基于“一平三端”智慧教學系統的教學資源庫建設與應用

楊正

摘要：教學資源庫的建設，其教學水平和教學質量直接決定了學校的發展狀況，也影響著學生的專業水平。建設專門的教學資源庫、共享優質教學資源，便是提升教學質量的重要一步。本文以唐山市職業院校為例，介紹了“一平三端”智慧教學系統為平臺建設教學資源庫的目的和內涵，并重點分析了高職院校各專業教學資源庫的具體設計內容和應用模式。

隨著我國信息化水平的逐年提升，信息技術已經對教學模式與教學形態產的變化產生了巨大的影響，而以教學資源庫的建設為核心工作的職業教育信息化建設，也成為現代化職業教育的重要標志。以唐山市職業院校為例，大部分職業院校都進行了教學資源庫建設，部分院校承擔了國家級、省級教學資源庫的建設任務，職業院校各專業的發展，尤其是前沿的域的專業更需要專門的教學資源庫作為基礎和依托。因此建設基于智慧教學管理系統的高職院校各專業教學資源庫，既有助于開放教學環境，也能夠提高學生的認知和應用能力?？梢赃M一步深化人才培養模式改革，促進課程資源開發順利進行，為教學資源搭建平臺，是提高教學效率和教學質量的重要保障。

1 職業院校各專業教學資源庫建設的內涵

基于“一平三端”高職院校各專業教學資源庫的建設，就是指通過整理、歸類和優化所有與實踐教學相關的，并且比較零散的項目資源和信息資源，最終形成具備共享性、“一體化設計、結構化課程、顆?；Y源”的理念的職業院校教學資源庫。這個教學資源庫系統具備兩個顯著特點：一是教學資源庫的結構設計具備較強的針對性，是以教學為中心、以問題為導向來解決問題的，更加強調對教學的服務性和信息資源的多元化;二是具備動態實施的特點，也就是該系統必須保持與社會發展、行業企業需求以及學生個性發展等各個方面相適應。

2 職業院校各專業教學資源庫建設的目的

2.1 規范教學材料，建設優質教學資源

傳統教學資源庫的主要內容是教材和教師的課件與個人教案，因為不同教師所選擇的教學材料和授課方式各不相同，所以就導致了實際教學中出現明顯的差異性。因此，基于“一平三端”智慧教學系統必須建立內容更為專業，結構更為科學，更新更為及時的優質高職院校各專業教學資源。

2.2 促進校企合作，實現校企資源共享

職業院校各專業教學資源庫的建設有助于實現校企之間形成多種合作形式，實現校企資源共享。因為利用教學資源庫不僅會采用企業真實項目作為案例，還很有可能需要組織學生到企業學習或者考察。除此之外，還需要聘請企業的專職和兼職教師或者與企業實習指導教師合作，這些也同樣有提升教師企業實踐能力。

2.3 創新教學模式，開展因材施教教學

依托“一平三端”智慧教學系統使實現個性化學習和因材施教的高效教學，為學習者提供了自由安排學習、交互式的學習空間。督促學生發揮主觀能動性的作用。

2.4 實現大數據分析，保障教育科學決策

“一平三端”智慧教學系統建設保存著學校重要的課程資源，成為學校知識管理的重要組成部分。同時平臺還通過教學教務管理、個人空間等功能沉淀了大量教學相關的隱性資源，數據經過分析均可為教育科學決策提供科學依據。

3 職業院校各專業教學資源庫的建設內容

3.1 優質數字化教學資源

依托“一平三端”智慧教學網絡教學平臺系統，建設一批課內教學資源主要是指精確合理地分解職業院校各專業學生所需要掌握的技能和知識，以便在課堂教學中加以掌握和實施;而拓展教學資源主要是對課內教學資源的進一步補充。一方面，科學合理地補充課外實踐訓練內容，來彌補課內教學課時的不足;另一方面，這種做法也能夠促使學生更加熟練地掌握課堂技能和技術。

3.2 教學資源的共享方式

依托“一平三端”智慧教學系統建立打通院校之間教學資源庫壁壘的資源共享方式，可使唐山各職業院校根據專業、課程發展需求等，通過教學資源庫快速補充優質課程資源，解決因師資不足而無法開展的課程建設問題。

3.3 構建以學生為中心的教學模式

自學資源和研究資源可以使學生群體合理補充在專業知識學習領域的不足。在唐山職業院校各專業實際教學當中，教師應當以學生為中心，通過充分調動學生自主學習的熱情和積極性，提高其自主學習和主動學習的意識和能力。這些資源也是教學資源庫中不可缺失的一部分。

3.4 構建大數據分析系統

依托“一平三端”智慧教學系統實現對教學資源庫數據進行匯總和分析，使各職業院校教學管理人員能夠及時分析解決“為什么”和“如何做”兩個問題，打通日常教學、教學質量評價、學期考試、成績分析等教學周期各個環節，通過分析展現及數據挖掘，可進行數據下鉆，對表象數據、異常預警進行抽絲剝繭、逐層深入，深度展開洞察，以達成教學及人才培養目標，輔助教育和教學改革。

4 唐山高職院校教學資源庫的應用與管理

教學資源庫建設的核心是精品教學資源的開發，資源庫運行的關鍵是智慧教學系統的構建，資源管理與共享的基礎是硬件建設。建立一套規范的政策、技術和服務等保證機制，最大程度地實現在線教學的資源共享。通過“一平三端”智慧教學系統，為教師、學生、行業人員和社會學習者自主學習提供優質服務，滿足教與學多方面的需求，為具備遠程教學和資源共享能力的唐山職業院校提供在線教學服務?！耙黄饺恕敝腔劢虒W系統具備保證網絡、資源和信息的安全，并提供便捷的數據傳輸和共享的管理辦法及維護措施。利用網絡信息人員的技術優勢，定期維護更新，確保在線課程資源的順暢運行?；谥腔劢虒W系統的教學資源庫建設是現代教育信息發展的必然產物。隨著信息技術的不斷發展，教學資源的多元化構建，已成為當代高職院校職業教育的發展方向。依托“一平三端”智慧教學系統智慧教學系統構建教學資源平臺，不僅滿足各職業院校教師的備課、教學過程和學生自主學習等教學需求，還實現課堂教學的一致性與個性化學習的統一。各課程從課堂教學、實驗實訓到習題練習、課程考試都有配套課件和軟件支撐，從而達到立體化學習的目的。學生可突破時間和空間，隨時隨地學習。利用網絡的交互性，實現資源庫內容的不斷充實、更新與完善，滿足教學內容與時代需求的同步發展。

5 結束語

依托“一平三端”智慧教學系統構建課程網絡教學資源平臺， 以唐山市人才需求為出發點，以先進的教學改革理念為指導，以滿足唐山市職業院校教師、學生、企業和社會學習者等不同對象、不同階段、不同場合的學習需求為導向，以優質教學資源、生產實踐資源為基礎，以現代信息技術和手段為保障，建成一個資源內容豐富、先進技術支撐、可持續更新的智能、共享、動態的教學資源庫。實現資源庫內容的不斷充實、更新與完善，滿足教學內容與時代需求的同步發展。

本論文為唐山市社科聯2021年度立項課題《基于“一平三端”智慧教學系統的教學資源庫建設與應用-- 以唐山職業院校為例》（課題編號：TSSSKL2021-212）研究成果