淺析基于民辦高?！耙匀藶楸尽钡膶W生管理工作理念

丁童心 宋妍慧 曲雨帆 吳佳雪

摘要：民辦高校作為我國教育體系內的中堅力量，對提高我國群眾素養、提高民族自信心、促進我國產業升級轉型具有重要意義。堅持民辦高?！耙匀藶楸尽钡膶W生管理理念，讓民辦高校教育適應時代發展是我們廣大教育工作者面對的時代性課題。

關鍵詞：民辦高校;以人為本;學生管理

現階段，民辦高校的學生管理工作已經正規化、系統化、制度化。但是，學生的日常管理工作還是沒有體現人性化思想，部分管理者仍然以舊方法去管理學生。沒有站在學生的角度思考問題。本人結合自己的實際工作，深入實際研究管理方法，從以下幾個角度提出自己的思考。

一、轉變管理理念，以服務為主

現階段民辦高校的學生管理工作，主要是以命令和禁止的方式進行的。管理者多以如何方便自己的工作為目的進行學生管理。這種模式，使得學生和老師的關系變得非常緊張，不利于老師和學生的進一步溝通交流。在新時期，民辦高校需要適應學生群體的思維方式，用人文情懷去引導學生，讓學生成為學校的主體和領導者。管理者要充分意識到自身的主要任務是服務學生，要為學生創造一個寬松的學習生活環境。學校領導班子要宣傳服務學生的理念，開展專題活動對教師進行理論培訓。并組織相關的考試，考核教師的認知情況。針對于考核不合格的教師，要予以相關的處分。在每一個年度內，要求教師對服務學生的工作進行書面總結，并反思自身存在的錯誤和疏漏。管理者要主動發掘學生的需求，從生活和學習兩個方面去服務學生。學校領導班子要在年度工作大會上匯報以往年度管理工作中存在的不足，并就以往年度出現的問題提出相關的解決建議。組織老師落實相關決議，并對實際反饋結果進行復核和評價。要特別注意貧困生認定工作的實施情況，深入社區了解學生真實的家庭狀況。對于突發家庭變故的學生，要給予經濟和心理上的全力支持。對于諸如家庭成員突發傷亡、學生本人意外受傷、學生家庭重大財產遭受不可預見損失等情形，要組織相關領導成立突發事件應急小組。在得知情況后，第一時間對學生進行經濟、法律、醫療等方面的救助。在學生恢復后，安排專門的教師對其進行補課和二次心理疏導，并對其貧困生名額進行特殊化審批，免除學生重復申報的困擾，避免因多次填寫相關材料對學生造成多次的心理創傷。在日常工作中，多和學生溝通交流，深入寢室和教室了解學生的生活學習習慣。要給學生提出合理建議，幫助學生改善不良習慣。要安排專門的心理教師對學生開展心理測試，并就結果進行科學的比對。對于有心理壓力的學生，要安排專業教師進行疏導。針對于外地的學生，要積極為其在衣食住行等方面提供幫助。特別是在飲食方面，主管領導要依據招生情況，提前招聘或者招標符合生源地飲食習慣的餐飲企業。針對于來自招生較少地區的學生，要扶持地域性飲食窗口，為學生提供相關的生活保障。對于跨省份求學的學生，要組織專門的教師告知其本地域的生活嘗試，發放專門藥品，預防學生由于南北、東西差異導致的身體不適。特別是少數民族的同學，要安排專門教師對其漢語水平進行全方位的提升，幫助其更好的融入校園生活。相關領導要及時檢查校園的各項服務設施，及時更換老舊設備。要對校園內網進行全面測試，針對于測試中存在的各項問題，要積極組織相關技術人員予以解決。在保障學生個人信息安全的情況下，方便學生使用。要通過設立學生信箱、校長留言板、教務處溝通快車等形式，為學生提供更多的建議渠道。同時，對于學生反饋的建議要進行認真研究、答復、落實。特別是對于一些確實無法在現階段改變的涉及多數學生學習生活的問題，要予以及時回復，并提出替代性方案。在評價相關領導和教師的工作時，要增加學生滿意度所占比重。堅決處分不作為的領導和教師，對于積極幫助學生解決實際問題的人員要予以獎勵。

二、營造良好文化氛圍，注重差異化發展

民辦高校要安排專門的領導負責校園文化建設工作，讓學生充分感受溫暖的校園文化氣息。要成立專門的文化建設小組，定期依據流行元素制定以弘揚主流文化思潮為主題的校園活動。文化建設小組要深入教學一線，組織老師和學生會引導學生參與到校園文化活動中。要為學生創造更多的展示自己的機會，通過演講會、文化表演、畫展、音樂節等形式為不同特長的學生創造自己的舞臺。學校要和地域性民俗文化研究團體開展深入的合作交流，推動成立民俗研究文化機構。讓地方民俗專家指導學生排練相關的民俗舞蹈、歌曲、節日慶?；顒?。要積極開展地方民俗進校園活動，引導學生了解并傳播地方特色文化。在這同時，也要積極倡導省外學生舉辦外省學生文化匯演活動，促進文化交流。同時，要積極嘗試通過劇本殺、狼人殺、角色扮演等形式開展相關的文化活動。要組織相關教師參與到這些新穎的活動中去，用發展的眼光去指導相關活動，讓這些新穎的娛樂活動富有時代意義。更可以參考現代主流綜藝節目，將積極地綜藝元素融入到節目當中，充分的讓學生體會到校園生活的豐富性。要積極通過電子調查問卷等形式統計學生希望的文化活動類型，依據學生的喜好舉辦相關活動。相關領導要起帶頭作用，親自參加年度主要活動，并在活動中發表鼓勵講話。對于在活動中表現優異的學生，要予以一定的精神和物質獎勵，可以在評選“三好學生”等活動中予以優先考慮。在活動后，要積極開展調查，統計學生的參與度和偏好度。將相關的資料以量化的方式進行統計分析。相關的活動必須依據分析結果進行設計，并在設計的過程中融合核心價值觀等主流思想。高校在這個過程中要充分的重視學生的差異性，為學生提供個性化發展方案。要組織輔導員和學生進行深入交流，了解學生的興趣特長，撥付專門經費為學生的特長發展提供物質保障?？梢酝ㄟ^簡化社團審批手續、安排專業老師進行指導、設立專項資金等形式鼓勵有不同愛好的學生在課余時間組織相關的學習、表演、研究活動。在日常學習中，可以結合地方特色文化組織相關社團開展主題活動。學校要安排專門的教師、配備專門的設備和場地、成立專門的發展基金，為相關社團的活動的舉行提供充分的物質基礎。在新生報道后，要安排優質社團進行班級巡回演講活動，吸納優秀新生。同時，要安排有基礎的學生向優秀學長學習活動組織、舉辦、演出等方法。通過這種形式，保證學校的文化活動能夠順利開展。學校更可以和敬老院、福利院、幼兒園等機構開展長期合作，在豐富特需人員生活的同時也為學生提供了不一樣的舞臺。要積極和全國性、世界性的賽事官方進行溝通，為學生提供展現自我的機會，豐富學生的課余生活的同時進一步提高學生的綜合素養。對于一些在外地舉辦的賽事，要積極為學生提供參賽資金，從交通、食宿、道具等方面全方位為學生提供支持。對于在相關賽事中獲獎的學生，除可以通過榮譽榜、風采展示窗、學習榜樣等精神獎勵外更可以考慮推薦相關工作機會，讓有需要的企業和學生提前簽訂就業協議。通過這些措施，將有效抑制學生的逆反情緒，拓寬學生的發展空間，增強學生的自信心。

三、促進教學模式的轉變，注重工作單位和學校的銜接

高校就業指導中心必須明確，學生的教育最終的目的在于讓學生掌握工作技能，實現自食其力。高校就業指導中心必須參加每一年度的教研大會，將就業課程納入高校教學體系。民辦高校教育工作者必須明確當今社會就業環境的嚴峻形勢，針對性的培養學生職業素養。要組織相關老師和專家對不同專業的就業方向和所需技能進行深入剖析。依據剖析結果制定教學大綱。培養的過程必須貫穿整個教育階段，并形成體系化、制度化、常態化。所謂體系化，就是要開發并不斷完善就業課程體系，相關課程和具體專業知識、就業環境、用人單位要求相適應。要讓學生明確具體知識點在實際工作中的具體運用，避免在最后一年才開展相關實踐課程。要積極和相關公司、工廠、機構開展校企對接工作。在有條件的情況下，組織學生在每個學期都深入實踐工作學習。在設計考核標準的時候要充分考慮到實踐課程的重要性，提高實踐課程的占分比例。督促學生就實踐課程的學習心得體會進行書面化整理，并納入最終的期末考核中。在就業市場出現新情況時，要及時聘請相關專家對整個體系進行全方位、多角度、多層次的評價。依據評價的結果對教學工作進行針對性的改革。同時，要針對授課教師開展針對性的培訓，讓教師可以依據最新的理論和實踐活動指導學生。所謂制度化，就是要建立相關的規則從課程設計、實際授課、教師評價、校企銜接、后續回訪等方面建立執行規則，讓教師有據可循、有法可依。相關領導要以正式文件的形式下達對教師的要求，并將學生的就業率作為對教師的重要考核指標。針對于就業率較低的專業開展深入剖析，對其從社會形勢、專業前景、招生情況、教師隊伍等方面開展綜合評估。針對于評估結果進行適當的調整。如果專業前景不樂觀，要組織專家對未來就業預期進行合理預判，依據預判結果積極引導學生學習。要開展教師和專家的聯合授課機制，讓專家和學生面對面交流，為學生提供針對性的個性化指導。在學生走上工作崗位后，要保證在三個年度內，用抽樣的方式對學生進行回訪。讓學生和教師進行深入交流，幫助教師統計在實際工作中最需要的技能和經驗。讓教師依據交流內容編纂相關的內部教材，從實際出發指導學生的就業。同時，要積極舉辦校友見面會，讓在校生和畢業生展開面對面交流。所謂常態化是要將就業理念通過廣播、板報、宣傳標語等形式，讓教師和學生明確立業為教育和學習的宗旨。讓學生牢記自己的使命，在學習書本知識的同時要敢于實踐。要讓學生下載智聯招聘、58同城等APP，時刻關注企業招聘要求。同時，要讓學生在每一個年度內撰寫學習工作對比報告，明確自己未來的工作方向，并明確自身掌握的技能和工作崗位職責是否匹配。要積極組織教師統計學生有意向參加的有利于職業規劃的考試，對于全國性的職業資格考試，諸如：注冊會計師、注冊稅務師、律師等開展定向專業培訓。要聘請考試舉辦單位的專家對學生進行針對性的指導。聯合社會上具有培訓經驗的優秀企業對學生開展課外培訓。在培訓的過程中，學校領導要積極安排落實相關經費、場地、人員的問題，盡量幫助學生減輕相關的經濟壓力。針對于教師，要通過年度大會等形式讓教師明確自己的任務，將理論和實踐并重，為學生提供良好的就業建議。

結束語：

“以人為本”從不是口號，它要求我們廣大民辦高校工作者切實從實際出發，站在學生的角度發現問題、看待問題、解決問題。從根本上服務學生，營造良好的學習氛圍，創造盡可能優越的就業環境。廣大教師要堅定的將執行“以人為本”的教學方針作為教學中心，為學生服務。

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[3]王安石.以人為本的高校學生管理工作路徑探究[J].文化產業，2021（21）

丁童心，1992，男，漢，河南鄭州，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育

宋妍慧，2002，女，漢，河南周口，本科，研究方向：管理學

曲雨帆，2002，女，漢，河南周口，本科，研究方向：管理學

吳佳雪，2003年，女，漢，河南駐馬店，本科，研究方向：管理學

基金項目：鄭州升達經貿管理學院2021年度應用基礎研究和應用研究專項項目《社會主義核心價值觀的中華傳統文化底蘊研究》，（項目號：SD-ZDIAN2021-20）