行業院校課程思政教育教學改革研究與實踐

張旭東 楊火海 王申申 郭艷梅

摘? 要 2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程、全員、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。課程思政的研究和改革正是切實貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神的具體有效措施。以西南石油大學為例，探索行業類院校課程思政教育教學改革與實踐。

關鍵詞 高校;思想政治教育;課程思政;立德樹人;教學改革;教學資源庫

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）07-0063-04

0 引言

21世紀以來，習近平總書記在多個場合談到了高校思想政治教育的緊迫感、重要性和長期性，強調要抓住課堂這一思想政治教育的主陣地，深挖各個學科潛在的思政教育資源，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀[1]。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，并科學回答了高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這一根本問題[2]。簡言之，就是高校要發揮立德樹人根本任務，將思想政治教育貫穿人才培養體系的始終，在課堂教學過程中將知識傳授、能力素質培養和價值引領有機結合，培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這正是人才培養體系中課程思政的重要性。

1 西南石油大學課程思政建設的重要意義

西南石油大學是石油類行業院校。石油作為不可再生資源，是現代工業的血液，更是國家生存和發展不可或缺的戰略資源，對保障國家經濟和社會發展以及國防安全有著不可估量的作用。故從事石油領域工作，不僅需要扎實的專業知識，更需要具有對國家忠誠、對人民忠誠、對事業忠誠的愛國敬業情懷。學校一直著力培養思想品德高尚，基礎理論扎實，專業知識過硬，實踐能力突出，具有創新意識、國際視野，秉承西南石大精神的高素質創新型、應用型、復合型人才。從1958年建校以來，學校培養了一大批有情懷、敢擔當、勇于奉獻、扎根邊疆、勵精圖治的石油領軍人才和技術骨干。

然而，近幾年來石油行業低迷，而互聯網、大數據和人工智能等行業迅速發展，吸引了一大批石油相關的工科專業學生轉專業和跨行業就業，使得石油主干專業人才流失嚴重，這也是目前石油類工科專業人才培養的困境。究其原因，就是在人才培養的時候只專注于專業知識的傳授，缺乏家國情懷的引領和思想政治教育元素的融入，導致一些學生沒有建立正確的價值觀和擇業觀，缺少創業守業的家國情懷和能源報國的情感。這是造成這一現象的根本原因。因此，在專業人才培養體系中融入家國情懷和社會主義核心價值觀等思政教育，培養學生樹立為國家能源事業刻苦奮斗的愛國主義情懷和遠大的能源報國理想，是專業人才培養中開展思政教育的出發點和著力點。如何培養具有艱苦奮斗、不斷拼搏、勇于奉獻的精神，且具有堅實寬廣的專業知識，勇于創新、愛崗敬業，對國家忠誠、對黨忠誠、對人民忠誠、對事業忠誠的社會主義建設者和接班人，成為高校思想政治教育的新課題。

2 西南石油大學課程思政建設現狀

2019年，學校啟動2019版本科專業人才培養方案制訂工作，在指導意見中提出“強化思政課程，豐富課程思政”，要求大力加強課程思政建設，深度挖掘每門課程蘊含的思想政治教育元素，要求在教學大綱中明確課程思政點，在教案中體現課程思政內容和相應的教學設計。隨即，學校便啟動2019版課程教學大綱的制訂工作，要求所有課程均需根據專業人才培養要求、課程特點和學生成長規律，明確思想政治教育的融入點、教學設計和載體途徑，堅持立德樹人，切實將課程思政教學目標融入教學設計，將價值觀教育與專業知識教育有機融合。

為推動課程思政教育教學體系建設，全面提升立德樹人成效，學校制訂了《西南石油大學課程思政實施方案》，該實施方案詳細闡述了課程思政建設指導思想、主要目標、實施方案、任務分工及實施保障，明確了學校三年內課程思政建設的主要目標，從深化思想政治理論課教學改革、建設計劃、切實加強課堂教學管理、探索實踐專業思政建設、提高教師思政教育水平、落實“三全育人”職責等六個方面詳細描述課程思政實施方案。學校成立課程思政工作推進領導小組，學校黨委書記和校長任組長，由領導小組全面統籌推進全校課程思政教育教學改革工作，明確課程思政實施方案中各單位的任務及職責，并對任務進行詳細分解和時間安排，加強資源保障和考核評估，確保課程思政教育教學改革落到實處。

為落實立德樹人根本任務，引領全校課程思政建設，學校還開展了課程思政示范課程立項工作，立項了一批校級課程思政示范課程，并獲批兩門省級課程思政示范課程。為引導相關課程提高建設質量，學校制定了《西南石油大學“課程思政”示范課程建設要求》，對課程教學內容、教學設計、教學方法、評價體系提出建設要求。

3 西南石油大學課程思政教育教學改革研究與實踐

將課程思政融入人才培養全過程? 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。在本科人才培養過程中大力加強課程思政建設，根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，通過課程內容和教學方法的改革，將思想政治教育融入課程教學的各環節各方面，豐富課程思政教育內涵，在所有課程中體現國家意志、社會主義核心價值觀，在知識傳授的同時實現價值引領，形成各類課程與思政課緊密結合、同向同行的育人格局。

全面修訂人才培養方案、課程教學大綱? 在教學大綱中明確課程思政點，在教案中體現課程思政內容和相應的教學設計。將立德樹人目標作為制訂培養方案、設置課程的主要依據，扎實推進全課程思政建設。在新版本科專業人才培養方案制訂中，要求各學院全面推進課程思政建設，根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求優化課程設置，深度挖掘每一門課程蘊含的思想政治教育元素，科學合理設計每門課程的思想政治教育內容，并組織督導專家檢查和指導課程思政的實施情況，將課程思政融入人才培養全過程。

西南石油大學課程思政建設目標? 全面貫徹落實全國、全省教育大會，全國高校思想政治工作會議，新時代全國高等學校本科教育會議精神，落實立德樹人根本任務，切實將思想政治教育融入人才培養全過程、全要素，以課程思政為主線，融通思政課程，推動專業思政，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統一，構建協同育人機制，提升學校人才培養能力。課程思政建設目標包括：建設一批學生滿意度高的思想政治理論課;深入挖掘學校所有專業各門課程思想政治元素，培育一批充滿德育元素、發揮德育功能的示范通識教育課程和專業課程;打造一批專業思政示范專業;培養一批具有影響力的課程思政示范教學團隊;建設一批具有學校特色的思政課程及課程思政教材;形成一套科學有效的課程思政教育教學質量考核評價體系。

西南石油大學課程思政建設路徑探索? 探索思政教育與教育教學之間的契合點，從教學設計、教學方法、教學內容、教學環境、師資隊伍等方面探索思政教育的融合方式，通過更新課程教學內容、創新課程教學設計、改革課程教學方法、優化授課團隊等改革舉措，將顯性教育和隱性教育有機融合，落實立德樹人根本任務，構建“三全育人”基本格局，提高人才培養能力[3-5]。

1）優化課程體系，制訂合理的教學計劃。高校育人是一項系統工程，其中課程體系建設是高校育人的重要載體，把握教育規律，立足高校實際，服務國家戰略，著眼未來發展，深入挖掘通識課程、學科和專業課程蘊涵的德育資源，開發每門課程隱含的思政元素，構建思政課程、通識及素質教育課程、專業課程“三位一體”的思政課程教育體系。并將課程思政與第二課堂等實踐環節進行深度融合，以石油行業科技發展等典型案例為依托，利用石油行業從業者的優秀事跡引導學生樹立科技強國、攻堅克難、開拓創新的理想信念，提升學生的專業認同感。開展紅色之旅、“三下鄉”等實踐活動，強化第二課堂的實踐育人作用，將第二課堂的開展貫穿人才培養全過程，形成第一課堂教學和第二課堂實踐有機結合的課程思政育人體系。找到思想政治與專業知識的具體契合點，將專業人才培養目標與課程教學目標相互對應，讓通識課、專業課、實踐課共同承載對學生人生觀、價值觀和事業觀的教育。在課程教學內容中，充分體現習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、家國情懷、法制意識、社會責任、文化自信、人文情懷、工匠精神等相關思想政治教育元素，將思政教育融入專業課程教學的各個環節，重新制訂科學合理的課程教學計劃，力求實現思想政治教育和專業知識教學的同步引領。

2）創新課程教學設計，改革課堂教學模式。實施以學生為中心的課堂革命，推動靜聽式課堂、灌輸式課堂、教師演講式課堂向對話式課堂、啟發式課堂、學生主動式課堂深刻轉變。加大現代信息技術與課堂教學的深度融合，運用現代化教學手段，創新課程教學設計、教學組織形式、學習方式和管理模式，廣泛應用啟發式、討論式、翻轉課堂等教學方式增強課堂教學效果，根據專業人才培養要求、課程特點和學生成長規律，切實將課程思政教學目標融入教學設計，將課程思政載體以最佳的方式滲透到專業教學當中，將價值觀教育與專業知識教育有機融合，讓學生在獲取專業知識的同時，也在潛移默化中最大限度地接收、思考和感悟思政元素，實現隱性教育與顯性教育的有機融合。

3）構建課程思政教學資源庫，實現思政元素與教材耦合。針對可以融入思想政治元素的專業知識，研究將專業歷史和榜樣故事轉化為學生內在動力的舉措，恰當地選擇相關的案例和故事并進行延伸，將石油行業優秀工程和科研案例為主要知識背景，以優秀的工程建設者、科學家、發明家為榜樣，作為專業課程思政的載體內容，將思政元素具體化，逐步建立本課程、本專業課程思政教育教學資源庫，并不斷完善和更新課程思政教學資源庫，形成可復制可推廣的課程思政教學案例庫，培養學生勤奮刻苦、嚴謹治學、團結協作、自強不息、勇于創新的精神。課程思政教學改革關鍵應在課程體系中得以體現，在教材體系中得以落實。推進課程思政教學改革的同時需要加強配套的教材體系建設，將課程思政教學資源庫中的課程案例收錄進專業課程教材中，將思想政治教育元素有機融入專業課堂教學，在傳授專業知識的基礎上承載濃濃的家國情懷，發揮出教材育人的功能。

4）優化課程思政教師隊伍，提高課程思政育人水平。為優化課程思政教師隊伍，需要研究專業課程的思政教師隊伍組成結構，探索不同教育背景、研究方向的教師在思政教學中的相互協作模式。通過積極開展課程思政教育教學研討，組織教師參加培訓、講座，提升教師的思想道德素養和增強育德意識，提升育德能力，有助于提升教學的思想性、人文性，深化教學內涵;讓教師在不斷提高專業知識水平的同時加強思想政治教育的學習，有意識地強化知識傳授與價值引領相結合，做到教書和育人相統一、言傳和身教相統一，突出教師在價值引領方面的指導作用。同時，可以聘請石油單位總師和技術骨干校友進入教學隊伍，與實踐課程教師組成復合教學隊伍，開展企業與高校教師混合教學新模式探索;也可與企事業單位等聯合建立思政教育育人基地，探索多元思政教學方法，研究復合型思政教學師資隊伍的組成方式，利用社會實踐或實習等教學環節，探索實踐基地內思政教學隊伍的優化方法，最終形成校內—校外一體的復合思政教學隊伍。

5）構建良好的課程思政教學環境。環境是影響人思想素質和行為意識的主要因素。好的教學環境對學生世界觀的形成有著潛移默化的影響，對保障教學質量起著重要作用。將環境熏陶與課程育人有機結合，充分發揮環境的育人功能，將思想政治教育融入校園物質文化建設，讓學生隨時隨地受到思想政治教育，并將思政元素融入校園文化活動，依托“安東講壇”、各種形式講座和社團活動等傳統載體開展教育，讓學生在活動中理解課程思政內涵，在潛移默化中接受思政教育。

重構課程評價體系，健全持續改進機制? 圍繞課程的專業教學目標和思政教學目標，設計新的課程評價體系，強化過程考核，采取多樣化考核方式，實現對專業知識和育人效果的科學評價。將評價結果作為依據，對培養方案與課程大綱、教學方式方法進行調整與持續改進。

1）重構課程評價體系。目前，考核內容多局限于對知識和能力掌握情況的考評，而對思政教育效果的評價微乎其微，而教育效果評價是檢驗課程思政教學改革的關鍵所在，要確保課程思政落地有聲。圍繞課程的專業教學目標和思政教學目標，健全專業課程思政目標成效考核體系，強化過程考核，采用多樣化考核方式，將課程思政教學以及教學效果融入課程教學評價體系，實現對專業知識和育人效果的科學評價。在評價體系中增加對課堂育人效果的評價比重，考查學生思想意識形成過程中的知識內化和價值認同程度，將學生思想考核融入學生考核評價中。將客觀量化評價與主觀效度檢驗結合起來，綜合采用結果評價、過程評價、動態評價等方式，制定出更為精細和系統的評價指標，充分及時反映學生成長成才情況，反映課程中知識傳授與價值引領的結合程度，以科學評價增強教學效果。最后，構建考核內容多元化，主體多級化，以形成性評價為主的考核評價體系，形成“知識+能力+素質”的多元化考核內容，以及以“教師評價+學生評價+互評”為考核主體的人性化考核評價體系。

2）健全持續改進機制。學校建立課堂教學環節質量監控調整機制，如圖1所示，引導教師不斷通過該環節提高本科教學質量與效率。采用教研室試講、督導組聽課、校院領導聽課、所室長聽課、學生評教等方式進行課堂教學質量評價，根據評價結果，將課堂教學改進建議反饋給專業負責人、課程負責人以及任課教師，為人才培養方案修訂和課程教學實施過程中存在的問題進行科學化、系統化、持續化改進提供依據。

3）健全課程思政制度保障。充分挖掘和拓展專業課程的育人價值，推動專業課程走向課程思政，依賴于相關制度的健全。完善制度保障，有助于推動教師將研究成果和實踐成果反哺于教學，實現教書育人、科學研究、社會服務相得益彰，推動構建課程思政的育人大格局。

4）加強組織領導。堅持黨委統一領導、黨政齊抓共管、各部門緊密配合的工作領導體制和工作機制。學校成立課程思政工作推進領導小組，全面統籌推進全校課程思政教育教學改革工作。學校同時成立課程思政指導小組，由學校相關職能部門負責人、學校教學督導組、馬克思主義學院具有豐富本科教學經驗的優秀教師組成，負責全校課程思政教學改革的指導、咨詢、評估等工作。

5）加強資源保障。學校充分保障課程思政教育教學改革工作的經費投入，確保工作順利開展。各職能部門要高度重視，互相協同配合，為課程思政教育教學改革工作的開展提供政策、技術、數據支持。各學院要充分發揮主體作用，定期開展調研和專項研討，確保課程思政教育教學改革落到實處。

6）加強考核評估。健全課程思政教育教學改革工作的考核評價體系，推動課程思政教育教學改革工作制度化建設。學校黨政工團，教學、科研、管理、后勤服務等單位、部門，都要在年度工作計劃、安排、考核中落實立德樹人責任。各級教師黨支部要自覺把落實立德樹人納入日常工作，進一步發揮好高?；鶎咏虒W組織、教師黨支部在課程思政、專業思政建設中的推動作用。學校在各單位年度考核和領導干部考核中明確立德樹人要求和考核指標，將課程思政教育教學改革成果納入職稱評定、工作考核等內容，學院在教師年度考核、評優、晉級中增設課程思政加分項。將各學院課程思政教育教學改革工作作為學院年度考核的重要組成部分。

4 結語

綜上，本文以西南石油大學為例，探索行業院校課程思政教育教學改革與實踐，通過創新課程思政教育教學方法，將知識傳授和價值引領相統一，優化課程體系，創新課程教學設計等，將課程思政有機地融入人才培養全過程，構建“知識+能力+素質”的多元化考核內容，“教師評價+學生評價+互評”的人性化考核評價體系，并將評價結果用于課程思政建設的持續改進，構建課程思政組織領導、資源保障和考核評估等保障制度?！?/p>

參考文獻

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