新課改下小學數學習題課教學的研究

龐靜

◆摘? 要：當前階段我國教育新一輪高等教育基礎學科學堂課程教學改革正在深入開展有序推進，改進高等學?；A教育學科課堂教學，提高高等學校教育課堂教學改革工作服務質量，這是每個中學教育工作者們都應該認真思考的一個問題。在建設小學英語數學教育課堂中，教師首先要深刻認識把握新課改的基本理念，理解新課教材教學編寫的基本意圖，設定明確、可行的課堂教育教學目的，在開放式的課堂教學中充分啟發培養學生的創新思維，從而真正達到教育改進學生課堂教學的根本目的.

◆關鍵詞：小學;數學;新課改

在小學數學教學中，如何提高課堂教學質量、提升學生的學習效果是教師所追求的教育目標。新課程改革背景下，具有科學性的教育理念和教育方法給數學教師的教育行為提供了指導，讓小學數學教育迎來了新的發展時期。從當前小學數學教學模式來看，其在很多方面都受到傳統教育模式的制約。為了更好地實現小學數學素質教育目標，做好以新課改為基礎的教學改革勢在必行，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、新課改政策背景影響下的中小學語文數學學科教學的主要課程改革重點內容

新課改作為以素質教育為基礎的教學改革，所有內容都基于課堂教學工作而展開。從當前的小學數學課堂教學模式來看，需要進行教學改革的內容有很多，但很多工作需要逐步進行，因此在進一步學習新課改理念的基礎上，做好對改革內容的分析至關重要。

1.落實學生主體地位

落實學生主體地位是新課改對小學數學教學工作予以指導的基礎內容。從當前的課堂教學模式情況來看，"師尊"教學狀態仍然不能占據主要主導地位，學生仍然缺少自主發言權，只能長期跟著數學教師的授課節奏進行學習，對于基礎知識的一些疑問仍然得以起不到有效解答，這不僅然還會嚴重影響廣大學生的自主學習活動積極性，還會導致學習困難出現積累，學困生由此出現，素質教育目標很難實現。在新課改的指導下，學生的課堂主體地位被進一步落實，教師需要在了解學生認知能力和學習興趣的基礎上設計教學模式，這在改革數學課堂教學模式的同時，也為進一步推動小學數學進步提供了重要指導作用。

2.強化數學素質教育

強化數學素質教育是新課改推動小學數學教學改革的重要環節。傳統應試課堂教學管理模式下，數學學科教育以學生應試為主要教學目的，學生每天背概念、做習題，課業壓力非常大。隨著小學新課改的逐步深入踐行，數學基礎課堂不再僅僅局限于數學理論知識的基礎學習，包括現代數學基本觀念、數學實際應用等各個方面的基礎知識逐漸重新出現，小學六年數學教學改革由此開始得以深入開展。在新課改的指導下，數學知識學習變得更為立體、多元，學生也有更多機會去探究和感受數學知識的多種形態，小學數學教育由此進入了一個新時期。

二、課改措施

1.善用舊知，創設"啟而就發"的氛圍

在教學"認識幾分之幾"時， 老師先給同學們講一段"孫悟空分月餅"的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說："你們要吃月餅可以，我先得考考你們"。他拿出四個月餅，說："四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？"兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問："一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？"悟空和八戒回答說："半個"。那么半個用一個數表示怎么寫呢？ 這下便難住了悟空和八戒。這里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數除法向認識分數過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了"啟"而能"發"，、激起了學生探求新知的欲望。

2.引導自主學習，培養學生合作的意識

面對新版的大學課程標準，老師們們認為高校應該盡快徹底改變以往那種讓人喜歡害怕讓廣大高校學生跟在后面亦步亦趨的成為自主參與學習者的行為習慣， 引導廣大高校學生積極參與自主主動參與課堂學習，讓他們盡快成為真正傳統意義上的自主學習的真正主人。教師首先必須要自覺獨立擺正自己的教育國際交流位置，把自身扮演國際交流角色定位為教育培養中國學生的重要國際交流合作者、 鼓勵者、引導者。要堅決反對摒棄將現成課堂教學中的知識、結論直接主動灌輸出來傳遞出去給廣大高校學生的不良傳統教學做法，充分自覺考慮到廣大高校學生主動積極參與教學發展的實際工作需要，設計一些具有彈性化的、有一定的發展空間域和具有知識性及思維性的有一定限度的各類新型課堂教學向導問題，讓廣大高校學生隨時能夠不由自主地在參與中去感悟、比較、體驗，教師學校應當及時做好好課堂教學向導，起到作為教師問題引路的重要引導帶動作用，為廣大高校學生在日常課堂上的自學、討論、答疑過程中都可以充當課堂學習上的參謀，讓廣大學生的知識思維思想空間能夠得到學生最大限度的自由拓展。

三、結束語

綜上所述，做好新課改背景下的小學數學教學發展研究是推動小學數學教育事業發展的必然選擇。在實際課堂教學改革過程中，教師尤其作為學校課堂教學負責人，其必須首先要做到能夠在努力保證自身綜合教育品質素養與新課改目標要求基本保持一致的基礎上，對學校課堂教學進行逐步教學改革，通過開展具有教學趣味性和活動體驗性的課堂教學改革工作，讓廣大學生真正體會感受到基礎數學的實際學習生活樂趣，并通過借助各種多媒體、游戲和其他現實生活活動來不斷豐富廣大學生的實際學習生活體驗，讓廣大學生真正地正確認識、理解和熟練掌握基礎數學知識，并通過對基礎數學知識的理論學習與實際應用實踐來逐步不斷完善自己的數學價值觀念和提高數學體育素養，從而真正地有意義上正確實現我國小學初中數學體育學科的綜合素質教育教學目標，為進一步深入推動我國小學初中數學體育教學學科事業持續發展改革打下良好的理論基礎。

參考文獻

[1]楊志元.新課改背景下小學數學計算教學提升策略分析[J].課程教育研究，2019（24）：170-171.

[2]梁亮.淺談新課改背景下小學高年級數學的教學方法[J].課程教育研究，2019（21）：127-128.

[3]李加華.淺析新課改背景下小學數學課堂教學模式的變革[J].學周刊，2019（17）：38.

[4]宋婭文.淺析新課改背景下小學高年級數學課堂教學人性化的策略[J].中國校外教育，2019（15）：148.