《環境工程流體機械》教學改革與思考

楊德軍 熊集兵 蔣家超 張洪建 王立章

一前言

《環境工程流體機械》是環境工程的專業選修課，通過本課程教學讓學生達到掌握環境工程流體機械的基本知識、能夠應用本知識解決工程問題。通過課程設計，讓學生可以獨立承擔給、排水泵站設計工作，了解泵站建設、施工中相關知識。

主要課程目標包括：掌握水泵及水泵站的基本概念，國內外發展概況;掌握葉片泵的基本理論和技術;掌握其它類型水泵基本理論和技術;掌握給水泵站的基本理論和技術;掌握排水泵站的基本理論和技術。

以往《環境工程流體機械》教學體系，部分重疊內容在教學安排上存在前后搭接上的矛盾，對課程的支撐和銜接關系強調不夠，對設計規范的條文重視不夠。本文旨在對課程的分散理解改變為對統一認識，增強學生的自主設計能力，最終提高學生的綜合分析和解決問題的能力。

二《環境工程流體機械》的教學改革建議

1明確各部分重點和難點

通過明確各部分的重點和難點，讓學生做到有的放矢。本課程的重點和難點包括：葉片泵的基本性能參數;離心泵并聯及串聯運行工況;其他類型水泵的概念、分類、工作范圍、基本性能參數;給水水泵選擇與機組布置;合流泵站等。

2密切結合當前環境領域的熱點

在授課過程中，密切聯系當前環境領域的熱點。例如，當前我國城市內澇和南水北調的熱點。通過當前環境領域的熱點的訓練，讓學生初步建立起的工程的概念;通過學生自主設計和自主研究活動，逐漸學會設計的方法，培養設計的能力。通過實習過程參與實際工程項目的設計、施工、管理和環境評價，在實戰中全面提升學生的工程能力和解決新問題的能力。

3把握過程考核環節

通過本課程的學習使學生達到獨立完成泵站的設計，具有初步的分析問題和解決理論及工程實踐方面遇到的問題能力。使學生初步具備給水和排水泵站設計、管理的能力并且具有初步的科研能力?？己藘热莅ㄕn堂討論和綜合設計，其中課堂討論占20%，綜合設計80%。

本課程的設計作業為某中小水廠，近期設計水量6萬米3/日，要求遠期10萬米3/日（不包括水廠自用水），提交成果包括計算說明書1份和圖紙1張。

4 提高學生綜合能力的培養模式

進入到該課程的學習之前，學生們幾乎沒有做過與此相關的課程設計，如何來提高學生對課程的興趣，培養學生完成課程設計的信心，是提高實踐教學效果的重要基礎。充分調動學生的積極性和主動性，讓學生在教師主導下的自主討論，成為教學的積極成分，加強教與學之間的信息交流和反饋;突出實物教學，開展啟發式教學模式的實踐。

三結語

根據環境工程專業的發展形勢，提出了《環境工程流體機械》教學改革的具體建議，本文的改革建議僅是初步探索。

參考文獻

1.《泵與泵站》（第五版），姜乃昌主編，中國建筑工業出版社，2007年.

2.《流體力學》，龍天渝、蔡增基主編，中國建筑工業出版社，2004年.

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4.中華人民共和國水利部，《泵站設計規范》（GB/T50265-2010），中國計劃出版社，2010年.

5.趙曉莉， 劉鳳玲， 陳雯， 張海鷗. 《 泵與泵站》 課程設計改革探索與實踐. 教育教學論壇. 2017（10）：148-149.