淺談思維導圖在高中物理與數學的關聯

李軍

摘要：思維導圖具備直觀簡潔高效的特點，它能幫助學生理清知識點的脈絡和內在邏輯順序，培養學生的自主學習能力，讓學生具備完整的知識體系，幫助學生制定學習計劃，進行重點難點突破。教師必須掌握這種教學工具的使用方式，培養學生制作思維導圖的能力，將課本上的主干和分支都納入到思維導圖中來，并將對這種工具的使用貫穿到教學的各個過程之中。

關鍵詞：思維導圖;知識體系;高中物理;高中數學

物理和數學作為理科中的兩門核心學科，具有相似的教學邏輯和關聯性，物理是數學知識的現實運用，數學是物理的分析工具。思維導圖作為一種重要的思維工具，在這兩門學科的教學中都有廣闊的發揮空間。學生可以利用它理清知識點之間復雜的邏輯關系，將橫跨多個課本多個學習的教學內容凝聚成一個完整的知識體系，用多元化、多角度地思維方式解決問題。

1.思維導圖的特點

思維導圖作為一種圖形思維工具，具有直觀簡潔高效的特點。在教學過程中能夠發揮重要作用，它能夠將教學內容的內在邏輯性直觀地表達出來，大大地便利了學生理解記憶課堂教學內容。

與文字記憶方式相比，它的特點是直觀性和實效性。在課本上，各種知識點之間有著頁數的差距;在課堂教學實踐中，這些知識點之間又有時間上的間隔。這就導致對一些思維能力較差的學生而言，知識是復雜凌亂而不成體系的。思維導圖能夠幫助學生，理清知識點之間的內在邏輯關系，將知識點轉化成知識網絡。比如說，數列就是函數的一種特殊表現形式，這就意味著，當學生在解答有關數列的問題時，可以利用函數的相關知識輔助思考。

2.思維導圖的作用

2.1培養自主學習能力

直觀簡潔的思維導圖能夠降低學習門檻，讓更多的學生可以嘗試更加自主的完成學習任務。思維導圖可以將分散在幾十上百頁的課本中的知識點和它們之間的邏輯關系通過樹狀圖或者其他形式簡單、直觀而有效的表達出來。在課堂教學過程中，思維導圖能夠減輕學生因為思維脫節造成的負面影響，也加深了學生在課堂上的教學參與程度。

萬有引力就是曲線運動在天體物理學上的簡單運用，當學生在學習過程中遇到困難時，就可以參考曲線運動的相關知識點解決問題。

2.2補全知識體系

雖然教材編者在編撰課本時有一定的內在邏輯順序，但是也不可避免地會有些零散、瑣碎的知識點。雖然這些知識點不起眼，但是卻能在很大程度上影響課堂教學的效果。以知識點的發展和延伸為引子，思維導圖可以幫助學生，理清這些知識點之間的關系和順序，建立完整的知識體系架構。

2.3幫助制定學習計劃

在思維導圖的幫助下，厚厚的課本簡化為清晰明了的知識網格圖，課本上的知識點也一目了然的全部呈現在學生面前。對照思維導圖一項一項地清查，學生就能完成對知識點的查漏補缺，了解自身的學習進度和對知識的掌握情況，制定適合自身的學習計劃。

函數是高中數學的關鍵內容，它的相關知識相當復雜，從集合到圓錐曲線都與函數有關。如果沒有完整的知識體系和架構，很容易漏掉一些知識點。如果學生有了思維導圖的幫助，這些橫跨幾個課本數個學期的知識點，都能清晰的展示出來，學生也能更輕松進行針對性的補強訓練，不會出現面對紛繁復雜的知識點無所適從的情況。

2.4突破重點、難點

學生在思維導圖的幫助下帶著完整的知識體系去解決問題時，如果他們在某些問題上遇到困難，完整的知識體系會提示他們從多樣化的角度去思考和分析，幫助他們突破學習中的重點和難點。上文提到的利用函數相關知識解決數列的有關問題就是典型的例子。

3.思維導圖的使用方法

對于教師而言，掌握思維導圖的使用方式，幫助學生構建思維導圖十分重要。在教學過程中，教師首先要明確知識的主干和脈絡，然后按照知識點之間的內在邏輯關系發展和延伸，并在這個過程中將一些零敲碎打的知識點網羅進來，明確主干和分支之間的關系，將知識體系進行系統地總結。

教師對思維導圖的運用要貫穿教學的各個環節。在新課教學之前展示思維導圖，可以幫助學生帶著目的性參與課堂教學;在復習環節展示思維導圖，可以幫助學生查漏補缺;在解題過程中，將題干涉及到的知識體系羅列出來，可以幫助學生從更多地角度分析問題。

教師可以在課堂上直接將自己繪制的思維導圖展示出來，也可以現場演示如何繪制思維導圖，必要情況下也要對學生進行手把手的教導。

結束語：

對學生而言，高中數學和物理已經具備了一定學習難度，有了一定的學習門檻。以高考為導向的教學目的也使得學習氛圍更加嚴肅和枯燥。在這種環境下，學生面臨更大的壓力，會產生更大的情緒波動，干擾學習進程。思維導圖可以幫助學生更從容地進行學習。因此，老師在教學過程中必須要學會如何運用思維導圖，將思維導圖的運用貫穿整個教學過程，同時培養學生制作思維導圖的能力，讓他們具備自主學習能力，能夠以更自信的姿態投入到緊張的學習之中。

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