小學作文生活化教學策略

莫延翠

在小學語文教學中，教師要不斷創新教學方法。小學生的年齡小，其思維能力處于發展階段，經過教師的引導才能對知識有深刻的理解。傳統教學模式中教師的教學方法單一，硬性灌輸的教學方法會嚴重影響學生學習的積極性，導致學生的寫作能力受到影響，不能靈活運用所學知識。對此，教師要創新教學方法，可以利用生活化教學策略，引入生活實際案例，幫助學生積累寫作素材，拓展學生的思維，使其對寫作產生濃厚的興趣，進而提高課堂教學效率。

一、小學作文教學生活化的意義

當前小學生在寫作方面遇到了很多難題，他們的經驗與閱歷少，能夠運用到作文中的素材也較少，因此寫作能力得不到提升;很多學生逐漸對寫作失去興趣，甚至產生厭煩、畏懼心理。隨著網絡時代的來臨，很多小學生動起了歪腦筋，從網絡上抄襲作文完成教師布置的寫作任務，這非常不利于良好學習習慣的養成以及寫作能力的提升。將作文教學生活化有利于學生發現生活中的趣事，同時生活化教學也能增加學生的生活經驗與閱歷，更利于豐富學生的寫作素材，學生也會對寫作產生濃厚的興趣，更利于提高他們的寫作能力，教學質量也能得到提升。

二、小學作文生活化教學策略

1.走進生活，積累素材

小學生年齡小，更喜歡游戲和玩樂，對新鮮事物更感興趣，教師在生活化教學課堂構建中要注重結合學生的實際情況。學校是學生學習的主要場所，教師可以根據學生的喜好引入他們感興趣的內容，開展豐富多彩的校園活動，營造良好的學習氛圍和環境。教師還要帶領學生走進生活，積累素材;也可以組織豐富多彩的活動，如誦讀比賽、角色扮演、拔河比賽等。教學中，教師要積極鼓勵學生參加校園活動，感受校園活動的樂趣，如此學生學習的自主性會得到激發，也有利于提升他們發現美的能力以及觀察能力，積累豐富的寫作素材，產生寫作興趣，提高寫作課堂教學效率。

2.感悟生活，開展寫作活動

小學生大多數的時間是在家里和學校度過的，并沒有太多的機會接觸社會中的人和事，生活閱歷與經驗比較少，因此分辨能力和理解能力比較弱，在寫作中不能對有關現象深入分析，寫作能力得不到提升。對此，教師在教學中要對學生進行引導，培養他們的觀察能力，指導他們感悟生活。學生有了自己的感悟，就有通過文字將事件記錄下來的沖動，有利于提高寫作能力。

例如，在寫作教學中，教師可以列舉生活中的實例與學生展開探討，促使學生在探討中對生活有更深刻的認識。在這一過程中，學生也能提高分辨能力和感悟能力，對生活中發生的事情有自己的看法與觀點，有利于個性化表達，對提高寫作能力也能起到促進作用。

3.參與活動，開展寫作訓練

教師在寫作教學中要帶領學生參加更多的活動，讓學生在各種活動中對事物有更加深刻的認識。在實踐中，學生的體驗更加真實，會產生寫作沖動，想將真實的情感、感受、看法表達出來。教師也要參與活動，在活動中開展寫作訓練，進而提高寫作教學效率。

例如，教師可帶領學生參觀當地的博物館，觀看不同年代的展品，了解當地歷史。教師可以在學生參觀的過程中對展品進行講解，幫助學生了解歷史。學生被眼前的展品和背后的故事所震撼，會產生探索欲和好奇心，想深入了解那段歷史，在參觀過程中也會仔細觀察。隨后，教師可讓學生談談自己的收獲、感觸，比如學到了哪些知識、明白了什么道理、發現了什么問題等。如此，能鍛煉學生的表達能力，為寫作打好基礎。這個環節過后，教師就可以讓學生將參觀博物館的過程記錄下來，并寫一篇“觀后感”。

4.轉變觀念，積累經驗

學生的社會經驗與生活經驗都比較少，教師在教學中一方面要傳授寫作知識，另一方面還要轉變教學觀念，幫助學生積累經驗，了解生活、體驗生活，使其能夠將學到的知識轉變為寫作素材，這有利于提高學生的寫作能力。

例如，講授小學語文四年級上冊的《火燒云》時，學生通過學習課文，豐富了對火燒云的認知，教師在教學中要轉變教學觀念，可以利用多媒體視頻展示火燒云的樣子，學生被視頻中紅火的景象所吸引，學習興趣一下子就被激發了。而且，觀看視頻，還能豐富學生的課外知識，將學生腦海里的抽象畫面具象化，使他們在寫作時有具體的參照物，寫出來的作文更真實、具體。播放火燒云視頻的過程中，教師可以講解火燒云的形成原理、條件，這樣學生對火燒云能更加了解，有利于激發他們的學習興趣，使其對火燒云的描寫更細膩，讓人信服。采用這樣的教學方式，學生拓展了知識面，寫作素材也更豐富，寫作能力也得到了提升，可謂一舉多得。

5.發揮想象，提高寫作能力

小學生好奇心較強，對新鮮事物感興趣，教師在教學中可以利用學生的這一特點，引入有趣的、新鮮的元素，創新教學方法，創設教學情境，培養學生的想象力，提高其寫作創新能力。在寫作教學中，教師可以鼓勵他們將想法勇敢地表達出來，也可以讓學生針對某種生活現象提問，激發他們的創新意識與問題意識，這對提高學生的創新思維能力大有裨益。

例如，教師可以從生活中的實際內容入手，對學生進行創新能力的培養?？梢蕴釂枌W生，你的夢想是什么，未來想成為什么樣的人，從事什么職業。這些問題能使其思維更加靈活，激活想象力。然后讓學生以某種現象為主題寫作，表達認識和看法，如此，學生的寫作思路會更加清晰，對事物的認識和分析能力也能得到提高。

6.場景再現，增加樂趣

在寫作教學中，教師可以構建真實的場景，這樣一方面能增加教學的趣味性，使學生體會到學習的樂趣;另一方面也能激活學生的生活體驗，豐富寫作素材，同時也有利于提高課堂教學效率。教師還要營造良好的課堂學習氛圍，讓學生積極主動地投入到學習中，使課堂教學效率得到提高。

在小學語文教學中，教師要注重運用生活化教學方法，幫助學生積累寫作素材，培養觀察能力，促使學生對生活中的事物產生感悟，并融入到作文中。此外，還要培養學生的生活感悟能力，為提高寫作教學效率打好基礎。

（注：本文為連云港市教育學會“十三五”規劃課題階段性研究成果，課題編號：LJHKTLX19078。）