淺談在小學語文教學中小學生創新思維能力的培養

李錦花

[摘? 要：在教授小學語文的過程中，要對小學生的創新思維能力進行培養，這不僅是教育大綱提出來的要求，也是要和創新型國家相適應的需要。為此，本文將以培養小學生的創新思維為出發點，在教學過程中去實踐、探索，對一些比較好的做法或者經驗進行總結，應該可以取得比較好的成效。

關鍵詞：創新思維能力;設疑;自主;拓展]

我國的基礎教育必須擔任起對公民的良好道德素質和勇于去創新、研究的科學精神形成的重大責任。那么，在講授小學語文課程中，對學生的創造精神應該如何去培養呢？

一、巧設疑難，激發思維

這個時代對兒童提出來的生活要求是“動腦筋，有創意”，它意在把兒童的動手能力和創造能力發揮出來，讓兒童在解決困難的時候懂得去利用自己的聰明才智，并且在這個過程中要把自己的智慧充分展現出來，使之得到提升。因此，教師要在教學的過程中把學生的求知欲充分利用起來，使得學生的好奇心得到激發，在學生提出質疑的時候要及時地進行鼓勵，讓學生在對現有知識理解的基礎上，要去探索規律并且對經驗進行總結，從而開展對學生創新精神的培養。

例如，在對《她是我的朋友》這篇文章進行講授時，教師可以讓學生了解課后習題，把描寫阮恒獻血過程中的動作和神態的句子在文中找出來，布置一個思考題：為什么阮恒突然在輸血時啜泣，并且把臉用手捂??？為什么阮恒要搖頭，努力把自己痛苦的事實掩飾下去，他這么痛苦是為什么？讓學生在探究的時候帶著問題，從而把這篇文章的中心思想和寫作意圖挖掘出來。

二、提倡自主，促進創新

學生樂于探究、主動參與、勤于動手都是這個時代所倡導的，學生對新知識獲取的能力、對信息搜集和處理的能力、對問題解決分析的能力以及合作與交流的能力都要培養。對學生自主學習的能力進行培養，就是要把學生的學習興趣給激發出來，使得學生的感悟能力得到提高，讓閱讀對于學生來說變成一件非常享受的事情。對學生的學習環境進行改造，創造出良好的學習氛圍，讓文章內容中的藝術美和思想美在潛移默化中被學生感悟體會到，讓學生覺得，原來知識的載體不僅僅是教材，更是思想與藝術的結晶。

在《頤和園》一文的授課時，教師把優美的頤和園風景畫展示給學生，美麗的畫面會快速地抓住學生的眼球，此時，教師再順勢而為，讓學生們在文章中根據自己的喜好選出相對應的句段去細細品味，把文中優美的語言摘抄出來，用心去感受迷人的頤和園景色。學生們的情緒就會變得高漲起來，學習也會有十足的勁頭。教師可以要求學生選擇文章中自己感興趣的段落背誦下來，同時也要給學生減壓，教師可以設置一些課堂小游戲或者課堂小比賽等多種教學形式，讓學生在品味優美的頤和園景色中，對文章的內容同時也要進行理解和熟悉，以此學生背誦的效果便會提高。

三、發揮潛能，解放學生

讓學生學習主動和思考獨立就是解放學生，讓學生自由地去發揮自己的想象力。因此，要加強他們在教學中所說的訓練，要引導他們多提出一些疑問，把說的機會多給學生留出來，精講要讓教師來進行，多留給學生說的機會，從而使得他們的口頭表達能力得到提高。鼓勵學生動手要敢、善、勤，這就是解放學生的手。動手在語文教學中來講，就是在要求學生在會寫字的基礎上，也要把寫正確、寫美觀這兩個要求加進去。讓學生在克服困難的時候要想著先通過自己的思考去解決問題，這就是解放學生的腦，讓他們感受到成功的快樂。在教學過程中，教師要鼓勵學生勤動腦、敢思考，對學生勇于創新的精神和獨立思考的能力進行培養。

四、創立佳境，創新發展

教師在教學活動中可以把角色扮演和模擬情景的方法利用起來，可以讓學生在接受知識的時候有一種身臨其境的真切體驗。創造問題情境是教師需要掌握的，引導學生多角度、多方面圍繞問題思考，對學生敢提出獨到見解要及時地進行鼓勵，推動學生發展創造性思維。教師教學的時候要使用現代化的教學手段，把生動感人的情境創設出來，讓學生可以體會得更真實。在講解文章的時候使用掛圖教學、生動的語言以及現代化的教學手段，讓學生為之所感動，更容易產生共鳴。

五、拓展空間，內外延伸

培養學生創新思維最有力的源泉并不是在課堂上所學到的非常有限的知識，而是書本外的世界和生活培養。教師要把學生從課堂內引導延伸到更加廣闊的知識領域內，提供用之不竭、取之不盡的資源為學生的語言、認知、情感、思維等活動。

教師可以組織學生去踏青。萬物復蘇的春天，春天的氣息蘊藏在小河邊、田野里，帶著學生去親身體驗，對學生觀察力的培養有很大的幫助，讓學生親身體驗神奇美麗的大自然，這樣的感悟比較深刻，學生在自己寫作的時候就會有更多的素材可以使用。

“故事會”教師也可以組織學生進行，讓學生自己在整理、搜集資料的時候充分利用電視、圖書、網絡等媒介，然后開展主題班會“誰有好故事”，讓每一個學生用自己的話講出自己所看到、聽到、讀到得比較有意思的故事，包括學生親自經歷過的都可以。這樣，不僅使學生的口頭表達能力得到了提高，他們的膽量也會得到增強，也會把閱讀課外書籍和自主學習培養成為學生的習慣，奠定良好的基礎為以后的作文教學。

六、結論

總的來說，小學生的認知規律和心理特點要成為我們的依據，要靈活地選擇和運用教學過程中的教材內容，是教育真正成為培養學生創新能力和創造性思維的天地和沃土。

參考文獻

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