初中數學課堂上問題導學法的有效應用

陳煥

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，現階段的初中數學教學中問題導學法逐漸得到教育工作者的認可。問題導學法在初中數學教學中能夠更好地將學生代入到課堂學習中，并且問題導學法能夠更好的完善教學體系，在課程教學中提升學生學習效率和質量，在課堂上教師能夠培養學生的思維能力，加深學生對于數學的理解。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在初中數學課堂中應用問題導學法。

關鍵詞： 初中數學;問題導學法;應用探究;策略分析

1.引言

在當前的初中數學教學中，教師應該注重學生學習的實效性，在學習中不僅需要掌握知識點，同時還需要掌握數學學習方式，從而促進學生能夠在課堂學習中進一步提升和發展，在這樣一種背景之下強化學生的綜合能力。問題導學法能夠更好地提升學生邏輯思維能力，幫助學生提升自身的學習效率和質量，在課堂上針對教學中的問題，教師能夠更好地處理和解決，在課堂上提升課堂教學效率和質量。

2.在初中數學教學中應用問題導學法的意義

2.1提高學生課堂的專注力

初中數學學習中學生的專注力是一個比較關鍵的問題，在傳統課堂教學中學生比較容易受到外界環境的影響，在課堂上自己就會出現分神的狀態，這樣的學習方式效率和質量顯然比較低。在課堂上教師應該注重學生專注力的培養，通過問題導入的方式，能夠讓學生主動參與到課堂學習活動當中，讓學生的大腦時刻保持思考的狀態，這樣的學習方式能夠更好地讓學生進入到課堂學習狀態當中。

2.2提升學生課堂學習質量

問題導學法能夠帶領學生進一步深化教學工作，通過問題設立的方式，學生在解決問題的過程中就是對知識點應用的過程，學生能夠在這個過程中學會應用和分析。數學知識點單靠記憶是沒有實質性作用的，而通過問題導學法能夠加強學生的應用能力，讓學生在應用中發現自身所存在的問題，然后學生能夠在解決問題的時候將知識點進一步理解和分析，從而使學生在學習過程中強化對于知識點的理解，以有效地提升學生學習質量和效率。

2.3培養學生的核心素養

在初中學習過程中教師應該將數學這門學科的核心素養進行體現。在教學中提升學生的學習能力。在初中數學教學中應用問題導學法能夠加深學生對于知識點的理解，使學生在解決問題的過程中鍛煉自身的思維邏輯能力，同時鼓勵學生不斷進行思考和分析，從而有效地強化學生的學習能力，在學習中讓學生喜歡上數學，培養學生數學學習的興趣和愛好，在課后學習中學生也會形成一種自主學習的意識，在初中階段養成良好的學習習慣和學習態度。

3.如何在初中數學中應用問題導學法

3.1做好課程設計準備工作

課前的準備工作是決定課堂教學質量的基礎，在課堂上教師應該積極做好課程設計準備工作。在問題導學法上教師應該設計相關的問題，如何將問題代入到學生的學習活動當中，同時注意問題是否給予學生的實際情況，從而保證學生的學習質量，以有效地強化學生學習質量和效率。在相關問題設立的過程中教師還應該注意層次性，針對不同層次的學生教師應該具有針對性的教學，從而能夠實現班級學生的全面發展，這樣的教學設計更加具有實效性。最后在教學設計的過程中，教師還應該注意階梯式的問題導入，使學生可以在學習中能夠不斷提升和鍛煉自我，讓學生有一種由淺到深的探究過程，這樣的教學方式能夠更好地體現問題導入工作的實際性。教師在課堂上還應該做好學生的引導工作，鼓勵和激勵學生可以積極回答問題，使活躍課堂氣氛，從而保證問題導入法實施的可行性。

3.2探究合作式的問題導入教學

學生是問題導入法應用的主體，教師應該鼓勵和引導學生積極進行合作和探究，這樣才能夠在課堂上由更為出色的表現。在合作的過程中教師應該積極為學生創造一個較為愉悅的氛圍，讓學生在課堂上能夠更加愉悅地進行探究和分析，從而能夠更好地落實問題導入法。

像是在學習“全等三角形”的知識點過程中，教師可以首先讓學生分析一下兩個三角形如何是全等的，教師可以給予學生兩個三角形，讓學生直觀進行分析，小組學生推測兩個三角形的兩條邊和一個角相等就是全等三角形，然后教師讓小組學生進行反駁，經過不同可能的條件進行分析，學生會發現不同角的條件下，三角形可能會不全等，所以通過這樣一種方式讓學生在合作和探究過程中發現問題所在。然后學生發現三條邊相等的三角形也是全等的，然后教師讓學生繼續探究，最后舉出不同的例子，發現都可以證實，以這樣的方式強化課程教學質量，讓學生更好地掌握數學一些基礎的概念和公式。

3.3以問題導入提升學生的思維邏輯能力

在問題導入的過程中教師可以借此提升學生的邏輯能力，幫助學生學會思考和分析，在課堂當中使學生可以掌握數學學習的思維方式，從而進一步強化學生的綜合能力。在教學中教師可以去指導學生如何進行思考。

像是在學習“判定兩條直線互相平行”知識點的過程中，教師讓學生掌握基礎的概念后，根據題干中給的條件的進行導向判斷，使學生能夠明確本題解決的關鍵點在于同位角，所以在對問題解決的過程中能夠針對同位角這個方向進行探究，幫助學生明確解題思路。讓學生能夠在學習的過程中，有效提升學生數學學習思維，促進學生在數學學習中有更為出色的表現。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者對于問題導入法在初中數學中的應用進行分析，在課前教師應該做好準備工作，使得問題導入法更好地體現在課堂當中，其次在課堂當中教師能夠以小組探究為形式應用問題導入，使學生能夠更好地融入到課堂學習中。最后通過問題導入強化學生思維能力，使學生在課堂上提升自身綜合素養，在數學學習過程中有更為出色的表現。

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