小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

譚月桂

摘? ? 要：隨著我國教育事業的深化改革，人們對學生的教育提出了更高的要求，不僅要培養學生的學習能力，還要兼顧學生的道德素養，這樣才能為社會培養更多優秀的人才，進一步促進我國綜合國力的增強。小學作為學生學習的基礎階段，做好德育教育工作至關重要，這就需要班主任履行自身的職責和使命，采用有針對性的措施，不斷提升德育教育工作質量。本文主要探討了小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略，旨在為小學班主任提供參考。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;激勵策略;實施途徑

引言：德育教育工作是班主任工作內容中的一部分，在組織和管理班集體中，德育教育工作的開展，關系到學生綜合素質的養成，因此需要班主任提高對德育教育工作的重視，采取激勵策略，提高德育教育工作開展的有效性。那么，在實際的管理和教育工作中，班主任如何有效實施激勵策略，培養學生優良的道德品質，是當前小學班主任需要深入探討的課題。

一、在激勵策略中融入生活元素

在小學教育中開展德育教育的目的是促進學生能力和素能的全面提高，為學生未來的學習和發展打下堅實的基礎，這將關系到學生人格的健全和優良品質的形成，與學生的生活實際密切相關。因此，在實施激勵策略時，為了確保激勵策略的有效性，班主任要在工作的開展和實施中，融入與學生生活實際相關的因素，幫助學生建立對道德品質的初步認知，有利于德育教育工作的有效性開展[1]。

例如，借助德育教育工作培養學生良好的生活習慣，班主任可以引導學生在家中要主動幫助家長做力所能及的事，在家訪或開家長會時，通過家長的反饋，了解學生在家庭中的真實情況，并對學生做出正面的鼓勵和表揚，調動學生的積極性。此外，學生在校期間，班主任要做好學生的表率，將德育教育滲透到日常的小事中，如教具擺放整齊，垃圾集中丟在垃圾桶中，見到教室或校園中有垃圾時隨手撿起，班主任的行為無疑會起到一定的激勵作用，從而促進學生養成愛護環境、自主保護環境的好習慣。

二、通過激勵策略培養學生的自律性

由于小學生年齡較小，往往不具備良好的自我控制能力，容易被其他新鮮事物所吸引，無法將注意力集中在一件事情上。在學生學習生涯的初始階段，班主任要抓住培養學生自律性的時機，采取激勵策略，促進學生自律習慣的養成，有利于學生優良道德素養的養成。這就需要班主任充分發揮激勵策略的作用，將德育教育滲透到學生校園生活的點點滴滴，幫助學生增強自律意識，進而促進學生自律習慣的養成[2]。

例如，每個班級都設有班干部的職務，如班長、學習委員、衛生委員、生活委員等等，通過這些職務的設立，協助班主任管理班集體，既培養了學生管理和協調能力，又可以幫助班主任減輕工作壓力。在評選班干部時，班主任要從學生在校園中的綜合表現而定，不要在班級中大搞“成績論”，不利于學生的全面發展，班主任要為學生提供公平競爭的機會，以“輪流管理班務”的形式開展，將這一方法作為確保激勵策略有效實施的途徑，這樣學生會刻意約束自己的言行，久而久之，自然會養成良好的自律習慣。

三、確保激勵策略能夠觸動學生的心靈

在德育教育工作開展的過程中，不僅要注重開展的結果，更要重視開展的過程，需要班主任引起重視，結合學生實際的發展情況，制定有針對性的教育計劃，確保激勵策略實施的有效性[3]?？紤]到小學是培養學生道德素養的關鍵時期，班主任在工作中要注重借助激勵策略，引導學生產生思想上的共鳴，深入到學生的內心深處，讓學生可以深刻意識到德育知識對于自身的重要性，從而發揮自身的主觀能動性，在班主任的引導和幫助下，形成優良的道德品質。

例如，結合我國的傳統節日，組織德育教育活動，豐富德育教育的內容，提高學生在活動中的參與度。以母親節、父親節、教師節、建軍節、國慶節為例，班主任可以將節日的由來講給學生聽，讓學生明確慶祝這一節日的意義，然后組織感恩活動，學生可以自己準備演講稿，通過演講比賽的形式，班主任要給予學生一定的鼓勵，使學生能夠主動參與。這樣不僅可以改變傳統德育教育形式單一的現狀，還可以使學生產生思想共鳴，豐富學生的情感體驗，直擊學生的心靈，最終使學生養成懂感恩、知回報、熱愛學習、熱愛生活、熱愛祖國的行為習慣，使學生的思想道德意識得到進一步的提升。

結語

綜上所述，培養學生優良的道德素養是小學班主任的職責和義務，在德育教育工作的開展過程中，班主任要結合班集體的整體情況，掌握學生身心發育規律，制定明確的工作目標，探尋實施激勵策略的有效途徑，確保德育教育工作的有效性，進一步提高小學班主任德育教育工作的質量，對學生起到積極的教育作用。

參考文獻：

[1]陳艷.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].讀與寫，2019，16（23）：233.

[2]陸曉紅.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探析[J].人文之友，2020，（9）：235.

[3]劉瑞球.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].語文課內外，2019，（36）：260.

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