張銀珍：拓展性課外閱讀促進小學語文教學的策略研究

張銀珍

【摘要】閱讀作為語文教學中的重要內容，也是學生學好語文學科的關鍵，而且對于提高學生的綜合學習素養具有重要作用，小學語文是學生最早接觸的基礎課程，教師在教學中需要重視對學生的拓展性閱讀訓練，充分帶動學生閱讀興趣，引導學生在廣泛閱讀中增強語言的運用能力，促進學生寫作能力的提高。拓展性閱讀也是小學生閱讀的重要方式，對于提高學生的閱讀能力具有重要促進作用，因此在教學過程中教師需要有意識增強拓展性閱讀的開展。那么本篇將從如何促進拓展性課外閱讀進行策略探討。

【關鍵詞】小學語文;拓展性閱讀;弊端;開展策略

小學語文課程標準關于提出培養學生的情感，提高學生的語感，在教學中注重運用多種閱讀方式，提高學生的理解能力，發展學生的個性豐富，學生的閱讀世界，那么除了在課堂中結合語文教材給學生進行知識內容講解之外，廣泛的拓展性閱讀也是重要的方式和途徑。學生在進行語文課程內容學習過程中語感的培養，離不開學生對于語言文字作品的獨特感悟，學生處于學習的基礎階段，那么在這個環節中，教師也需要重視對學生閱讀興趣的培養，引導學生在閱讀中增強自身的理解能力，提高學生的感悟。

一、小學語文拓展閱讀教學中的弊端

學生的閱讀范圍較為狹窄，小學生在實際的閱讀中閱讀的范圍僅僅是學生所接觸的課本，因此除此之外很少閱讀，此外的課外讀物，導致學生閱讀的素材較為單一，且內容也比較枯燥乏味，這樣逐漸會使得學生失去閱讀的興趣。隨著如今社會的不斷發展，學生了解新鮮事物的方式和渠道比較多，但是唯有通過書籍才能夠真正幫助學生學習到諸多知識，因此應該拓寬學生的閱讀面。

學生所閱讀的內容與自己的生活聯系相差較遠，學生在進行閱讀的過程中，需要增強與生活之間的聯系性，提高學生的體驗感，而且學生在閱讀中他們自身的理解比較有限，如果說脫離了生活實際就很容易導致學生在閱讀過程中出現理解方面的偏差，且不利于提高學生的語感。

學生自身閱讀習慣也是提高學生能力的有效方式，如果說學生在閱讀過程中沒有一個好的習慣就會導致學生在閱讀中無法堅持長期閱讀，閱讀能力的提升也很困難，而且學生在閱讀中也需要養成勤思考勤做筆記的習慣，將自己所閱讀的核心思想總結出來。

二、小學語文拓展性閱讀教學的開展策略

帶動興趣，創設閱讀情景。小學生的年齡比較小，他們在閱讀的過程中實際上也是依賴于學生自身的興趣，那么比如以講故事的形式，可以向學生介紹中外成名的作家寫作之路以及相關故事，在學生心中樹立成功閱讀的榜樣，提高學生自我需求。在學生閱讀的環節中為學生創設課外閱讀情景，方便學生在閱讀中提高閱讀的感染力，在閱讀環節中能有一個好的閱讀環境。

訓練語感，利用多媒體。學生在進行閱讀的過程中，如果說教師所采取的教學方式能夠提高學生的感悟能力，那么學生在閱讀過程中竟然也會提高閱讀的興趣，而在教學過程中利用多媒體的方式引導學生品讀，體味重在朗讀，揣摩作者運用語言文字的功力，感悟其表現方式，并且引導學生可以在這一過程中積累優美的詞語，嘗試模仿運用，以培養學生的語感，提高學生的勞動能力和鑒賞水平。且隨著近幾年來信息技術的不斷發展，與學科教學之間的聯系也越來越密切，而且網絡資源比較豐富，時效性也較強，在課堂中能夠有效利用，為學生提供更加廣闊的閱讀條件，教師利用網絡進行拓展性閱讀，引導學生從更多角度理解文篇。

比較閱讀，增強拓展性閱讀效果。小學生在進行拓展性閱讀的過程中，也需要建立在學生的比較基礎之上，學生可以在閱讀中將先后所學得的知識點串聯起來，增強閱讀效果。學生在閱讀中通過比較閱讀的方式，能夠使得學生在閱讀過程中懂得積極思考語文學科在學習過程中需要學生不斷投入其中進行理解，對于其中思想感情寫作方式都需要有所了解，有所掌握。

積極開展課外閱讀，提高學生閱讀水平。課外閱讀的開展也是學生進行閱讀的有效補充，學生除了在課堂中進行閱讀之外，也需要通過課外閱讀增添學生的閱讀機會，小學生在拓展閱讀中，可以通過教師設置的圖書角或布置的課，下課外閱讀任務等來擴大學生的課外閱讀量，讓學生在良好的環境中，逐漸培養興趣，促使學生閱讀能力的提升。由于學生沒有良好的閱讀堅持水平，因此在教學的過程中，教師可以通過給學生設置相關的閱讀任務，督促學生有效完成。

總而言之，拓展性閱讀也是學生提高自身閱讀能力的有效方式，小學階段的學生處在學習的基礎階段，在這一階段中學生需要通過閱讀大量的課外書籍，為自身學習語文學科增添知識儲備，而且對于學生綜合素養的提升也具有重要意義，針對當前小學語文教學過程中存在的問題，教師還需要不斷結合學生的實際閱讀現狀，進行有效解決，且在教學環節，能夠不斷采取更加符合學生閱讀興趣的方式，比如閱讀競賽，課外小組閱讀等方式，不斷提高以及培養學生的閱讀興趣，使之成為學生良好的學習方式，為學生語文學科綜合水平的提升打下基礎。

參考文獻：

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