新課改背景下小學語文德育教學的滲透途徑研究

廖芬

摘要：德育教育的目標是培養學生的道德、思維、價值觀能力，促使學生更好的通過自主學習，自主探究等方式來獲取知識。小學語文在德育教學支撐下，強調教學環節促使教學效果提高。本文講述在新課改的背景下將德育教學有效的進行，對小學語文德育教學進行全面的滲透和提升。

關鍵詞：新課改;小學語文;德育教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0042-01

前言：在新課改的基本理念里強調要重視思想道德教育，促使學生構建成正確的人生觀、價值觀、世界觀。而在學科中向學生滲透思想道德是最有效且最深刻的教育方式之一。文化素養、道德教育是對學生、社會國家有效的提升，而良好的思想道德教育也是促使人文發展的過程。因此，教師應該在語文學科中有意識地滲透德育教育。

1.當代小學教學現狀

當前，小學語文的教育更多的是將重心放在知識層面，用成績去評價學生的“好壞”，在知識層面教師花了的時間，采取多樣化的手段和方法提升學生的成績，卻忽略了學生最基本的思想道德教育，認為好的成績是主要判斷教學的標準，對思想道德教育不夠重視。導致學生認為主要學習核心在于好的成績，最基本的道德文化完全忽略。教師在教育學生的過程中扮演著重要的角色，如果教師本身德育意識不足，則德育教學的效果也難以提升。因此，在新課改的背景下，教師應該注重在語文學科中的德育滲透。

2小學語文德育教學的滲透和途徑策略

2.1教學文本中挖掘德育內容

學生是課堂學習的主體，教師在教學過程中應當將學生作為主體，在知識性教育方面應當起到引導和輔助的作用，而教師在語文課堂上的德育滲透也是對學生人生觀、價值觀、世界觀起到一個至關重要的作用。針對語文學科的特點，教師要深入研究文本，從中挖文德育素材，在語文課堂上將教材內容與德育進行相結合，并在相關的知識點聯系實際生活進行拓展，在課堂上與學生進行交流與討論。教師要引導學生正確理解課本里的文字及文章內容，根據字義及句義延伸出德育內容，如生字“信”，延伸出做人要講信用的德育教育。小學語文教材中的內容豐富，包含愛國主義、人格習慣、壞境保護等文化。通過德育滲透可以讓學生了解到祖國，民族的思想情感，以及培養學生良好的人格習慣等。因此，在語文課堂上可以通過挖掘文本的德育素材和課文內容相結合進行教學。

2.2改變教師教學觀念

教師對學生起到至關重要的作用，在道德方面教師應當有著充足的意識。教育中教師應當轉變自身觀念，不再將成績作為評判的唯一標準，高度重視德育工作。在傳授知識同時，總結出所授課的德育主題，可以讓學生講述自己了解關于德育的故事，也可以進行德育視頻的觀看，學生對此進行觀后評價。德育宣傳教育工作做得好，可以將中華民族五千年的歷史文明傳承下來。通過將德育與愛國教育相融合，激發學生逐漸形成愛國的思想，也能讓學生在品味祖國大好山河的同時形成文化自信力，對于開發學生的發展觀、價值觀以及思想能力是有利的 [1]?？傊?，教師應在課堂教學中融入新穎的德育思想和行為，幫助學生養成健康的生活習慣。

3.語文教學中德育教育滲透的方法

語文教學的學習過程中教師可將德育教育有機融合，采取多面化的方式進行教育。例如以下幾種方法：

3.1榜樣學習法

在語文教學中建立學生良好品德是非常重要的。品德的建立通過只言片語是無法幫助學生更好的學習，語文教師可以選取突出的人物精神文章，通過人物精神的教學幫助學生樹立好的榜樣。根據理解文章的內容，輔助學生學習文章中人物的優點，比如《我的戰友邱少云》，引導學生學習邱少云身上遵守紀律、顧全大局、堅韌的意志力等，達到德育教學的目的。其次，語文教師也可以根據課文進行拓展相關德育內容，通過多媒體的方式播放有關國家人文化的視頻，比如在學習《七律·長征》時，向學生拓展一袋干糧、飛奪瀘定橋、踏雪山等故事，在故事中讓學生學習他們的愛國精神，國家之恥不可忘?？梢愿嬖V學生沒有上一代的努力就沒有今天的我們，少年強則國強，珍惜我們現有的生活，應當更加努力學習，樹立正確道德價值觀 [1-2]。

3.2情境法

語文課文中含有大部分情感的展現。教師可以借助關于情感的課文進行情景再現，模擬出真實的情境氛圍，讓學生在身臨其境中感受。在情景再現中，讓學生更直觀、真實感受作者的情感。例如《心中那盞燈》這篇課文，教師可以模仿課文設置情景，讓學生學習課文中的父親在寒冷的天氣里用冰塊為孩子制作冰燈，讓學生們感受到偉大的父愛，教師就可以順理成章地向學生滲透從小要孝順父母的思想。另外還可以通過多媒體聲音、圖片視頻等形式，把學生帶入情境中，讓學生真實地感受課文中所表達的情感，從而達到對學生道德教育的目的 [3]。

3.3朗讀分析法

帶領學生看書分角色朗讀古人詩文，抒發情感，讓學生體會到文中角色的狀態。分析情感的轉化。例如：“三顧茅廬”，讓學生體會到劉備求才的堅持，真誠。學生便可以學習到劉備的堅持不懈，對待事物的認真，不恥下問，虛心求學的精神。

4.結語

總而言之，德育教育的中心思想在于打破原本的教育理念，從語文教學的特點與德育相融，從學生現實情況出發，進行相對應的措施將德育教育滲透到語文教學當中，幫助學生在語文學科與德育教育融合中學到更多的知識，提高學生語文知識的同時加強學生品德教育的質量，共同培養全面發展的好學生。

參考文獻：

[1] 陳學剛 . 新課改背景下小學語文德育滲透的有效途徑探索 [A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心 .2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集 [C].教育部基礎教育課程改革研究中心 ：教育部基礎教育課程改革研究中心， 2020：3.

[2] 丁秀云 .小學語文對學生價值觀培養的研究 [J].教學管理與教育研究，2020，5（10）：23-24.

[3] 石玉芳 .小學語文教學中培養學生核心素養的策略探析 [J].中華辭賦，2019（05）：123.