信息化教學手段在中職計算機組裝與維修課中的應用

王繼東

◆摘? 要：隨著《關于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》政策的提出，廣大中職學校廣泛地開展了信息化教學建設的探索與實踐。經過一段時間的學習和探索，信息化教學手段的運用已經蔚然成風。本文從《計算機組裝與維修》課的信息化教學過程中一些作法入手，總結出信息化教學手段應用的一些成效，以及在中職學校推廣遇到的問題、解決思路。

《計算機組裝與維修課》是計算機技術類專業學生必學的課程，也是一門應用性與實踐性非常強的課程，是學好計算機硬件必備的課程。本課程主要介紹計算機硬件系統、硬件裝機、操作系統及應用軟件安裝、計算機外部設備、計算機系統日常維護、計算機故障案例分析、計算機整機組裝實訓等內容。信息化教育是指全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的一種全新的教育形態，它是建構主義理論與先進的技術（如多媒體技術、網絡技術、人工智能技術）相結合的產物。具有教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等顯著特征。

一、如何用信息化教學手段上好課呢？

1.要應用信息化手段上好課，首先要做好的是信息化教學設計，每次上課之前必須根據上課內容設計好本節的教學設計。信息化教學設計包含了：教學問題的設計;教學過程的設計和組織;學習資源的設計、收集和利用;新型評價方式和評價量表的設計及實施等。信息化教學設計提出的問題沒有唯一的、標準的答案。雖然教材提供了電子教案與PPT，但要用它來上課基本上不可能，它們提供的PPT是相當于把課本內容印到PPT中，例如《認識微處理器》這節課程，教學目標就有知識技能、過程、態度情感等目標，教學重點與難點是CPU性能指標與選購，教學方法有任務驅動、啟發引導、講解提高、實踐練習、分析對比等等，教學過程提問導入、講解新課、自主練習、課堂小節、課后拓展等環節。在講解新課中，通過課件展示CPU的外形，引導學生認識它們的標記，懂得CPU的品牌Intel與AMD。然后引導學生上網查找目前主流的CPU品牌與主流型號。引導學生到電腦之家查看各種CPU參數與性能指標，根據前面了解的品牌和性能指標，引導學生如何購買。通過課件展示學生可以從以下幾方面選擇自己的需要、CPU與主板的接口、性能指標和價格等。自主練習環節讓學生打開電腦記下電腦CPU的品牌型號所屬系列及參數，然后上網找一款主流CPU然后記下它的各項性能指標，老師對學生記下的作業檢查。課堂小節用課件展示本節內容：認識和選購CPU。課后拓展讓學生了解目前CPU采用的最新技術，上完一堂課后要有教學反思，一堂課的教學設計才算完成。

2.建立QQ群或微信群。每上一個新班級都要專業建立一個學習QQ群，上課前在群里發布課上主要內容及學習的微課視頻等，讓學生課前先自學。課中收集學生作業，了解學生對學習內容掌握情況，課后督促學生按時完成任務拓展任務。平時遇到較集中的問題通過QQ視督講解。學生在學習過程中一定分小幾個學習小組，每個小組選好組長，哪個學生不按時交作業整個小組成績受影響。

3.收集建設好《計算機組裝與維修》課學習資源庫，資源庫建設非常重要，教材、課本只提供一些基本的課件、簡單的視頻，大量的實用微課和PPT給還得自己去網上收集或自己制作。比如在上到計算機外設的連接講到《網線水晶頭的制作》這課時，發現按以前方法，通過實物操作示范，由于實物太小，操作時學生都看不太清楚，只能一個小組一個小組下去講解、制作，費時費料。后來在網上看有《網線水晶頭制作》微課，做得非常好，直接下載下來，每次講到這課時，先播放制作的微課，學生認真看幾次，然后他們自己動力就能做好了。

4.課后要有教學反思。每上完一次課后都要反思一下，這堂課成功嗎？學生都會了嗎？為什么作業不能按時上交？是學生懶還是學不會？多了解學生情況。記得上一節《如何自己組裝電腦》的課的時候，連問幾個學生Intel公司的CPU能不能裝到AMD公司的CPU主板上的時候，競然都回答可以，這說明學生沒有認真聽過課。

二、取得的成效

1.學生學習興趣大大提高，上課伏臺睡覺、玩手機的現象基本上沒有。經過期末動手操作考試，90%以上的同學都能自己完成一臺電腦從硬件到軟件安裝，電腦的一般故障都能排除，達到教學目的。

2.學生綜合素質提高，上查、應用網絡資源的能力增強。前幾屆有幾個計算機專業畢業的學生到電腦公司工作，據老板反映，我們的這幾個學生能夠自己推薦電腦主流配置給顧客，并在工作中能獨立解決電腦問題。

3.通過堅持開展信息化教學，教師應用信息化手段教學的能力有所提高，從以前單單會PPT制作，到現在會用微課教學，還會用QQ群組織視頻。

三、存在問題

1.在QQ群里收發修學生作業工作量大，缺乏對學生作業進行系統分析、研究。如果能在網上建立一個評價體系對學生作業進行評價，這樣會使得整個教學過程更加完善。

2.開展信息化教學，老師上課前都要花很多的精力制作PPT、微課、教學設計等內容，所以除了上公開課或參加比賽，平時多數老師都不愿按這種方式上課。

3.進行信息化教學，需要教師具有較高的電腦應用水平，現在有不少老年教師師連打字、上網都不會，部分中年教師上課也只會用PPT課件上課，也不會制作微，更沒有信息化教學理念，所以這部分老師開展信息化教學也是很難的。

四、對中職學校信息教學的建議

1.學校、教育主管部門應用能夠讓一線教師能夠上到資源豐富的教育網站，下載一些貼近教師上課的教學軟件，開發出能提供教師使用的分析學生成績系統的 app。有條件的學校組織有能力的老師開發出精品課程供老師使用，減少教師自己制作課件、微課時間，專心利用信息化技術上好每堂課，提高課堂教學效果。

2.教學主管部門多開展信息化教學水平培訓，真正提高大部分一線教師信息技術能力。

3.教育主管部門多組織教師開展信息教學水平大賽，以賽促學。

將信息化技術手段用于計算機課教學是提高教學質量的重要途徑，所以我們應當從計算機教學現狀分析，分析教學過程中出現的問題、制約因素，提高信息化教學手段在計算機課中的應用效果。

參考文獻

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