基于賞識教育的雛鷹爭章探究與實踐

俞彩云

摘? 要：賞識教育，關鍵在于抓住學生內心的需求，懂得學會尊重學生、鼓勵肯定學生，從而引起學生的快樂和興趣。結合中小學生的日常德育工作，提高我們學生的全面素質，很有必要開展“賞識實踐德育”活動?；谫p識教育基礎上，少先隊雛鷹爭章啟動，我們一起爭奪自律，樂學，安全，美德，榜樣與雛鷹之章。

關鍵詞：賞識教育;爭章;實踐

一、賞識教育的涵義

美國一位著名的心理學家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。所謂賞識關鍵在于抓住學生內心的需求，懂得學會尊重學生、鼓勵肯定學生，從各種活動中不斷培養學生的自尊心，增強自信心，學生有不斷進取的動力與毅力。其實，賞識簡單地說就是對學生成長的一種激勵手段。

賞識教育是一種人性化與尊重人格的教育，也是對學生是一種愛的教育與關愛，關注學生的閃光之處，并且給予肯定和表揚的鼓勵，也是賞識教育的基本方式。學生受到表揚與鼓勵，其自信心就會增長，包括各方面表現良好的孩子，更能激發后進生從內心迸發出一種積極向上的力量，所以每個學生都應當受到平等的關愛和尊重。平時學習工作中，我們教師要無時無刻細心地發現或尋找學生精彩發亮的瞬間，及時表揚、肯定和鼓勵孩子，同時挖掘出蘊藏在他們體內的潛能。

二、賞識實踐教育的重要性和必要性

聽過這樣一個故事，一位美國研究兒童專家來我國某所學校去考察，在一個班里挑出來幾位所謂“智力超?！钡暮⒆?，這幾個孩子都是平時普通的孩子，卻被認為是神童。從此，孩子的家長，周圍的鄰居，學校的老師，包括學生自己，對他們的態度完全變了。這幾個孩子短短時間內，在“我行”的教育中飛速成長，這個故事給我們德育教育工作受到很大啟發，小小的舉動可以感化或改變學生，有種春風化雨，潤物無聲的感覺。賞識教育的重要性，重在了解了學生內心的需求，做到了尊重學生、肯定學生，從而引起學生的快樂和興趣。

放眼望去，每一個學生就是一朵艷麗的花朵，鮮花都是美麗的，就像我們的學生，他們都是可愛的。有人把學生比作一本厚厚的書，需要我們捧在手心，慢慢去閱讀體會。其實他們是只是一粒等待發芽的種子，需要我們去澆水呵護成長。綜上所述，賞識實踐教育是無疑一條有效培養我們學生自信心的道路。關愛與尊重學生，肯定學生在學習生活過程中的努力。教師對學生的鼓勵和肯定，對其自尊心，自信心，健全人格的培養有著重要影響，

因此，在日常中小學生的實踐德育工作中，全面提高學生的素質，很有必要開展“賞識實踐德育”活動。結合當前德育活動的開展，最有表現力的就是少先隊組織的“雛鷹爭章”活動，本活動有意識地把對少年兒童的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等各方面的要求具體內化為學生努力進取，積極去獲取若干枚“雛鷹獎章”，活動通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷引導學生自身出發，為自己確立目標，完成目標，進一步培養學生“自律、自理、自學、自強、自護”的品質。

三、雛鷹爭章的意義與形式

德育工作非常重要，結合對學生的賞識教育，我們雛鷹獎章該如何開展呢？下面結合自己的近年來的教育教學實踐，我談一下自己的幾點做法：

1.爭美德之章

作為一名人民教育的一線教師，我們要做到“眼觀六路，耳聽八方”，做一個細心的有心人，利用平時教學教育的一切時機，給予我們學生及時、恰當的肯定、鼓勵學生。哪怕小小的一個進步，一個舉動，你的鼓勵和表揚會帶給孩子無窮的自信。

我們班上有個孩子，天生失聰，三歲還不會說話，發育比正常孩子可以說是晚了幾步。后期通過治療，孩子右耳戴上了耳蝸，但是聽力依然存有障礙，別人說的話，她需要晚幾秒才能接收到，所以平時不怎么喜歡表達自己，更多時候是默默在做自己的事?？墒墙涍^觀察，發現這個成績不比其他正常孩子差，她的接受能力很不錯，而且這個孩子雖不愛交流，但特別喜歡勞動。每次班級打掃衛生，她總是積極參與，每節課下課，都能把黑板擦得干干凈凈。后來我讓她負責管理班級衛生，沒想到平時不愛說話表達的她做得特別理想，工作安排合理有序，大家都積極配合她。漸漸發現，她在班里發言的次數越來越多了，課后也能看到她與其他小伙伴玩在一起了，無形中促進了孩子健康快樂成長與進步。

現在的孩子跟以前有所不同，受家庭、社會影響，部分孩子養成了以自我為中心的習慣，對于禮貌禮儀認識普遍下降，很少會去關心和愛護他人，甚至出現詆毀他人。因此，我覺得日常德育工作中，對學生開展感恩與禮儀實踐教育活動十分必要，可以促進孩子平衡發展。作為一名小學生，上學放學會給家長及老師同學打招呼，正確使用禮貌用語，能做到服飾儀表整潔大方，理學生頭，穿學生服;在家為做一件力所能及的的事，能說出自己尊敬老師、孝敬父母長輩的各一件事，能做到長輩談話不搶言、不插話、不干擾、不對長輩撒嬌發脾氣，父母長輩心情不好是會安慰勸解;在外能學會進別人屋子先敲門，主動給有需要者讓座、讓餐、讓路，做到謙讓。這一切都是從小事做起，從自我做起，做一個有禮之人。

我們引導孩子做一個善良，正直，誠信，勤勞，寬容，樂于助人的人，具有美好品德。

2.爭安全之章

孩子畢竟是孩子，不可能完全被約束，總會出現各種意想不到的行為，當出現一些不良行為，比如打架，辱罵別人，你要馬上吼住他們，呵斥他們，告訴他們當前的錯誤行為，讓他們有意識地知道當前的行為，是不對的。事后，找孩子了解原因，讓孩子自我反思，說說自己的行為是否正確？再來說說自己近期的優缺點，這時候往往你會發現，孩子們都會在找自己身上的缺點，而忽視了自己身上的優點，抓住機會，好好哄孩子，贊賞孩子平時一些優秀行為，用優秀行為激勵孩子，并作出約定，互相遵守。

我們班有個孩子，其他方面表現都很好，就是喜歡奔跑，可以說是課間行走的袋鼠。每次課間，只要離開座位，上洗手間，喝水都是跑的狀態，有時會不小心撞到同學，這存在比較大的安全隱患，以致班級量化考核扣分，班上同學對他意見比較大。后來我找他聊天約定，所謂約法三章，必須“認認真真”走路，做到一次加五分，連續兩周不奔跑獎勵一個禮物，還讓他做班級“安全監督員”，監督班上孩子是否存在奔跑或其他危險行為，及時制止同學，沒想到他把這個職務做得非常好，以身作則。學會欣賞學生，學生有事可做，我們班主任的日常班級管理將獲得兩倍甚至更高的成果，但只需一倍的努力。

培養孩子安全意識，做到課間不追逐打鬧，不做危險性游戲，不帶殺傷力物品回校，與同學友好相處，把安全牢記于心。

3.爭榜樣之章

我經常跟孩子們說，我們是一個集體，并不是某一個人，集體就要有集體意識，你的一個行為也會影響到集體。平時我會利用班會，道法課，讓孩子們去找找我們班級優秀的地方，從中在他們心中樹立一個優秀的集體形象，那這個榮耀需要孩子們共同維護，只要有一個人不努力，那我們其他人的努力就白費了。希望大家都盡力做好自己的份內事，為班爭光，班上孩子還算是集體榮譽感比較強的。我們每個人都可以成為別人學習的榜樣，平時學習生活中要求學生努力做出讓別人能欣賞的事，比如字寫好，按時到校，認真上課等等，我經常有一句話告訴我們班里的孩子，也是在激勵我自己：“不是你不努力，而是別人比你更努力，所以我們要加倍努力?！?/p>

所以我們積極引導孩子在學習和生活上都能取得較大進步，能起到帶頭作用，引領作用，值得大家學習，做大家的榜樣。

4.爭自律之章

每個孩子每個班級都是一個個體，都有著獨特的表現。我們每一天按照學校的一日常規，要求學生自己內務整理，做到生活自理，讓孩子明白自己事情自己做，自己的學習自己管，自己的責任自己盡。比如每天用餐時輪流做值日生打掃教室，監督同學吃飯情況。從日常小事培養學生養成承擔勞動的能力，積極維護班級衛生，珍惜自己和他人勞動成果。早上，每天起床后自己整理床鋪、刷牙洗臉、穿衣整理個人物品，多方面培養學生動手自理能力，期間，如發現問題或學生懈怠，需要及時教育并鼓勵孩子，激勵孩子努力爭章。

激勵孩子能自我約束，自我管理，遵守學校、班級的規章制度，做到不遲到，早退，講究衛生、課堂認真聽講，不開小差等，嚴格要求自己。

5.爭樂學之章

在學習的道路上，每個孩子都有自己的成長之路，我們老師或家長，都希望孩子成龍成風，能沿著我們既定的軌道行走前進，大部分孩子都能很快找到適合自己的學習方法，能積極參與到學習活動中來，但也有少部分孩子暫時沒有找到方法，在成長過程總會出現不想學習，學習習慣較差，就像一只迷路的小鹿，東奔西撞;也像一朵待放的花苞，需要我們更精心地培育，才能綻放，靜待花開。

其實，興趣是一位很好的老師，我們積極引導孩子參與學習，樂于學習，鼓勵孩子嘗試做不同的事，主動體會學習的快樂，激發好奇心，把日常生活與學習結合起來，讓學生好學，樂學，主動學習，積極向優秀孩子靠攏，能做到書寫工整，作業按時有質量完成，喜歡閱讀，成為學習的小主人。

6.爭雛鷹之章

“雛鷹爭章”是少先隊員的品牌活動，我們積極鼓勵每個少先隊員踴躍參與本活動，引導他們從日常學習、生活的具體入手，鼓勵引導學生熱愛學習，積極參與學習，能有禮待人尊敬師長與孝敬父母，做力所能力的事，在各方面能嚴格要求自己，努力全方位發展，通過自己努力去獲得雛鷹獎章。

賞識和爭章結合起來，理解尊重，并發揚每個孩子，踐行賞識教育，保護孩子成長的天賦，加以鼓勵，激發孩子內心的潛能，尊重并挖掘每個孩子的潛能，盡可能展現自己的長處，從而促進孩子健康快樂成長。

參考文獻：

[1]王玉全.“雛鷹爭章”活動的新思考：天津市東麗區“雛鷹爭章”活動調研報告[J].環渤海經濟瞭望，2017（1）：74-75.

[2]法國克洛得.阿爾莫，《光有愛還不夠》，2009年10月，上海社會科學院出版社.

（作者單位：廣州市增城區合生育才學校，廣東? ?廣州? ?510000）