學方法。如今，課外體育活動作為高等教育的重要組成部分，理應被運用到高校思想政治教育工作當中。

關鍵詞：輔導員視角;思想政治;課外體育;

引言：

輔導員負責高校管理最基礎的環節，必須對教學秩序和學生的成長需求負責。思想政治教育作為高校輔導員的主要工作之一，這需要不斷的探索和實踐，而課外體育活動同樣是高校管理任務的重要組成部分，這二者在高校教育工作上的融合顯得尤為重要。因此，基于輔導員視角探究思想政治教育中課外體育活動的運用策略，也成為高校教育工作中的必要手段。

一、結合課外體育培養學生的自立自強精神

思想政治教育所倡導的自立自強精神，主要分為物質層面和精神層面[1]，于大學生而言，物質方面就是擁有強健的體魄，而精神方面則是樹立正確的思想觀念。

（一）適當運動，提高身體素質

在日常管理工作當中，輔導員除了關注學生的精神成長，還需要關注學生體能方面的發展。大學課外體育活動如果只是當興趣看待，那便失去了原本的意義，所以高校輔導員要把它當做學業任務布置給學生，從而先保證課外體育活動的落實程度。課外體育活動的落實是自立自強精神培養的第一步，在實施的過程中，輔導員可以班級為單位，安排班干部進行監督和實事情況匯報，應該對活動的落實情況有一個框架性的了解。身體素質的自強是自立自強精神的根本，科學安排課外體育活動，讓學生通過體育運動來提高學生的身體素質，并鍛煉出相對頑強的意志力。

（二）付諸實踐，提倡自立自強

在高校教育工作中，傳統的思想政治教育工作大多以理論知識為主，長此以往，這樣容滋生致大部分學生在實踐方面的惰性，從而不利于自立自強精神的培養。應以理論輔助實踐，讓學生在具體的課外體育活動中自主學習和成長。

例如，輔導員可以先用理論知識倡導自立自強精神的重要意義，隨即再布置相應的課外體育活動任務，讓學生先去完成任務，在保證體育活動落實到位，在身體素質有所鍛煉，精神上有所感悟之后，再來討論個人對立自強精神的理解。如此一來，學生才能從具體的實踐之后去談感受，才能讓課外體育活動在思想政治教育中發揮作用。

二、通過體育活動培養學生的競爭意識

適當的體育運動可以鍛煉學生的身體素質，也可以逐步培養學生的競爭意識，輔導員可以根據實際情況來布置具體的活動任務，通過體育活動來培養學生的競爭意識【2】。

（一）個人之間進行競爭

個人之間的競爭是所有競爭中最基礎的，也是競爭的客觀形成條件，而大學生之間的體育競爭同樣需要這樣的條件。為了燃起學生的競爭熱情，輔導員可以安排學生進行體育競賽，以此來培養學生的競爭意識。

例如，在八百到一千米中長跑活動中，可以安排體育素能相當的學生為一組，接下來再以組為單位進行賽跑。為了提高學生的積極性，輔導員可以適當進行獎勵安排，于每次比賽過后，對比賽中表現優秀和態度認真的學生進行鼓勵，以便提高學生參與活動的積極性。除了賽跑之外，輔導員還可以根據工作需要，來安排不同的體育比賽項目，其目的只有一個，即培養學生的個人競爭意識。

（二）團體之間進行競爭

在以班級為團體的個人比賽之外，輔導員還可以安排團體之間的競爭?？梢园凑諏I和屆齡等形式，把全體學生分為一定數目的團隊，在經過一段時間的訓練之后，再組織團體之間的競爭。與個人之間的競爭相比，團體之間的競爭更為激烈，更能帶動學生對課外體育活動的熱情，也更能夠讓學生通過課外體育活動來增強競爭精神。

三、用相關的運動項目提高學生的團隊合作意識

在高校思想政治教育工作中，團隊合作意識同樣是其重要組成部分，它和競爭精神之間是相輔相成的，因此在強調競爭精神的同時也要提高學生的團隊合作意識。

（一）從思想政治方面強調團隊合作精神

在具體的體育活動之前，輔導員首先要通過傳統的理論知識引出課外體育活動開展的目的，以及在體育活動過程中需要注意的事宜。先從思想政治方面去感召學生，待學生對團隊合作精神有了總體的認知，再通過課外體育活動的具體實踐來加以運用和鞏固，力求團隊合作精神能根植于學生心中。

（二）通過具體的課外體育活動來落實團隊合作

要想更好地提倡團隊合作意識，很多課外體育活動都是不錯的選擇，像團體球賽、拔河賽、三人四足等等，都可以有效地培養學生的團隊合作意識。例如，在三人四足比賽中，只有團隊中所有成員的共同努力，才能讓整個團隊取得優異的成績。在比賽之后，輔導員可以進一步聯系當下的學習生活，以及未來的職業生涯，這些都避免不了地涉及到團隊合作精神，從而讓學生較早認識團隊合作精神的意義，也趁早懂得團隊合作過程中的方法和技巧。

四、利用課外活動的熱潮宣揚愛國主義情懷

愛國主義情懷這個看似宏觀的話題，實際與我們每個中國公民的生活息息相關[3]。輔導員可以通過課外體育活動的熱潮，把思想政治教育內容上升到愛國主義的高度。例如，用奧運精神來激發學生的體育熱情和愛國主義情懷，體育活動容易讓人聯想到奧運精神，繼而聯想到愛國主義情懷。輔導員可以通過課堂延展的方式，將愛國精神代入到思想政治教育當中，讓學生明白，課外體育運動的目的不止在于體育方面，更在于通過體育精神的引導，讓學生明白愛國主義情懷是廣義的，并非只有科技，醫療和政治等宏偉的創造才能體現愛國主義，踏實工作、積極進取、愛崗敬業，努力為社會做力所能及的事情，也同樣是愛國主義情懷的體現。

五、結束語

總而言之，我國當代大學生的健康成長離不開正確的人生價值觀，更離不開強健的體魄?；谳o導員的視角，我們必須將思想政治教育和課外體育活動相結合，充分利用二者的優勢，滿足學生的成長需求，并努力打造高質量的高等教育環境。

參考文獻：

[1] 董應巍，如何開展大學生入學啟蒙教育[J].中外企業家2019（30）：130-131.

[2] 谷場，高職院校新生入學教育創新途徑探析[J].當代教育實踐與教學研完，2019（10） ：76-77.

[3]羅雯，淺談中日高校思想政治教育內容的異同[J].科學咨詢/教育科研，2020（15）：74.

張常鋒 1984.09 男 漢族 湖南岳陽 研究生 助教 研究方向 高職院校體育教學（武術、籃球）