立足核心素養，優化初中歷史課堂教學

刁金龍

◆摘? 要：隨著新課改的實行與推進，傳統的教學理念與模式已不再符合新時代的要求。新情況下，教師們除了要完成教學任務、改善學生學習成果以外，強化核心素養的培育也很有必要。初中是學生學習的重要階段，歷史學科作為一門必不可少的科目亟需優化升級來提高學習的有效性。立足核心素養，優化初中歷史課堂教學是當前教學的重要任務之一。

◆關鍵詞：核心素養;初中;初中歷史;歷史課堂教學

初中時期是學生培養世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。通過歷史課堂的教學，讓學生們領悟世界真理是一件很有必要的事情。將核心素養融合進歷史課堂教學是更有益有利的抉擇。學生通過這樣的歷史學習不僅能夠提高學習成績、掌握歷史脈絡，還能對核心素養作出初步感悟與判斷，這也對他們日后的成就作為奠定一定的基礎。

1初中歷史課堂中立足核心素養的主要內容及其好處

核心素養在歷史課堂中可結合為五大類，即從核心理論素養教學、從核心思維素養教學、從核心方法素養教學、從核心能力素養教學以及核心價值觀素養教學。首先要確立唯物史觀的核心理論觀念，利用時間軸等脈絡清晰的方式縱橫時空培養核心思維，接著輔助以史料文獻鞏固核心方法的掌握程度，然后進行自我理解培養自我學習的核心能力，最后通過歷史沉淀家國情懷等核心價值觀。

學生通過這樣的歷史學習不光能掌握歷史知識，了解歷史軌跡與規律，還能增強民族認同感與愛國心，以史為鑒，借助前人的經驗與教訓啟迪往后人生歲月。

教師通過這樣的教學能夠更好地完成教學目標與教學任務，培養學生理性批判的思維模式，鼓勵學生獨立思考，增強學生的責任意識，從而全面促進學生的發展。

2初中歷史課堂中立足核心素養的方法措施

2.1激發興趣，讓學生成為課堂主體

興趣是引導學生主動學習的第一催化劑。核心素養的要求中也有激發學生學習興趣的一項。單方面的教學或導致學生失去學習歷史的興趣，這是傳統教學模式的弊端，是被動的學習方式，應當予以改善。課前老師們可以布置與本節課有關的預習內容，要求他們查找相關資料，搜集相關故事，待到課堂上來和大家分享。課堂上可以嘗試自主學習模式，讓學生們對本節課內容先做自我梳理，然后老師們再進行總結陳述，連接其他內容，最后形成體系。歷史學習不應該僅僅局限于課本，文字是帶有痛苦色彩的，應當結合其他形式，提高學習成績不是歷史教學的最終目的，讓學生們銘記歷史、以史為鑒、報效祖國才是該有的目標。

譬如在講解與近代化的探索有關的洋務運動、戊戌變法、辛亥革命以及新文化運動時可以先鼓勵學生查找有關資料，觀看有關影片，激發他們對這部分知識的興趣。課堂上要求學生再針對書本內容自我建構，從時間、地點、人物、背景等方面分析每一次探索的前因后果，形成自己獨有的印象。最后老師再來進行修繕工作，這樣學生們對本部分的知識印象將更深刻，感悟也更深。當然也可以安排小組學習，設置主題探究，讓學生們自主汲取知識，表達自己的見解，通過激發他們的情感來培養情懷所在。

2.2平等對待，融合其他知識

核心素養要求教師對學生一視同仁。對于不擅長此科目的同學而言，教師不應該一味地使用傳統模式教學，而是需要創新?？梢試L試與其他學科架起橋梁，譬如在講解有關古代近代科學技術的知識時，可以聯系物理等學科吸引愛理科的同學。

除此之外，對一些成績不好的同學進行一味的批評是無意義的。對于有些學生而言，批評不能讓他們越挫越勇，反而會讓他們喪失對歷史學習的激情。教師們應該鼓勵他們，提高課堂效率。當然，初中歷史的評判標準不應該只有學習成績這一項，還需要從課堂表現和課下作為等方面進行評析，這樣得出的綜合結果才更有說服力。

2.3分層教學，提高課堂質量

核心素養講究教學的“輕重緩急”。在講課之前，老師們有必要對學生的掌握情況進行調查了解。一方面是對已教內容的了解，平時可以在課前進行詢問，有必要時可以進行問卷調查，及時發現問題以便查漏補缺。另一方面是對每一講的課外知識了解程度，比如有些同學更了解唐代的事情，有些同學更了解宋代的事情，所以在講解這類知識時不能因為一些同學掌握度高就略過不細講，應該關心到每一類同學的能力各有不同，從而優化課堂效果、提升課堂教學質量。

3結束語

立足核心素養，優化初中歷史課堂教學是一項重要工作。教師們亟需改變傳統教學模式，引進新模式進行教學來提升教學質量。在此過程中，面對新問題新情況教師們要采取適當合理的措施予以解決，讓學生們在學習歷史的過程中也能讀懂人生真理，增強核心素養，優化歷史課堂。

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