語文試題命制中落實“立德樹人”的思考

張俊

[摘? 要：經過這兩年的命題研究發現，命制一套試題的選材，是作為落實“立德樹人”的重要思考和一項經驗總結，它與每位考生的間接的人生經歷有密切關系。試卷中詩人、文人們的作品滲透著人生價值觀，它引領學生做深刻思考，也引發了我強烈的探求欲望。

關鍵詞：試題命制;“立德樹人”;思考]

習近平總書記在2018年教育發展大會上提出，立德樹人是中國特色社會主義教育事業的根本任務。真正回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育事業的根本問題。新時代的“立德樹人”是一個重要考量，命制試題選材的內容是構建學生人生觀和價值觀的重要參考。從歷史的縱深和未來的愿景中，更充分個人成長和國家、民族、時代的深刻關聯，不斷增強自己和同代人的獲得感、榮譽感和責任感。

在這兩年的命題研究中我發現，試題材料的選用就是“立德樹人”的一個重要考量，材料內容是構建學生人生觀和價值觀的重要參考。落實“立德樹人”與每個人的間接的人生經歷有密切關系。詩人、文人們將他們屬于自身的對事物的看法、看待人生的角度融匯在他們筆下的文字中，從而賦予它們生命力以便更好地傳承下去。堅持立德樹人價值導向，厚植家國情懷，倡導品德修養，講述奮斗故事，引導我們傳承愛國精神，接續時代奮斗，譜寫屬于新時代中國青年的奮進之歌。于是決定把他作為一個課題來進行研究，下面我就2019年高考全國語文Ⅲ卷的命題選材來做一點經驗總結。

一、在論述類文本閱讀中落實“立德樹人”

“要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”。習總書記這樣說，論述類文本涉及社會科普類的文章，大多數是涵蓋了人文科技、哲學等。它是很好的教育人的一個典范。如：闡釋我們的先進文化，契合了當下我們要文化自信的偉大路徑。新時代的青年，你必須要愛國、愛家，更要愛我們的文化。教育學如是說。教育的實施過程是微觀和宏觀的結合。本質是有計劃、有目的地使人人化，社會化的活動，我們的試卷選材就是一個有目的。有計劃地選拔人、教育人的一種特殊形式。如，論述類文本中談“傳統表演藝術”的內容，對傳統表演藝術的保護必須堅持以人為本，活態保護，才符合其自身的傳承發展規律。就是落實文化自信，落實文化育人的一種思考。

二、在實用類文本閱讀中落實“立德樹人”

實用文本閱讀，何為“實用文本”即是我們的傳記、新聞、非連續性文本的閱讀，它的信息量大，這些年很流行考這樣的題型。

實用類文本閱讀題，落實了立德樹人目標，彰顯了核心素養;體現了守正出新的特點，強化了實用性。為了“傳播正能量”實現“立德樹人”的目的，從文本材料的選擇到題目的設置，都有所變革。高考復習時，要掌握實用類文本的閱讀方法和解題技巧，提高備考效率。如，全國Ⅲ卷實用類文本閱讀的“材料一”里闡述的：奧運會服務經歷給“鳥巢一代”志愿者烙下了深深的印記，奧運志愿服務的實踐產生了一種共同的精神素養。這種素養就是背后所蘊含的價值取向與我國倡導的社會主義核心價值觀，它就是——“愛國”、“敬業”、“誠信”、“友善”。

三、在文學類文本閱讀中落實“立德樹人”

2019高考語文命題立足高考評價體系，堅持立德樹人價值導向，結合文學作品的特點，通過科學設計命題，厚植家國情懷，倡導品德修養，講述奮斗故事，引導考生傳承愛國精神，接續時代奮斗，譜寫新時代中國青年的奮進之歌。這就達到了教育的目的。2019年高考語文命題從材料選擇、題目設置等方面充分挖掘優秀品德文化內涵，切實發揮優秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能，對考生及青少年的品德修養起到潛移默化的引導作用，達到文化育人的作用。如，全國三卷小說閱讀《到梨花屯去》中：“天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已?！?“三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……”。這些優美的句子使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。文本內容散發著家國情懷、文化修養的味道。

四、在古詩文閱讀中落實“立德樹人”

縱觀整套試題，萃聚古今中外，引導考生增長學識見識。試題取材覆蓋古今中外，涉及文化、文學、藝術、歷史、科技等領域，內涵豐富廣博。2019年的高考題確實起到了文化育人的目的。拿古詩文的閱讀來看，《史記·孫子吳起列傳》和劉禹錫的《插田歌》（節選）：吳起的故事跌宕起伏，體現為人處世的道理;劉禹錫的“岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差”詩歌用白描手法，語言簡樸優美，生動有趣深得漢樂府民歌的真髓。這樣的選材可謂蘊含歷史與藝術育人的潤物細無聲的思考。

語文是一門以規范的語言文字為載體的基礎學科。人們用文字記錄生活，用語言表達和交流思想，語文為人們搭建了一條通向外部世界的橋梁，語文又是一門藝術。幾千年來流傳下來的優秀傳統文化蘊藏其中，不僅能夠涵養心靈，培養情操，而且還可以幫助人們提升道德修養和人生境界。語文的重要性毋庸置疑。如何才能學好語文，發揮語文學科的重要作用，答案不是唯一的，可是無論哪一種答案都離不開閱讀?！墩Z文課程標準》把語文教學內容分成五個部分，其中最重要的部分就是閱讀?！鞍l展獨立閱讀能力，能閱讀實用類，文學類，理論類等多種文本”是對學生閱讀能力提出的具體要求，由此可見，閱讀教學是高中語文教學的重點，只有掌握了閱讀的技巧和方法，擁有獨立閱讀能力，才能真正走進語文的世界，領略語文的獨特魅力。高考現代文閱讀表面上是考查學生的整體閱讀和解題能力，實際上也是檢測學生的語文素養和專業能力。即就是我們最流行說的語文核心素養。

在新課改的今天，考試題選文涉及地面更廣，題型更多，對學生來說理解和閱讀的難度更大，必然也給現代文閱讀教學帶更大挑戰。如何應對新課改下的現代文閱讀教學，探索出一套行之有效的育人道路有兼顧核心素養的提高，是許多語文教育工作者的共同心聲。

參考文獻

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