小學語文作文教學問題及對策研究

袁偉偉

摘要：小學多個方面的教學中，作文是其中不可或缺的，在當今高考中也占據著很大一部分的分值，進而在小學作文教學中就打好寫作基礎是極其重要的。本文圍繞小學語文當中的作文教學，在簡述其存在問題的基礎上，探究如何有效應對這些問題，讓廣大小學生群體不再為寫作犯難，盡可能消散其對寫作文的畏難情緒以及恐懼感。

關鍵詞：作文教學;存在問題;小學語文;有效策略

引言

由于小學生們很多方面的潛力還沒有被激發出來，其受應試教育的影響程度也相對較淺，進而其想象力以及創造力是相對較強的。但在其如今的作文中卻并沒有體現出這些，體現的大多都提不起的興趣和空洞的內容，甚至很多時候無從下筆。因此，如何有效應對這些作文教學中涌現的問題，讓大家愛作文、能習作、會寫作，值得深思。

一、小學語文在作文教學方面存在的問題

（一）亟待提升的寫作興趣

我們都知道興趣在一個人的學習生涯中所發揮出的巨大作用是不容小覷的，這種強大的驅動力不僅可以讓其持之以恒，而且也可促使其做的更好，在作文教學中也同樣如此。很多小學生寫不好或者不喜歡寫作文，有很大一部分原因就是沒有萌生出寫作的興趣，沒有興趣驅使，其在積累、練習以及改進中又怎會好好完成。

（二）無從下筆的寫作練習

我們經?？梢钥吹揭恍┬W生在進行寫作練習時常常無從下筆，盡管已經知道了作文要寫的方向或者題目，卻始終難以確定要往里寫一些什么東西，這種無從下筆的問題無疑會使得其在正式語文考試中浪費較多時間，甚至可能會造成其打不完試卷。作文本就是對實際生活的一種延伸，只不過借助了書面表達的形式，而缺少日常生活的細心觀察以及相關的語句積累，難免會導致其在寫作練習中無從下筆。

（三）相對空洞的寫作內容

“流水賬”是當下小學語文教師最常形容小學生們所寫作文的貶義詞匯，在有限的篇幅中，教師并沒有看到其想要表達出來的核心內容，看到的只是一堆毫無價值的詞藻堆砌，通讀下來給人的感覺就是在湊字數，有時寫的過于啰嗦，有時又在毫無邏輯的亂寫一通，這種相對空洞的寫作內容不僅消散了閱讀者再繼續讀下去的欲望，而且也難以在語文考試中獲得高分的。

二、應對小學語文在作文教學方面存在問題的有效策略

（一）燃起興趣

盡管作文教學是在語文教師的帶領下進行的，但其絕大部分內容還是要交由學生們自己來完成，進而燃起興趣是比較重要的，只有借助興趣的驅使才能讓大家心甘情愿地自行寫作。小學三年級以前進行的都是簡單的寫話練習，主要鍛煉其語句運用，步入三年級后作文就成為了一個繞不開的學習重點，并且貫穿了廣大學生們日后的整個學習生涯，因此漫長習作練習中需要燃起興趣。

比如，在小學語文“猜猜他是誰”的習作練習中，從根本上說是一種人物描寫，教師可將其以游戲形式進行教學，先以一小段描寫大家比較喜歡并且熟知的明星或者是動畫人物的范文來導入教學，像“我有一個有趣的朋友，它有點懶而且還不喜歡運動，每天不是在吃美食，就是在尋找美食的路上，吃飽喝足就會美美地睡上一覺，所以深受灰太狼的喜愛……”。然后讓大家猜一猜這篇作文可能寫的是誰，借此燃起大家的學習興趣，在猜出答案并講解完寫作要領后讓大家相互寫一寫，寫好后一起猜一猜寫的都是班級哪位同學，由此讓其感受到作文其實并沒有那么難，還充滿了許多樂趣。

（二）積累素材

“無從下筆”是很多小學生在實際寫作文時較為常見的問題，而這主要是因為其平時沒有積累下過多寫作素材，進而到了真正要用到這些素材的時候拿不出來。素材的積累并非是極短時間內就能夠完成的，需要一個長時間的堅持，而且上不封頂。多看、多寫是很多語文教師都會讓小學生們在平時去做的事情，如若不然不僅寫不出好文章，而且還會提筆忘字。眾所周知，小學作文所涉及到的類型是很多的，像寫景、寫人、記事等等，這些全靠學生們相關的實際經歷來書寫是不現實的，而且就算寫出來了如若沒有優美的語句加持，也難以吸引別人讀下去，更別說拿高分了，所以平時做好素材積累很重要。

比如，小學語文課本《海上日出》當中“沖破了云霞”，“跳出了海面”，《記金華的雙龍洞》當中“比盆栽的杜鵑顯得更有精神”，“溪聲也時時變換調子”等語句拿來寫景是極好的，可讓學生們抄寫到素材積累本上并時常翻看，多看、多寫并記住這些好詞佳句，等到寫作文時拿出來修飾一下自己的文章。

（三）增添新意

素材積累對于寫作文的重要性是毋庸置疑的，不斷的積累主要是為作文新意做準備，也就是我們常說的借助“量”的日積月累達到“質”的飛速跨越。作文新意是如今的語文考試中較為看重的，尤其是歷年的高考作文。新意并非是毫無章法的胡編亂造，而是基于常理增添的些許想象力以及適當的創造力，比如在結構上要嚴謹，情節可以跌宕起伏，但開篇不要啰嗦，最好直奔主題，作文主題要盡可能突出，感情真摯并以小見大等等，只有這樣的作文才會是奪人眼球并且高分的。

結束語

綜上所述，興趣不高、無從下筆以及內容空洞是當下很多小學生在作文教學中涌現的主要問題，相關語文教師可借助燃起興趣、積累素材以及增添新意等策略來應對這些問題，讓其逐漸在寫作文時不再犯難，享受寫作過程，能夠借助優美的語句將自己的所思所想切實書寫出來，不斷提升其作文整體水準。

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