如何用語言之美開啟學生的數學學習之門

黃利華

摘 要：隨著社會對初中數學教學工作的要求不斷提升，教師如何在初中數學的教學過程中使學生能夠充分體驗到語言之美，從而逐漸打開學生的數學學習之門，使學生能夠積極主動地進行數學學習變得尤為重要，這就需要初中數學教師在教學過程中，要做到語言平易近人，風趣幽默，這樣才能夠使學生逐漸感受到數學的魅力，達到開啟學生數學學習之門的目的，有效促進教師教學實效的有效提升。

關鍵詞：語言之美;學習之門;數學

在學生的教育過程中，教師注重對語言藝術的塑造對提升整體教育的有效性有著重要影響，所以這就需要在初中的數學教育開展過程中，教師要注重在數學中運用語言之美，引導學生進行自主探究，使學生能夠在學習過程中充分體會到數學這門學科的重要魅力，這就需要教師一定要對自己的語言進行不斷錘煉，保證語言精煉簡短、風趣幽默，只有這樣才能夠通過語言之美逐漸對學生的智慧進行有效啟迪，從而實現數學學習變成一種愉快的體驗，從而實現開啟學生數學學習之門的目的。

一、運用語言之美對數學教學重要意義

1.拉近師生之間的距離

交流互動作為初中數學教學知識傳授方式之一，其中也是學生能夠快速獲得知識積累的重要途徑，教師通過幽默的語言進行課堂教學?？梢杂行箤W生產生親切感，實現逐漸拉近師生之間的距離，使教師能夠以一個平易近人的形象進行教學工作，能夠為學生創設一個平等和諧的學習氛圍，學生能夠精神放松地進行數學學習，同時學生通過教師幽默的數學語言，可以有效把學生的學習興趣，使學生能夠逐漸講題數學習對自身的壓力，從而做到積極地進行數學學習，使自身的數學學習能力能夠得到有效提升，同時教師通過數學語言之美的應用，可以充分提高自身的親切感，使師生的感情變得更加融洽，通過教師的重要作用能夠為學生的數學學習提供源源不斷的動力。

2.提升學生的學習效率

在初中數學的教學工作開展過程中，數學有著其他學科所無法比擬的美感，但是在實際的教學過程中需要運用優美的語言對數學美進行展現，只有這樣才能夠使學生能夠加深對數學之美的體會，使學生通過逐漸體會數學的魅力，逐漸增加對數學教學內容的興趣，只有這樣才能夠有效提高學生的學習有效性。教師在教學過程中通過圖片、視頻以及優美的語言為學生營造一個優美的數學教學情境，從而做到通過教學情境對學生進行感染，能夠實現在每一個學生心中逐漸埋下一顆數學的種子。就這樣才能夠潛移默化的使學生能夠體會到數學的魅力，有效激發學生對數學知識的渴求，教師通過優美的語言進行教學情境創設，提高學生的整體學習有效性都有著重要的意義。

3.培養學生對數學學習的信心

在初中的數學教學工作開展過程中，學生都渴望得到老師的贊賞以及認同，所以教師在教學過程中通過應用語言之美對學生進行鼓勵，可以有效激發學生的學習熱情，這樣學生在學習過程中就能夠充分激發自身的思維能力，教師善于運用鼓勵的語言還可以有效避免學生的學習積極性造成打擊，使學生能夠以積極的心態進行數學學習，同時學生在面對困難時可以通過教師的鼓勵逐漸建立對數學學習的信心，以及提升自身對解決數學困難的勇氣，這樣才能夠從根本上逐漸提升學生的數學學習能力。

二、應用語言之美打開學生數學學習之門的有效策略

1.運用幽默風趣的語言，打開學生的學習之門

教師想要在初中的數學教學過程中逐漸打開學生的數學學習之門，首先就需要做到讓數學教學課堂逐漸快樂起來，只有課堂充滿著樂趣，才能夠逐漸增加數學課堂學習的體驗感，學生能夠充分體會到數學的獨特魅力，從而實現逐漸打開學生的數學學習之門，這就需要教師在進行實際的教學開展過程中，通過運用詼諧幽默的語言，使原本乏味枯燥的數學教學課堂變得生動有趣。只有這樣才能夠有效保證過程高潮迭起，為學生營造一個風趣幽默的數學學習環境，這樣不僅能夠有效激發學生的參與積極性，通過風趣幽默的語言還能夠使學生有效增加對教學內容的理解，只有這樣才能夠逐漸實現通過運用語言之美逐漸打開學生的數學學習之門。

比如：學生在進行一元一次方程的應用解題過程中，很多學生對這部分學生知識感覺學習困難，到時就可以通過幽默的語言進行課程導入，在教學中可以這樣進行問題設置，語文老師購進了一批書包以每件八十八元出售，數學老師看見銷路不錯，也加入了競爭行列，后來語文老師被迫以九折出售，但是經過計算語文老師仍能獲利百分之十，問語文老師書包的進價是多少。通過這種用學生身邊人員進行舉例，可以使語言變得更加幽默，更能夠給學生帶來代入感以及體驗感，這樣教師就可以引導學生利用一元一次方程的知識進行問題的解答，使學生能夠以一種快樂積極的心態逐漸完成教學任務的接收，教師通過這種幽默風趣的舉例說明，可以使班級教學氛圍變得更加活躍，只有這樣才能有助于打開學生的學習數學學習之門，逐漸提高學生的學習有效性。

2.創建有效的教學情境，打開學生的學習之門

在初中數學的教學過程中，有一部分教學知識具有很強的邏輯性，學生很難得以快速的理解與接收，這就需要教師在實際的教學過程中，通過應用語言之美為學生營造一個有效的教學情境，教師可以通過語言之美與游戲教學進行結合，為學生營造一個有趣的游戲教學情境，使原本單調枯燥數學教學內容變得更加豐富有趣，從而做到為學生開數學學習之門提供一個良好的基礎。通過教師應用語言之美，可以使原本靜態的數學教學變得動起來活起來，使學生能夠在游戲中獲得知識的獲取，從而達到水到渠成的教學效果。同時教師在進行多樣化的游戲教學情境設置過程中，一定要保證游戲教學情境的開放性以及多樣性，只有這樣才能夠充分吸引學生的注意力，使數學課堂變得更加具有生機與活力，只有這樣才能夠逐漸通過語言之美與游戲教學的結合逐漸打開學生的數學學習之門。

比如：教師在進行《概率》有關內容的實際教學過程中，由于這部分知識需要學生具有很強的聯想能力以及邏輯能力，所以對很多學生來說屬于學習的重點內容，這時教師為學生營造一個游戲的教學情境，同時再進行情境的創設過程中，教師要進行幽默風趣的語言穿插，從而有效提升學生的游戲積極性，使游戲教學情景變得更加有趣生動。教師在課程中可以準備一個紙箱，其中里面放的十個白色乒乓球和十個黃色乒乓球，由學生輪流進行乒乓球抽取并放回，由其他學生進行顏色競猜，教師在進行教學開展過程中多運用質疑的語氣激發學生的競猜熱情，并且進行抽出乒乓球的顏色統計，學生在每次猜中乒乓球后都會表現得異?；钴S，從而有效保證游戲教學情境的趣味性，同時教師通過對乒乓球顏色的不斷統計，學生就會發現通過對乒乓球的不斷抽取，抽出來的黃顏色乒乓球個數與白顏色乒乓球個數的比例一直維持在1：1左右，通過這種游戲教學可以使學生對概率的有關知識進行了解，從而有效保證游戲教學情境的教學意義，通過游戲教學情境，對激發學生的求知欲望以及培養學生的觀察能力都有著重要意義，從而實現逐漸打開學生的數學學習之門。

3.運用鼓勵的語言，打開學生的學習之門

由于初中學生屬于青春期的重要階段，在這一階段學生的心理很容易受到外界事物的影響，學生在這一階段表現欲望尤為強烈，所以學生渴望得到以及教師的鼓勵，所以教師就需要善于運用鼓勵的語言，使學生逐漸建立對數學學習的信心，同時還能夠使師生關系變得更加和諧，只有這樣才能夠逐漸打開學生的數學學習之門。

比如：教師在進行一元二次方程的求解教學過程中，由于一元二次方程有很多的解答方法，教師就可以在教學過程中，鼓勵引導學生進行方法分享，教師對于害羞的學生要積極進行鼓勵，通過肢體語言以及眼神交流等使這部分學生能夠積極表達自身的想法，這樣才能夠使學生都能夠積極地參與數學學習，從而為學生打開數學學習之門做好充分的準備工作。

三、結束語：

綜上所述，初中數學教師在進行數學教學工作開展中，想要應用語言之美打開學生的學習之門，就需要對每一節課程自身在教學過程中的教學語言進行精心設計，只有這樣才能夠有效保證教學過程充滿樂趣，使學生能夠充足真體會到數學學習的巨大魅力，從而潛移默化地打開學生的數學學習之門。

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