中小學教師繼續教育管理模式基本理論探索

◆摘? 要：中小學教師繼續教育管理模式，是一種將理論應用于實際的特殊管理方法。其以強化教師的終身學習意識為導向，進而促進教師在學習過程中不斷開發自身職業潛能，以此實現自我能力的提升?；诖?，本文圍繞繼續教育管理模式的基本理論展開探索。

◆關鍵詞：中小學教師;繼續教育;管理模式

前言：教師自身的職業素養在一定程度決定了教育的整體水平，然而隨著時代的不斷發展，對于教育目標的設定也在處于動態化的發展趨勢當中，是以這種狀態下教師必須不斷接受繼續教育，如此才能夠切實提升自身的專業水平，促進教育事業獲得更好的發展。

一、中小學教師繼續教育管理模式的研究背景與未來趨勢

“繼續教育”理論起始于二戰結束后的西方國家，而我國也在七十年代末期將其納入到了中小學教師的培訓制度之中，發展至今經歷了幾十年的沉淀已經形成了一套完備的教育體系?，F階段，中小學教師的繼續教育管理工作已經發展為了一項普適性工作，并伴隨著教師的整個職業生涯而不斷進行。

眾所周知，教師的學習生涯總共分為兩個階段，首先是正式入職前由我國各大師范院校系統性開展的職前教育;而另一個階段則是入職后為了督促教師進步，而由各級教委承辦的繼續教育培訓機構，旨在為教師及時更新先進的教育理念與技能。然而，雖然我國的師范教育專業在不斷地獲得完善與提升，但教師的繼續教育管理目前卻發展的并不理想。

借鑒一些美日發達國家的教育經驗，不難發現我國教師繼續教育事業發展緩慢的根本原因，在于地域性的經濟差異導致了教師接受繼續教育的學習內容與質量存在參差不齊的現象，而這種現狀勢必會對我國教育事業的發展形成一定影響。因此在未來的發展過程中，需要政府加大投入力度，重視教師在職期間的繼續教育學習，并逐漸形成專業的結構，從而有利于加強對教師的繼續教育管理。

二、中小學教師繼續教育管理模式的基本原則

（一）方向性原則

中小學教師繼續教育管理模式的方向性原則需要從正確的政治角度出發，結合當前國內外的教育發展現狀，來確定教師接受繼續教育的主體目標所在，進而使其能夠將先進的教育理論應用于實踐教學當中，從而發展出具有中國特色的教育事業。并在管理活動、管理要求、管理績效、管理方法上落實“三個面向”思想，貫徹黨在構建社會主義國家道路上提出的指導方針。

（二）科學性原則

在針對不同地區的中小學教師開展繼續教育管理的過程中，需要充分考慮文化、經濟等客觀因素對教育發展產生的影響力，從而以此為依據確定教師接受教育需要掌握的思想、技能、目標。同時在管理過程中，管理活動的開展要強調理論和技巧，充分考慮教師作為“成人”的心理特征，以及在其開展教學活動時欠缺的能力與水平，將教育學、行政學等相關指導融入到繼續教育的管理模式中，為教師提供具有清晰導向性與激勵性的教育服務。

（三）可操作性原則

具有實踐意義的管理模式才能夠體現出其自身的實施價值。故此在建立管理機制的過程中，要求管理者需要從實際角度出發，明確管理機制的構成單元，每一單元的存在意義包括哪些;還有針對教師所設立的一系列規范措施，每條措施分別對應著何種情況;再比如教師的學習分為哪幾個階段，各個階段的培訓內容、程序、測評方法等等，都需要一一列舉出來。

（四）基本模式原則

管理模式自身存在著不同的區分層次，在將之運用的群體管理的過程中，其需要根據服務群體特性的不同而進行人為“加工”，也就是強調管理模式需要具備一定的雛形，然而這個雛形不是一成不變的，而是需要根據服務群體的變化形成“自適應”的調整模式，從而使其能夠滿足不同的使用形態。

（五）針對性原則

我國各個地區的發展階段不同，其教學資源與側重也分別存在著差異性。管理者在開展繼續教育管理時不可以一概而論，要設置具有針對性、指向性的管理目標與措施。例如針對市、縣、鄉不同層次學校的教師培訓，管理者要分別考慮其面對的學生群體之間存在的差異性，進而思考教師真正需要接觸學習內容在哪些方面。

三、繼續教育的管理模式的層次

繼續教育管理模式可以通過三個層次來分別實施，首先是從國家號召的宏觀角度來進行管理，這個階段需要國家普及教師繼續教育的重要意義，并鼓勵教師積極參與到繼續教育的培訓中，在主觀意識層面給教師以鼓勵，在國家法治層面向教師強調義務;其次是下級行政單位的推廣落實管理，不但需要籌備專門的場所、時間來為教師開展繼續教育活動，同時還需要積極準備好教師在學習過程中需要的一系列材料、工具;最后是培訓機構的微觀管理內容，包括對教師出勤的記錄、學習成果的考核等等。

四、結束語

綜上所述，為教師開展繼續教育管理的根本目的，在于促進教師自我水平的提升，繼而能夠不斷適應時代的發展步伐，帶給學生更好地教育服務。因此比管理工作更為重要的是強化教師的自我發展意識，從而促使教師能夠主動投入到繼續教育當中。

參考文獻

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作者簡介

劉永敏（1975.07.23—），女，漢，籍貫：河北省保定市望都縣。學歷：本科;職稱：中小學一級教師;研究方向：中小學教師繼續教育管理。