初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

肖金娣

摘要：隨著新課改及素質教育的推進，在教學中越發重視對學生進行德育教育，促使其全面發展。在初中這一階段中，正是學生們良好習慣養成的一個重要時期，同時也是其正確三觀、思想道德品質形成的一個關鍵期。對此，班主任在對學生們開展德育教育時，可以采用激勵這一策略來培養學生，通過配以合適的方式來對學生們進行教育，促使其綜合素質及修養得到提升。

關鍵詞：初中;班主任;德育教育;激勵策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

隨著信息及網絡技術的發展，人們正式進入到了信息大爆炸時代，在這一時代背景下，學生們的思想及認知極易受到沖擊和影響，對其價值觀、人生觀及素質修養的形成也會造成極大的影響。對此，班主任應當在實際的教學中重視對學生們進行德育教育，促使其逐步形成正確的三觀及人格，使其在之后的學習及生活中能夠發展的更好，班主任對學生們進行德育教育不僅會使得學生獲益，還能夠促使社會在這樣的情形下得到更好的發展。

1.針對性實施激勵策略

人們因為思想及生活方式的不同會形成一定的差異性，在初中班級中，每一個學生都有著不同的生活及思維方式，這使得他們會有不同的思想及行為表現。于是，班主任在對學生們開展德育教育之前，應當對學生們有一個具體的認識，然后對不同的學生采取不同的德育教育及激勵方式，由此來引導學生們養成良好的行為習慣及素質修養。通過在德育教育中對學生們針對性的實施激勵，能夠更貼合學生們實際發展需求，對學生們對癥下藥，讓其思想及行為能夠得到好的引導 [1]。

比如：在班級中有家庭條件好的學生，也有家庭條件稍差的學生。班主任在面對家庭條件好的學生開展德育教育時，可以多對其精神上面給予鼓勵，可以滲透到這類學生們的日常生活中，去關心、愛護他們，時常找這類學生談心，傾聽他們的煩惱，然后鼓勵他們依據自己的努力在目前的這一階段中上升一個高度。班主任在面對家庭條件稍差的學生時，可以在其表現良好的情況中給予他們一些物質獎勵，像是獎勵一些書籍與作業本等，通過這樣的方式讓其能夠明白，只要自己努力，那么必然能夠獲取到對應的物質獎勵，這樣的激勵能夠讓其將自己的精力及注意力放置在學習上，并有效的樹立起目標，通過不斷的努力及磨礪，直達目標的終點。

2.與實際生活結合實施激勵策略

目前，德育教育在教學中占據著一個重要的位置，通過班主任開展有效的德育教育，能夠促使學生們養成良好的習慣及品質，但在這一過程中，班主任還應當將德育教育與實際的生活結合起來，以此來促進學生們的道德綜合素質得以提升。對此，班主任在德育教育工作的開展中，可以通過實際生活中的具體事例來對學生們進行細致的分析和解讀，使得學生們腦海中能夠對德育觀念意識有一個初步的認識及提升。然后班主任再從日常生活中的某些小點進行切入，對學生們好的行為進行贊揚，以此來滿足學生們對榮譽感方面的需求，逐步引導學生們朝向更好的方向發展。另外，班主任在德育教育工作開展中，一定要注意以身作則，不可“己所不欲，勿施于人?！币ㄟ^自己做到去引導學生做到 [2]。

比如：班主任在看見班級講臺上有粉筆灰或者教具擺放不整齊，那么就需要及時的進行整理，通過自己的行為去影響學生，在日常這類小事的完成上去潛移默化的引導學生。而且班主任要經常去觀察學生，將學生隨手撿起垃圾，認真完成作業等良好行為表現進行細致的記錄，然后在班會課上對這些學生提出表揚，讓學生們能夠感受到自己對他們的關注，然后可以對其分別給予一定的物質獎勵，比如寫了評語的筆記本、初中生課外讀物以及鋼筆等。通過班主任對學生們的肯定，能夠極好的提升學生們的自信心就對自我的認同。

3.班級獎懲制度的完善制定

初中班主任在開展德育教育工作實施激勵策略的過程中，還應建立完善的班級獎懲制度，同時還需合理把握獎懲中的平衡，避免形成反作用。當班級有學生們出現原則性的錯誤時，班主任需要對其進行懲罰，像是學生在課堂中睡覺、不寫作業或者玩手機等。而對于班級中表現良好的學生則需要給予對應的獎勵，這樣能夠在班級中樹立起表現優異的學生榜樣，能夠對其他學生產生一種激勵影響。在獎懲制度施行的過程中，最重要的就是需要班主任把握好獎懲制度中的合理及平衡。對此，班主任，需要多加與學生之間進行溝通交流，在班會課中與學生們一起制定完善的班級獎懲制度，通過這樣的方式既能達成民主性又能促使班主任與學生間的意見達成一致。這樣能夠極好的發揮出學生們的主動性及積極性，促使其在學習及生活中達成自我管束，隨時依據班級獎懲制度來督促、激勵自己。班級獎懲制度的制定還能極好的為班主任德育教育工作的開展奠定良好的基礎條件，通過學生們對班級獎懲制度的認同感來有效避免學生們出現逆反心理 [3]。

4.結語

總而言之，在初中這一階段中，學生們的生理及心理方面都還處在發育中，同時也正是一個關鍵時期，為了能夠讓其樹立起正確的三觀，養成良好的習慣及思想道德品質等，班主任就需要積極對學生們開展德育教育工作，通過結合學生們的心理及生理發展特點及規律來對學生們進行教育和引導，同時在配以科學合理的激勵措施使得學生們能夠配合班主任開展德育教育，并能夠在這之中使其思想及行為等都能得以規范發展，不會出現逆反、自負等不良心態，使其能夠得到更好的發展。

參考文獻：

[1] 李艷萍 . 初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略 [J]. 孩子天地， 2020， （8）：286-286+288.

[2] 房正祥 . 初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略 [J]. 當代家庭教育， 2020，（4）：169-169.

[3] 鄒雅妮 . 初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討 [J]. 讀與寫 （上，下旬 ）， 2019， 16（8）：223+228.