研究中職學前教育專業班級德育工作

李璇

摘要：隨著社會經濟的發展，人們越來越重視教育。教育領域中中職學校的發展也獲得了很多的成績，在教學資源日益豐富，教學需求逐漸提升的情況下，中職學校的改革也需要不斷提高，怎么才能把教學改革充分的運用到教學上，是現階段教師們普遍關注的問題。中職學校是為社會培養專業人才的地方，在教學中，教師需要結合德育教育，不斷提升學生們的個人品質和思想觀念，這樣才能為社會培養更多的優秀的專業人才。

關鍵詞：中職;學前教育;德育教育;策略

引言：

隨著新課程標準改革的不斷發展以及素質教育的逐漸深入，教育領域對教師的教學要求也越來越嚴格，教師在教學的過程中，不但要為學生們講解知識，還需要培養學生形成綜合素養，這是現階段教師的主要教學任務。在中職學校的學前教育專業中，教師不但需要傳授給學生們基礎的理論知識以及基本的技能，還需要對學生們實施德育教學，提升班級的德育水平，這在很大程度上會影響學生們的個人思想品德發展，提升學生們的身心發育。本文主要分析了中職學校學前教育專業德育教學的實際現狀，闡述了一些有效的提升德育教育的策略，以供廣大教師參考。

一、中職學前教育專業班級德育工作的現狀

近幾年，隨著社會的發展和進步，人們越來越重視教育，教育領域中的中職學校也被人們普遍關注起來，但是中職學校的德育教育工作，與其他學校相比還存在著一些差距。特別是中職學校的學前教育專業，他們的德育教育水平和幼兒教育效果之間存在十分緊密的聯系，因此，德育教育是學前教育專業的主要學習內容。受到以往的教學觀念和教學模式的影響，很多教師在實際教學的時候，依然運用原來的滿堂灌以及填鴨式的教學方法，學生們處在被動接受的位置，課堂教學氛圍很古板，學生們的學習興趣非常低，學習效率也很差。教師的教學內容與實際相分離，造成學生們沒有學習積極性，無法產生深刻的理解。在這樣的情況下，學生們更加缺乏對德育學習的重視，德育教學的質量也很不理想。中職學校的學前教育專業的學生們，在對理論知識的理解和掌握方面比較欠缺，但是他們的思維普遍比較靈活，思想觀念也很前衛，對身邊的新鮮事物能夠保持比較高的學習興趣。隨著互聯網信息技術的發展，學生們經常在網上沖浪，沉浸在自己的世界中，與他人的聯系和互動比較少，通常也缺乏學習動力與責任心。比如，很多學前教育專業的學生們，只對學習音樂和舞蹈有興趣，不夠重視理論知識的學習，這樣就造成學生的發展不夠全面[1]。

二、中職學前教育專業班級德育工作的有效策略

1.加強交流，運用激勵教學法

作為班主任教師，在實施德育教育的時候，不但需要遵守教育規則，還需要重視學生之間的差異性。每個學生的成長氛圍不同，實際需要以及個性發展都存在很大的差異，因此在進行德育教學的時候，首先需要重視教學方法，增加與他們的交流和溝通，根據不同學生的不同情況，對他們采取不同的教學模式。班主任在教學的時候需要做到一視同仁，平等的對待班級的每個學生，為他們講述班級紀律，對于一些不遵守班級規定的行為，需要給與嚴厲的批評，這樣才能在班級中樹立起班主任的教學威嚴，提升學生們對班級紀律的重視程度。此外，班主任還需要增加和學生的交流互動，運用正面的積極的方法和他們互動，及時肯定學生們的成績，對他們的進步給與鼓勵，這樣學生才會形成學習信心。教師需要尊重班級的每個學生，在對他們批評教育的時候，注意場合和情境，指導學生們學會從自己的身上找原因，這樣才能創造輕松、自由、和諧、平等的班級氛圍。

2.開展實踐活動，提升展示自我的能力

中職學校的學生們處在青春發育期，身心發育也不健全，他們有強烈的自我意識，需要能夠展示自己的能力，因此，在課堂教學的時候，教師可以組織開展一些實踐和理論相融合的課堂，不但可以為學生們強調理論知識的重要性，還能鍛煉學生們的實踐能力[2]。教師可以引導學生們積極主動地參加到課外業余地實踐活動中，運用一些演講、比賽、誦讀、運動等形式，使學生們在集體實踐活動中感受到成功地喜悅。教師還能鼓勵學生們參與一些社區、企業等組織的活動，讓學生們嘗試走出校園，接觸社會，充分的了解市場的實際需要，運用不斷發展的眼光去看待每個問題，增加與他人的交流，掌握一些解決問題的技巧，提升他們的社會交際能力。在組織實踐活動的時候，班主任需要重視學生們的學習主體地位，給他們提供展示自己的機會，對于不同性格的學生們運用不同的教學方法，積極的引導和幫助他們，使他們在實踐中形成良好的個人品格，學會不斷地反思和提升自己。

3.鍛煉學生心理素質，提升與他人的關系

作為中職學校學前教育的教師，需要積極的創新教學方法和教學觀念，改變以往的落后的德育教學方法，這樣才能激發學生們的學習興趣，使他們積極參與到德育教學中，形成良好的學習效果。因為學前教育專業的學生們，一般都是女生居多，他們從小在家長的呵護中長大，沒有經歷過挫折，因此，在實行德育教育的時候，教師可以結合他們的特點，加強對他們的德育教育，組織開展一些主題班會，針對他們的問題，探討改善的方法。班級的女生多，難免會出現一些互相猜忌和搞小團體的現象，因此，教師需要針對這樣的問題，引導他們積極參與到班級活動中，讓他們感受到集體的榮譽，讓他們學會在集體中生活和相處，提升與他人的關系。

結束語：

總而言之，教師在對中職學校學前教育專業學生進行德育教學的時候，需要重視學生們的課堂主體地位，鍛煉他們的心理素質，增加交流和溝通，開展實踐活動等，這樣學生們才可以掌握更多的人際交往的方法，逐漸形成良好的個人品德，樹立正確的三觀，使自身的綜合素質得到全面發展，真正的成長為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]張燕.中職學前教育專業學生德育工作探討[J].現代職業教育，2019（36）：284-285.

[2]劉芳.淺談中職學前教育專業班級德育工作[J].才智，2019（07）：181.