小學美術課堂互動教學模式研究

麥小燕

摘要：在小學的日常教學活動中，人們不僅重視培養小學生的學科知識，對于小學生的綜合素養提升也十分重視，因此在教學時，我們不僅要給小學生們傳遞優質的學科知識，更加要注重培養小學生們的個人素養。因此在小學的美術教學課堂上，教師不僅要選擇優質的教學內容，還要注重講課的方式，要讓小學生們能夠在課堂上與教師進行高效的互動。

關鍵詞：小學課堂;美術互動;教學研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0036-01

課堂互動的教學模式對于小學生而言有著許多的好處，在互動教學的課堂引導之下，小學生們學習的積極性能夠被很好地調動起來，不僅如此，在小學美術的教學課堂上使用互動的教學方式還能讓教師對于小學生們有更加深入的了解，從而更好地調整教學方法，幫助小學生們提升自身的美術綜合素養。

1.調動課堂互動氛圍

在當前的小學美術課堂上，要想讓小學生們能夠積極的參與到課堂學習中來，教師一定要將課堂氛圍調動起來，讓小學生們能夠沉浸其中，從而激發起小學生們對于美術學習的興趣，讓小學生們能夠跟著教師的步伐，在課堂上主動地學習美術的基本知識，濃厚有趣的課堂氛圍能夠讓小學生更加愿意學習，從而不斷提升小學美術的課堂教學質量。

比如說在教學《現代玩具欣賞》這一節美術課程時，若是只單純的按照課本內容來進行課程講解，小學生們也不容易提起興趣，為了達到更好地教學效果，我們的小學美術教師就可以根據這節課的實際教學內容，提前準備一些現代常見的玩具，帶到課堂上來，展示給學生們看，在講解美術課程內容時也可以將這一玩具物品交給學生們仔細觀察和把玩，教師則可以與學生們進行互動和講解。

通過這樣的教學安排，小學生們也會對美術課堂更感興趣，當大家都能夠集中精力在課堂上時，我們的小學美術課堂氛圍自然也會變得更加生動有趣起來。不僅如此，當教師能夠把玩具拿到課堂上來時，小學生們的學習興趣也會被很快地調動起來，教師與學生之間的互動也會變得更加有效。

2.巧用先進科技力量

小學生們往往活潑好動，對于新鮮的事物充滿著無限的好奇心，因此我們作為小學的美術教師也需要深刻了解到小學生的這一特點，在開展小學美術的教學時也要結合小學生的這種好奇心理。不僅如此，教師還可以將先進的科技力量與課堂教學合理地融合起來，讓小學生們的注意力能夠完全被課堂所吸引，從而在學習時跟教師進行更多的交流與互動，幫助小學生們在課堂上不斷提升美術的綜合素養。

比如說在教學《可愛的水墨昆蟲》這一節美術課程時，教師就可以提前準備好相應的教學課件，在開展課堂講解時，教師可以利用多媒體來展示這些水墨昆蟲的圖畫，不僅如此，還可以讓這些圖畫中的小昆蟲動起來，以此來更好地吸引小學生們的注意力，通過這種方式，小學生們不僅會感到十分新奇，也會在課堂上更加活躍的與教師進行交流，這樣一來，美術課堂的教學互動也就變得更加頻繁了，教師也能通過這樣的教學過程來給小學生們傳遞更多的美術知識。

巧用現代的科技力量來助力美術教學對于提升課堂教學質量而言是很有好處的，通過生動的圖畫、有趣的音效來調動小學生們的學習熱情，教師也能夠利用多媒體的教學課件來更為直觀的展示一些美術作品，讓小學生們能夠更好地欣賞和學習，在此過程中，師生之間的互動也會因此而增多，教師也能更好地了解小學生們的學習情況。

3.促進師生課堂互動

要想實現高質量的課堂互動，教師一定要對于課堂互動這件事引起足夠的重視，在進行美術的課堂教學時，不僅要引導小學生們深入課堂，用心學習，還要利用一些簡單有趣的問題來調動小學生們的互動心理，讓小學生們不懼怕回答問題，勇敢的站起來表達自己內心的真實想法。

比如說在教學《我的圖畫日記》這一章節的課程內容時，教師就需要注意到，這節課的重點就是學生本身，在這節課中，教師要引導小學生們畫出自己的一天都有哪些經歷，這時我們作為教師可以先給小學生們提出問題，讓大家想想自己的一天都會做些什么，然后還可以鼓勵小學生們起來回答問題，敢于回答的學生，教師也要及時給予鼓勵，讓大家能受到鼓舞，從而愿意跟教師進行課堂上的交流和互動。

除了最基礎的提問方式外，教師還可以結合具體的美術課程內容來給小學生們組織一些小型的課堂游戲，讓小學生們在游戲中來跟教師進行交流，跟同學們進行互動，從而更好地提升小學美術課堂的互動教學質量。

4.充實課堂教學內容

要想在美術的課堂上培養小學生們的美術素養，教師就一定要在基礎內容的教學之后多給小學生們補充一些相關的美術內容，讓小學生們能夠得到更多的文化熏陶和美術積淀，因此，在互動式的美術教學模式之下，教師也需要將課堂教學的內容盡可能地豐富起來，讓小學生們能夠通過美術課堂的教學掌握更多的美術知識。

比如說在教學《富有情趣的小禮盒》這一節美術課時，書本上的內容是有限的，但是在實際的課堂上，教師可以將這一小禮盒的概念做出延伸，除了小禮盒之外，還可以讓小學生們去思考生活中常見的那些富有內涵的外包裝，教師也可以展示一些自己搜集到的來給小學生們欣賞。

通過這種教學延伸，學生們也能逐漸學會將自己在課堂上學到的美術知識運用到自己的生活實際中來，這不僅起到了豐富課堂教學的作用，還充分調動了小學生們與教師之間的互動，讓小學生們能夠更加用心的去思考。

5.結語

總而言之，小學美術這門學科在小學階段起著重要的教育作用，只有充分重視起這門學科，才能真正幫助小學生們提升自身的美術綜合素養，為以后的個人發展打下良好的美術基礎，因此我們的小學美術教師就需要更加注重對于這門學科的日常教學，要充分利用好互動式的教學方法，在課堂上激發小學生們對于美術的學習熱情，通過一點一滴的積累，幫助小學生們提升自身的美術功底。

參考文獻：

[1] 葉玉婷 .小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐 [D].杭州：杭州師范大學，2013.

[2] 段凌峰 .小學英語課堂互動教學模式的研究 [D].長春：東北師范大學，2012.