打造智慧教學共同體

在致遠小學，教育信息化引發了思想的碰撞。

“我們學校與鶴壁市湘江小學以共同發展為目標，以提高教師教學教研水平為宗旨，以網絡為平臺，以集體備課為主要形式，聯合打造智慧教學共同體，形成了‘個人備課—校內網絡集體備課—校際網絡研討改進—個人再備成果共享的集體備課新模式?！敝逻h小學黨支部書記、校長高代寶如是說。

眾人拾柴火焰高。致遠小學通過智慧教學共同體，增強了校際交流，豐富了教學資源，增加了教學手段。趙學萍說：“教師在備課時，可以通過這一平臺搜索很多不同資源，通過電子白板，把生動的圖片、視頻帶入課堂中，充分提高學生們的學習興趣?！?/p>

在致遠小學，集體備課有四個環節：第一個環節是個人備課，即個人將認真備好的教學設計上傳到校內網絡備課空間;第二個環節是在教研組長帶領下，上網瀏覽，集體研討，寫下網絡評論，備課教師修改，形成二次備課稿;第三個環節是將二次備課稿上傳到校際備課空間，兩校教師共同研討、評論、改進;第四個環節是主備課教師根據共同研討結果形成更優化的教學設計，上傳后供兩校教師教學參考使用，使用過程中發現問題繼續研討。

通過網絡平臺，思想的碰撞沖破時空局限，兩校教師各抒己見、大膽創新、暢所欲言，達成了相互督促、互相促進、共同進步的良好效果。按照五年內兩校教師交流一個周期的原則，兩校建立了定期舉辦交流課、聯合教研等制度，保證智慧教學共同體激發師資“倍增效應”?；顒拥拈_展，真正實現了資源共享，優勢互補，切實提高了教師專業技能發展。