高?！按笏颊n”格局下舞蹈課堂與思政內容融合的思考與探究

高鳴

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，人們的意識普遍提高，人們更注重對人的培養，注重人的作用、分析人的品質，也更加重視對于人各方面素質的培養。本文針對高校大思政課格局下舞蹈課堂與思想政治內容融合的方式進行了簡單的探討，分析了如何在舞蹈課堂當中對學生思想道德修養進行培育。

關鍵詞：高校? 思想政治教育? 舞蹈課堂

中圖分類號：J70-05??文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）04-0109-03

現代人們認為普遍認為：才為德之資，德為才之帥，在人才培養的過程中德育教育和個人知識儲備同樣重要，培養學生的品行是現階段每一個教師都認識到的重點問題。但是在現階段，很多藝術教育因為缺乏對于知識儲備的培育，更加注重于學生藝術的培養，往往忽略了對于學生德行的監督和引導，如何在授課的過程當中提高學生的思想道德政治修養以及應該用什么樣的方式傳授學生思想政治內容，這些問題對于藝術類課程尤其是舞蹈課程的授課教師而言是一個巨大的挑戰。

一、通過舞蹈課提高學生的統籌計劃能力

高職院校的舞蹈課堂對于客觀因素要求較嚴格，因為是相對較為專業的舞蹈排練，為了更好地保障舞蹈排練的效果，讓學生舞蹈能力得到培養，同時讓學生們在舞蹈課的學習過程中人身安全可以得到充分的保障，首先就需要對舞蹈排練的地方進行打掃，很多舞蹈是需要赤腳排練的，如果穿上鞋子排練舞蹈很容易會導致學生在節拍的掌控上或者在舞姿的訓練上出現欠缺，進而不具備美感，影響到整體的舞蹈效果，當學生赤腳在舞蹈排練廳進行排練的時候，如果地面不整潔或者地面上有雜物就會影響學生的安全，或者有的舞蹈需要穿上鞋子，但是如果地面過于光滑也會影響學生的排練安全。

對于舞蹈生而言，如果健康不能得到保障，學習和練習就會出現危機，學生就不能很好地學習，學生的專業能力和專業素養就會出現欠缺，而且在訓練的過程當中如果學生因為地面的原因摔倒，很容易會出現肌肉拉傷或者更嚴重的韌帶撕裂，由此可見客觀因素對于舞蹈生而言是十分重要的。如果不能保障客觀因素的安全，就無法保障課堂的有效進行。為此學生在上課之前就要對舞蹈排練廳進行打掃和整理，保障排練廳的整潔，也保障學習者自身的安全。如何保障舞蹈排練廳的整潔同時還能保障不影響上課，這就需要學生們對時間有計劃，選擇恰當的時間對舞蹈廳進行打掃，如果有必要的話還需要用濕水進行地面的清潔。在這個情況下，學生需要充分地把控時間，保障在舞蹈課開課之后地面恰好保持干凈整潔且沒有水漬，防止學生在排練的時候因為水漬滑倒。在這個過程當中可以很好地提高學生的計劃能力，計劃好時間、把控好時間，讓時間管理更加貼合于實際需求。

在排練的過程當中需要著裝統一才可以有更好地排練效果，但是在舞蹈課上課的時候有很多學生會忘記帶舞蹈服，這既會影響課堂的上課效果同時也會影響學生的學習效果。如果不著正確的舞蹈服，在細微處的表演很容易被忽略，例如學生在上課的過程當中沒有穿舞蹈服而選擇穿一些寬松的衣服，那么教師在指導學生的時候就很難發現一些細微處的問題，例如手臂的擺動和腿部的繃緊情況，教師無法準確地判斷，同時也無法發現問題對學生進行準確的指導，學生在排練的過程當中出現一些小瑕疵小毛病，這些壞習慣的養成也會直接影響到舞蹈者本身的舞蹈水平和舞蹈素養。為此學生需要提前一天將第二天需要使用的服裝準備好，通過事先對舞蹈需求的用具準備讓學生們形成一種提前準備的觀念，也讓學生們形成一種計劃的概念，進而提高學生的計劃統籌能力。

二、通過舞蹈課讓學生形成自律的習慣

舞蹈課是一門自律性相對較高的課程，中國有句俗語叫臺上十分鐘，臺下十年功，由此可見，一個舞蹈從排練到成型到展示都需要經過一段漫長的時間反復打磨、訓練，以達到肌肉記憶，讓學生們聽到音樂就會想起相對應的動作，從而保證舞蹈的連貫性和美感。因此在舞蹈課授課過后往往需要學生們進行反復練習，從而保證舞蹈的節奏和舞蹈的美感，無論是在舞蹈課授課過程中還是在課下，學生都需要給予充分的時間對舞蹈進行練習和學習，不斷地完善自己的舞蹈動作，加強記憶，從而讓舞蹈趨近完美。

在舞蹈課上，教師往往會教授一組動作讓學生們在課下不斷的自我練習，然后在下一節課進行展示，很多學生在下課之后往往就秉承著萬事大吉的態度，對于舞蹈的練習和復習往往也消極怠工，在下一節課教師進行檢驗的時候會發現學生舞蹈卡不上節奏的問題，舞蹈缺乏美感，發現學生缺乏練習，教師會對學生進行指導和點評，在這個過程中學生慢慢發現練習舞蹈和復習舞蹈是自己的事情，慢慢的由他律轉變為自律，不斷轉變自己的學習態度，加強對舞蹈的學習和復習，提高了學生的舞蹈素養和舞蹈能力。

在課堂上往往也會有學生自由練習的環節，因為每一個學生在舞蹈上遇到的問題都是不同的。而這些問題都是需要進行反復的練習才可以得以改正逐漸趨近完善。很多學生在自由練習的時候往往會產生懈怠的心理，不去做舞蹈練習而去做其他的事情，教師需要在這個時間內穿插于學生中間，觀看每個學生自我練習的過程及時給予指點，同時也要及時發現偷懶的學生，對于這部分學生教師要及時地給予關注和思想上的引導，讓學生們恢復練習。同時教師發現了學生的偷懶心理，也會持續關注這個學生，學生也會逐漸地形成自己的練習規律和練習方法，這也是讓學生從他律轉變為自律的過程。

舞蹈是一個極其講求自律的學科，如果沒有相對應的練習，舞蹈永遠都缺乏靈魂、缺少節奏，而在成果展示和課堂自由練習的環節，通過教師對于學生的引導和關注，學生們會逐漸形成一種自律的心理。認識到舞蹈練習對于舞蹈的重要性，慢慢地不需要別人的關注和指導也會自我不斷反復練習自我完善，逐漸形成自己的舞蹈風格，確立自己復習舞蹈的時間。

三、通過舞蹈課鍛煉學生的集體意識

舞蹈是一門極其講究協作配合的課程。除了個人獨舞以外舞蹈課中最常出現的形式就是雙人舞和集體舞。雙人舞和集體舞會給人以極其強烈的視覺沖擊和視覺震撼。而雙人舞和集體舞的訓練過程當中也可以很好地提高學生的協作意識和集體意識。因為在雙人舞和集體舞排練的過程當中需要每一個人都能跟隨整體達到整個隊形的統一。在舞蹈課堂中學生的基礎素質往往是不同的，在同一個舞蹈當中，很可能會有相對較高的學生也會有相對較矮的學生，無論是相對較高的學生還是相對較矮的學生，他們在完成舞蹈排練的過程當中都需要達到相對統一的效果，在這樣的情況下每個學生做出的動作要求都是不一樣的，為了更好地保障舞蹈的整齊劃一，相對較高的學生會適當地將動作幅度降低。而身體基礎素質較弱、相對較矮的學生會將動作幅度適當地提高，保障動作的整齊劃一。在這個時候就很考驗學生們的集體意識和協作意識，學生在排練的過程當中不僅需要保障自身動作的正確，同時還要保障整體的和諧。每個人在舞蹈的過程當中都需要關注其他人的動作，不斷地調整自己的動作幅度，使整個舞蹈看起來節奏統一。如果每個人都做自己的動作，盡管每個人的動作都達到了相對應的標準，但是舞蹈也會顯得雜亂不堪，難以形成視覺震撼和視覺沖擊。為此需要學生在排練的過程當中約束自己、服從整體。在排練中不斷地提升學生的整體意識和協作意識，讓整個舞蹈都協調統一，形成視覺美感。

四、通過舞蹈課培養學生的協作意識

舞蹈是需要長期排練的，集體舞和雙人舞尤其需要排練，通過排練才可以保障隊形的整齊劃一。在排練的過程當中每個人通過對其他人的觀察也可以及時地發現別人在舞蹈過程當中出現的問題并及時指出，這樣才可以保證整體舞蹈的質量。學生在排練的過程當中互幫互助指出對方的問題，提出相對應的改進策略，不僅可以讓學生的舞蹈知識和舞蹈素養更加扎實，同時也可以在排練的過程當中形成互幫互助、協作互助的意識，通過相互之間的不斷改正、糾錯，從而提高學生的舞蹈素養，同時在改正和糾錯的過程當中學生也會逐漸認識到互幫互助的重要性。教師一個人的時間和精力都是有限的，很難對每一個學生都提出針對性的意見，也很難時時刻刻地跟進學生的舞蹈練習，但是通過同學間的糾錯可以很好地解決這一問題，通過互相指正不斷地完善舞蹈，既可以保障舞蹈的質量，也能讓學生們在排練的過程中逐漸形成協作意識。

五、通過舞蹈課培養學生的道德情感

舞蹈課想要更好地培養學生的思想政治精神，除了需要在舞蹈課排練的過程當中加強學生的道德意識，還需要在教學的過程當中引入一些思想政治教育相關的內容和話題，讓學生的思維層面得到充分的提升和培養。

教師可以在授課的過程當中將授課內容作為思政教育的載體，在傳授知識的過程當中引入一些文化概念，同時在文化概念的引入上不斷加注精神層面的引導，讓學生們在學習的過程當中思想政治意識得到不斷地提升和發展。例如在教師講授古典舞的時候可以向學生們講解古典舞相關的歷史事件和古典舞的來源以及古典舞的歷史底蘊等。通過相關知識的學習，可以讓學生們對于相關的歷史知識和古典舞的來源認知更加清晰，讓學生們在學習的過程當中可以更好地把握古典舞的意境和古典舞的美感，加強學生對于舞蹈的掌控能力。

在引入歷史知識、歷史文化、歷史底蘊的時候教師也可以對當時的歷史情況和社會背景進行講解。通過對歷史情況和社會背景以及人們的社會共識來對學生們進行引導，給學生們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時通過歷史背景的講述可以讓學生們對于現代社會公平、公正、民主、法治的思想有更深層次的理解，加強學生們對于國家和社會的認同感和歸屬感。

在民族舞講述的過程當中，教師也可以引入一些地域文化和風俗文化，讓學生們對民族舞有更深層次的理解，同時加強學生的民族文化知識和民族文化素養。將教學內容作為思想政治教育的依托和載體，可以讓學生們在學習的過程當中加強對于民族、對于國家的榮譽感和自豪感，進而提高學生對于黨和國家、社會的歸屬感。

現階段人們更追求視覺享受的同時會賦予載體相對應的精神層次的意義，很多舞蹈都是以一些歷史故事和現實故事為依托，通過舞蹈以另外一種形式對歷史故事進行講述，讓觀看者在觀看的過程中更加直觀地感受人物心理的變化以及人物性格的變化和人物情感的變化，很多舞蹈的背后都有一定的現實根據和歷史事件作為依托，教師可以通過分析這些舞蹈對學生們進行思想政治的教育，通過這種方式可以讓學生們在無形當中受到思想的熏陶，避免了開設專門課程對學生進行思想政治培育的刻意和刻板的情況。學生們在不知不覺當中提升了自我的思維修養和道德意識，學生更容易接受也更愿意繼承。

舞蹈發展至今有著源遠流長的歷史，對于舞蹈的文化研究甚至可以追溯到商周時期。在中華上下五千年的歷史當中有很多較為典型的舞蹈，例如《霓裳羽衣舞》，這個舞蹈是唐代的一個著名舞蹈，舞蹈的曲調出于唐玄宗之手，教師可以在講授古典舞的時候穿插進唐朝的文化以及唐朝當時的特點。唐朝是中國歷史當中較為典型的一個朝代，當時的唐朝處于世界的頂尖行列，無論是文化發展水平、經濟發展水平還是軍事科技都處于世界的頂端。教師通過《霓裳羽衣舞》的講述普及中國唐代的歷史，分析唐代時期我國的國家地位，讓學生們產生濃厚的民族自豪感，同時通過唐代向下延伸反映出中國古代當中以男權為重、女權為輕的社會特點，分析現階段男女平等的社會主張，通過這種對比讓學生們對現今社會有更深的歸屬感，學生會慶幸生長在這個時代，成長在這個國家，進而提高學生對于生活的熱愛，對于國家的熱愛、社會的熱愛。通過這種方式不斷提升學生的思維模式價值判斷和行為準則，讓學生們的思想政治道德修養得到不斷地提升。

六、結語

舞蹈是一門需要長期培養和學習的學科，在舞蹈的學習和練習的過程當中也會對學生思想道德意識產生一定程度的影響。教師可以通過舞蹈課程提高學生的統籌計劃能力，使其形成自律的習慣，鍛煉學生的集體意識和協作意識。通過舞蹈課培養學生的道德情感，讓學生思想政治修養得到不斷的提升和發展。

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