中學作文敘事方法探析

趙海鵬

摘 要：中學語文教學要重視寫作教學，重視記敘文寫作訓練，做好作文敘事方法引導，選取典型事例表現人物，做好文章建構，兼顧各種表達方式，服務不同文體寫作。教師要讓學生學會敘事，讓敘事更生動形象富有條理，讓表達更為生動，敘事情節扣人心弦，主題更加突出。不僅要學會敘好事件，更要讓文章有情感溫度、思想深度和道德高度。

關鍵詞：中學語文;寫作教學;敘事方法

記敘文寫作是語文教學的重要內容，也是學生語言表達與寫作能力的集中展現。這就要求語文教學一定要結合學生基礎，圍繞核心素養發展目標，在教育實踐中積極研究有效方法，踐行新型教育發展理念，造就更適應國家發展的時代新人。

一、選擇典型事件表現人物形象

中學作文以記敘文寫作為主，又以記人的記敘文居多。表現人物，需要典型的事件，因此敘事就顯得非常重要。學生要掌握常見的敘事方法，讓人物形象凸顯出來，以此來更好地表現主題。在寫作之前，教師要引導學生首先圍繞人物選擇事件，避免干癟的人物介紹，要以更加具體生動的典型事件表現人物特點，塑造有血有肉的主體人物。一個人物做的事件很多，能夠表現人物特點的事件也很多，且一個事件能夠表現人物多個方面的特點。在敘事中，一定要選擇最能表現人物一個方面特征的事件，從而將人物形象更好地凸顯出來。

比如，史鐵生散文《秋天的懷念》，作者選取母親勸自己去北?？淳栈ㄟ@件事，表現母愛的無私與偉大，還有母親對自己的理解和關懷，也把自己對母親的愛表現了出來，當然，也將自己少不更事的追悔很好地表現了出來。每個讀者都會被作者母親的理解、無私與偉大深深折服，這件事感動了無數讀者，讓很多讀者想起自己父母的生活場景。作者殘廢以后，母親做了很多事情，作者選擇了這件事來詳細描述，將慈愛的母親形象很好地凸顯出來。中學作文敘事方法選擇，首先就要做到學會選擇事件，要讓學生根據表現人物需要選擇事件，依靠典型事件來塑造人物形象。

二、做好構思和布局

敘事要講究一定的方法和技巧，要做好構思和布局，力爭構思新穎巧妙，爭取布局做到精美凝練。只有做到構思巧妙，才能確保更有可讀性，更有啟發性，帶給讀者更強化的觸動，乃至極大的心靈震撼。在具體事件敘述方面可采用倒敘手法、設置懸念法、欲揚先抑法、設置伏筆。

比如，引導學生借鑒朱自清《背影》的構思和布局。作者在文章的開頭直接表述對父親的感情——“我最不能忘記的就是他的背影，”這句話開門見山，指出本文要描述的主要對象，并將重點放在了“背影”上，給讀者以更多的想象空間，引發讀者的閱讀興趣。緊接著開始有層次地敘述祖母去世、父親失業等，介紹本文的寫作背景，為文章營造了一種相對悲涼的氛圍，為后文中父親為自己送行在情感方面做好蓄勢。本文以“背影”為題，四次寫到了“背影”，做到了詳略得當，安排有序，有虛有實，第一次就是開篇的第一句，既做到了點題，又表達了對父親的懷念之情，也給讀者留下了更多的想象空間。文章將更多的筆墨放在了第二次“背影”的描述方面，重點寫父親為自己買橘子的事件，將父親的體態、神態、心態很好地描述出來，表現父親的慈愛，父親對兒子的關愛與體貼。通過肖像、動作以及一些細節描寫來敘事，生動刻畫父親的形象，展現父親的艱難，更突顯父愛的偉大，寫得較為具體，情感也非常細膩，在真實的描述中凸顯父親對自己、自己對父親的深厚感情。第三次，寫父親的“背影”，主要寫父親離開車站的一瞬間，一筆帶過，卻將父子不忍分離的情感濃縮成了悵惘與悲酸。最后在結尾處再一次寫父親的“背影”，這次作者相對于前面的實寫，改成了虛寫，作者在朦朧中依稀看到了父親的背影，通過引用父親書信表現父親晚年的心境。這樣的構思非常巧妙，不僅點題，而且讓整個文章渾然一體，非常精致完美的布局了這篇散文，尤其是在文章的最后，以父親來信的內容做結尾，可謂匠心獨具，能夠更好地將主題升華。

三、做到多種表達方式配合使用

寫作是一種綜合能力表達，運用多種表達方式，并將這些表達方式靈活配合，從而達到更好的表達效果。中學作文敘事運用的主要表達方式是記敘，而必要的議論和抒情能夠更好地表達觀點，抒發情感，讓作文能夠進一步深化或者升華，從而突出文章主題。敘事中加以議論，能夠揭示事件的深刻哲理;敘事后加以抒情，能夠表達作者的思想感情，讓人物更為豐滿，讓事件更富靈動之美，讓主題得以彰顯。

比如，朱自清的《背影》，作者兩次表達自己深深自責的句子用得非常好，“我那時真是聰明過分”“那時真是太聰明了”，將敘事和抒情相結合，既是對自己當時過分幼稚的自責，也是對自己不理解父親的懊悔，更是以此來襯托父親的偉大。還有，當作者敘述完父親離開之后，加上了這樣一句：“哎！我不知道何時能夠再與他相見！”這樣的表達更有利于表達自己對父親的憐惜，也表達了對父親的眷念，更能夠體會出在當時特殊的社會時代和社會環境，作者對社會現狀的態度，既能夠做到深化情感，又有利于表達對社會現實的認識，讓作品變得更為厚重。例如在寫“助人為樂”的文章時，在作文的最后，可以表達自己在做完好事之后，自己的心情，不僅讓對方得到了幫助，更讓自己獲得了更大的價值認同感，得到很多的樂趣，也能夠進一步提升自己的道德境界，更能夠認識到，人人都能做到積極助人，樂于助人，整個社會就會有更好的社會道德風尚，通過議論抒情，由事到自己，再到整個社會感悟，從而讓作文的思想更為深厚，升華主題。

四、敘事要結合不同的文體特點

中學作文文體多樣，且很多文體都要用到敘事，要針對不同的文體靈活選擇敘事方式，做到詳略得當，凸顯主題。敘事記敘文以敘事為主，而且一般都是一件事，要做到詳細敘事，尤其是事件過程敘述一定要詳細，讓讀者能夠更為清楚地了解事件過程。而記人類記敘文則是以表現人物為主，敘事則是為了更好地表現人物品質、精神和能力，要做到詳略得當，而且會選擇多個事件，以此表現人物不同的特點。而議論文也要用到敘事，以此作為道理的重要論據，確保議論的觀點更有說服力;一些敘事則要求更為簡潔和突出，需要略去必要的過程和細節，甚至連時間、地點這些要素都可以略去。

比如，要寫一篇關于“志向”的作文，這樣的作文適合寫議論文，闡述志向的重要性或者怎樣實現自己的理想。在分層次議論說理的過程中，要選取相應的事例，這些事例是論點的必要支撐。事例是論據，是議論文的三要素之一，要做到簡潔突出，不能喧賓奪主，因為讀者想通過這個事件體會其中的道理，而不是了解這個事件的詳細過程。成大事者，必須擁有遠大的志向和崇高的理想。魯迅先生看到中國遭受民族恥辱而國人卻麻木不覺醒，毅然做出了棄醫從文的決定，以圖喚醒民族，最終被譽為中國的“民族魂”;錢學森看到新中國終于站起來了，想要中國強起來，便 堅決回到自己的祖國，為祖國強大的國防事業貢獻自己的力量，他沖破重重阻撓，回到祖國懷抱，從基礎做起，推動中國航天事業發展，成為中國的“導彈之父”;袁隆平看到中國深受饑餓困擾，潛心研究，克服各種困難，終于培育出“秈型雜交水稻”，不僅解決了13億國人的吃飯問題，也為世界糧食問題做出了巨大貢獻，被譽為“雜交水稻之父”。這樣的敘事就非常簡潔，能夠很好地為論點服務。

總之，敘事是中學作文最為基本的表達方式之一，也是每個學生需要掌握的寫作方法，中學作文教學要結合學生實際，針對寫作文體和寫作要求，讓學生掌握必要的敘事方法，寫出生動形象、情理兼備、文質兼美的優秀作文。

參考文獻

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