高職物流管理專業崗課證深度融合的人才培養模式探索

【摘? 要】當前的高職教學工作需要以培養學生職業技能作為教學的核心任務，而融合崗課證的人才培養模式，能夠全面提升學生的技能實踐能力，同時幫助學生更加順利的獲取職業從業資格證書，實現學生更好的就業。具體來說，高職院校在相關物流專業教學中，需要融合相關助理物流師資格證書的考核需求，來對現有的課程內容進行合理的打造，同時還需要融合崗位對學生技能的要求，來開展對學生有針對性的教學工作，以此來提高相應的教學質量。本文簡要對當前高職物流管理專業崗課證深度融合人才培養模式進行簡要探索，并且給出相應的見解。

【關鍵詞】高職物流專業;崗課證;融合;人才培養

引言

高職物流專業崗課證深度融合的人才培養教學，要側重于針對高職學生思想層面的宣導工作。具體來說，在高職學生入校起的那一刻，高職院校就需要及時向學生灌輸相關證書考取的重要性和現實意義，同時積極的對現有的課程體系進行打造，使其能夠滿足學生考取相關證書的教學需求。此外，高職院校還需要充分的利用校內外資源，為學生提供實踐操作的環境，使得學生能夠將所學到的知識運用到實際的操作環節中。同時，高職院校還需要開設針對性的課程輔導，幫助學生順利的考取助理物師流資格證書。

1.物流管理專業崗課證深度融合的人才培養模式存在的問題

1.1崗課證不通融

當前，高職院校為了確保學生具備相應的職業素養，并且提高學生的就業能力，落實了雙證制度，具體來說高職院校面向在校大學生開展了技能鑒定，以及對應的技能培訓工作。然而，相關技能鑒定以及培訓工作與實際的課程體系和教學計劃，還不能做到有效的融合，使得相映的鑒定不具備較強的現實意義。

1.2實踐教學比例低下

此外，在落實針對高職學生技能鑒定的過程中，主要是針對高職學生在知識、技能、操作方面進行考核和審查。然而，在當前高職教學工作中，教師主要是從事理論知識講解。此外，對應的技能鑒定以及相關培訓作業應當與學生的實際教學工作進行有效的結合，來開展一體化的實踐教學工作，確保對學生的職業能力培養工作，融合到專業體系的教學工作中，從而使得學生能夠通過相應的教學板塊的知識內容，將對應的專業知識以及專業技能進行融匯。因此，當前高職院校應當進行全面的教學改革，為高職學生提供相應的實踐學習環境，并且開展校企合作，幫助學生融入到企業的實際工作環境中，全面提高學生解決問題的能力。

1.3職業資格證的考核難度與課程難度不匹配

物流專業國家職業技能鑒定以及相關考核標準，要明顯高于傳統物流專業的課程。當前高職物流專業需要有效的融合社會崗位、課程教學內容以及證書考核，對現有的物流師職業資格證技能需求進行細致的教學規劃，并且及時的對現有的教學思維以及教學思路進行調整，構建全新的人才培養模式，使得對應的專業教學能夠滿足學生的實際學習工作需求。

2.高職物流管理專業崗課證深度融合的人才培養模式探索

2.1向高職學生明確職業證書的重要性

所謂雙證書是指學生距要具備相應的畢業證書，同時也要具備從業資格證書。雙證書可以確保學生在后續步入社會以后能夠開展更高效的擇業、就業活動。因此，高職院校應當全面向高學生灌輸雙證書的重要性，并且向學生講解如何考取職業資格證書，對職業證書主要的使用方向、考取的難易程度以及學習的方法進行全面講解，幫助學生結合職業資格證書的各項要求，來對現有的知識體系進行學習和掌握，增強學生的就業競爭力。

2.2建設課證相融合的課程體系

高職院校要落實對于物流專業課程體系的構建工作，高職教師需要融合課程實際的知識內容，與職業資格證書的考核內容以及技能要求，對學生的學習計劃進行排序，對相關課程內容進行編制，為學生盡可能提供實訓環境，確保對應的高職院校教學工作具備針對性和有效性。課程體系：在對應的物流管理專業課程體系的建設工作中，應當確保學生學習對應的公共文化課程，基礎專業理論課程以及實踐學習操作課程，例如物流管理、倉庫管理、配送管理等。課時安排：高職院校教師可以有效的參考助理物流師鑒定比重表中各項知識、技能的要求，來對現有的課程時數進行調整。例如針對倉儲管理以及國際貨運管理部分，在相應的鑒定比重表中占據較大的比例，因此可以適當的增加相應課程的教學時數。教學以及實訓環節：針對物流專業助理物流師國家職業資格證的考核內容方面，主要是分為理論知識以及實踐技能操作兩個部分，因此對應的物流專業教學活動應該嚴格圍繞著這兩部分來開展，盡可能將學生的技能操作與實踐理論知識相互融合，實現學生全面的發展。

2.3充分利用學校商校街資源開展實踐教學

高職院校在對物流管理專業開展崗課證融合的教學工作中，應當結合學?，F有的資源，例如商校街，落實針對學生課程知識的講解、學生知識的學習以及實踐操作三位一體的教學。具體來說，商校街既是商業經營活動的街道，也是學生實踐學習的街道，學生在對應的商校街中可以開展實踐的課堂學習，落實實訓體驗、勤工儉學、頂崗實習等多項學習活動，此外，學生還可以開展自主創業，充分的將校內資源進行有效的融合和使用，進一步落實物流專業在教學實踐中相互融合的教學工作。

2.4開設助理物流師考試輔導課程

助理物流師相關教材，作為當下中國就業培訓指導具備權威性的教材，具有較強的實用性，是當前物流專業人才培養的重要參考資料。因此對應的高職院校物流專業教師在對課程內容的開發環節，需要有效的融合助理物流師相關教材的知識體系。具體來說，針對助理物流師考試輔導相關課程的設立，教師需要盡可能將其放在高職物流專業第六學期進行開設，確保相關課程開設以后，學生便能將相關知識運用到對證書的考取環節，提高學生成功考取證書的概率。此外，針對助理物流師考試輔導課程的教學工作，教師應當側重于對物流專業知識體系的梳理以及對學生實踐操作技能的提升方面的教學，而不是單方面的將課程時間浪費在對基礎知識理論的講解上。

2.5練習真題

物流專業學生考取助理物流師資格證書，最終還是要回規對于真題的訓練環節。然而由于考取助理物流師資格證，需要學生學習相對較為廣泛的知識內容，并且相關資格證書的考核也是對基礎知識內容的檢驗?？傮w來說，針對該證書的考核具備考點分散、覆蓋面廣泛的特征。因此，當前高職院校針對學生的助理物流師考試輔導工作，應當盡可能按照章節知識內容，結合歷年資格證書考核的真題，來開展集中式的訓練和相應的教學，此外對應的教師需要將真題和知識重點進行提煉，根據該專業的知識體系為學生標示出考核的重點以及難點，幫助學生系統性的梳理該專業的知識框架，完善學生的基礎測試技能體系。

3.結束語

在崗課證相互融合的課程體系建設工作中，對應的高職院校需要結合國家職業技能鑒定相關內容，以及對應的技能要求，來對現有的課程體系進行打造，對課程標準進行設計，使得高職院校的教學工作能夠與現階段職業證書的技能要求相吻合，從而幫助高職學生順利的考取助理物流師資格證書。

參考文獻

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項目編號：論文研究基于天津市高等職業教育研究會規劃課題：“高職物流管理專業“1+X”課崗證融通培養體系構建與應用，課題批準號2020-2-4087

作者簡介：王硯俠（1975.12-），女，漢族，講師，研究方向為物流管理。