個別化教學在培智語文教學中的應用

田亞麗

摘? ?要：培智學生雖然存在智力的問題，但是他們同樣可以在學校當中接受正常的教育和學習。如何更好地開展培智學校語文的教學，一直都是教育界當中最為關注的一個問題。本文主要對培智學校語文教學的策略進行研究和探討，提出具體的教學策略，用以為更多培智學校語文教師實施教學提供參考，為培智學生的健康成長提供助力。

關鍵詞：培智學校;語文教學;策略

1.以生本教育理念引領教學

生本教育理念是一個符合新課程改革發展背景，同時又符合學生成長需求的教育理念。在該教育理念的指導之下，培智學校語文課堂的教學也要注重理念的融入，并且注重學生主體性的突出。關于培智學校語文中生本教育理念的實踐，教師首先要充分把握學情，突出學生主體地位。新課程改革，提倡以學生為主體，教師為主導的教學模式。在培智學校語文教學開展的過程當中，教師要實現生本教育理念的融入，就需要突出學生的主體地位。學生之間由于家庭教育背景以及個人性格之間的差異性，彼此之間的情況也會出現不一樣的特點，因此在同樣的教育背景下，他們對于知識的接受程度也會出現不一樣的現象。特別對于培智學校的學生來說，他們存在智力方面的障礙，因此，教師更加要凸顯以生為本的理念，深刻圍繞學生這一中心和主體實施教學，并且不斷優化教學。對于教學來說，不同的學生他們的語言習慣和表達能力都是不一樣的，因此對于一些比較靦腆的學生，教師要在備課環節當中思索如何采用有效的手段，鼓勵他們大膽發言，并且采取合理的鼓勵手段化解他們的心結，幫助學生剔除不自信的心理疾病。

2.采用開放式的課堂模式實施教學

對于培智學生來說，在教學當中寓教于樂可以緩解他們的焦慮情緒，使得學生能夠放松自己的心情。因此，在培智學校的語文教學開展中，教師要注重教學手段的多樣化，特別是在傳統的課堂教學當中，封閉式的課堂模式容易導致學生失去學習方面的興趣，整個學習狀態都會更加機械化，同時核心素養也沒有辦法得到有效的培育。教學的開展要注重使用開放式的教學模式，形成一個彼此互動的課堂氛圍，確保學生在進行學習的過程當中，可以不斷的呈現出自身知識的薄弱點，同時也呈現出自身品質成長和道德成長方面的情況，能夠讓教師更加具有針對性的采取有效的教學手段實施教學，促進學生素養的養成。此外，在教學開展的過程當中，教師還可以開展一些課堂化的活動，例如：詩詞競賽和古詩文比賽等等，對我國的傳統優秀文化進行傳承和發展。特別是在學生進行古詩詞學習的時候，由于這些古詩詞的語法結構和學生的語言習慣相去甚遠，并且古詩詞都會要求學生背誦，因此他們不但感受不到古詩詞的文化韻味，體會學習的樂趣，甚至會出現抵觸情緒，這時如果教師能夠通過各種各樣的方式進行教學的開展，讓學生在游戲和競賽當中對古詩詞進行理解，甚至達到背誦的效果，那么不僅學生學的輕松，同時教師也教得輕松。如果培智學生能夠獲得這種輕松愉悅的氛圍，學習的效果就會得到大大提升，但是在這個過程中，教師不要過度關注學生的回答情況和具體的成績，要注重讓學生放松心情，感受快樂。

3.給予學生關愛和尊重

在新課程標準當中，要求學生在小學語文學習的過程當中，能夠充分結合自己的興趣和理解，在能動性的作用之下，對知識進行認識和改造，并且賦予知識一些個性化的內涵和意義。實際上，知識的學習不僅僅停留在認知的范疇當中，已經擴展到了人們的情感領域和人格領域里面，能夠使得學習者在課堂教學活動當中的價值得到充分的呈現。課堂不僅僅是對小學語文知識進行傳授的重要場所，更是培養學生各個方面正確情感的有效載體。特別對于培智學生來說，他們有先天性的障礙，因此缺乏安全感。如果教師能夠在語文教學當中，給予學生關愛和尊重，關注每一個學生在課堂當中的成長和體現，那么學生就可以更加相信教師，同時愿意聽從教師的教育和指導。關愛和尊重是賞識教育的基礎，也是賞識教育的重要靈魂，教師只有做到真的關心學生并且包容學生的錯誤，才能夠為學生的成長提供更加有力的推動作用。當學生出現錯誤的時候，如果教師能夠對他們循循善誘，站在學生的角度理解他們的苦惱，就能夠更好地幫助學生克服學習當中的各種問題。例如：在學習拼音的時候，有的學生由于智力障礙方面的影響，本身的語言學習能力比較薄弱，此時教師不應該一味對他們進行指責，可以在課后幫助學生進行補習，讓學生感受到教師所給予的溫暖和關心，同時加強鼓勵和獎勵的手段，讓學生獲得真正的提高和成長。

4.結語

綜上所述，隨著社會的發展，教育的機制越來越完善。在這樣的背景之下，培智學生的受教育也越來越受到人們的關注。對培智學生進行教學的過程中，可能會存在一些問題，但是即使這樣，也要為他們提供教育的機會，更要提供優質的教育，讓他們真正獲得成長和提高。當前，培智學校的語文教學策略難以體現出針對性，甚至在一定程度上不能服務于培智學生的成長?；诖?，探討和分析培智學生的成長策略和有效的語文教學手段具有現實意義，能夠為學生的成長提供幫助。

參考文獻：

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