歷史課堂教學
- 合作學習在中職歷史課堂教學的應用
，在中職歷史課堂教學中應用合作學習有助于激發學生的主體性和學習興趣，促進學生在歷史課堂上實現充分的互動與探索。文章主要論述合作學習在中職歷史課堂教學中的應用意義，從構建合作學習小組、開展歷史預習活動、創設歷史問題情境、設計歷史探究任務、優化歷史評價機制五個方面，研究合作學習在中職歷史教學中的應用策略。關鍵詞：合作學習；中職；歷史課堂教學中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-00
學周刊 2023年21期2023-07-04
- 新時期初中歷史課堂教學中的家國情懷教育
家對初中歷史課堂教學提出了更高的要求。家國情懷教育是歷史課堂的重要組成部分，因此，在初中歷史課堂教學過程中，要想從根本上激發學生學習的積極性和主動性，提升課堂教學質量和效率，就應該根據學生學習情況，充分挖掘歷史教材中蘊含家國情懷的元素，提升學生歷史素養。因此，本文對歷史課堂教學中存在的問題展開討論，并提出相應教學方式以及方法，合理構建教學情境，激發學生民族自豪感，幫助其樹立正確人生觀、價值觀以及世界觀，促進學生綜合素養進一步提升?！娟P鍵詞】新時期? 歷史課
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 聽課評價
理念下，歷史課堂教學是歷史教師的教學能力、業務水平、文化修養、教育觀點、師德和思想素質的綜合表現。評價一節課，可以學習優秀教師的教學經驗，對比自己的不足，從而改進提高自己的教學水平，不斷鞏固自身的專業化發展?！案咧袣v史學習的評價應以課程目標為依據，以學生歷史學科核心素養的整體發展為著眼點，將評價貫穿于歷史學習的整個過程?！盵1]筆者今天有幸聽了張老師執教《諸侯紛爭與變法運動》一堂課，受益匪淺，將從幾個方面來對張老師的授課過程進行一個簡單評價，希望可以共同進
科技信息·學術版 2021年21期2021-11-24
- “史料實證”在初中歷史課堂教學中的運用策略
，怎樣在歷史課堂教學中樹立史料實證意識，對學生和教師來說都至關重要。為此，就 “史料實證”在歷史課堂教學中如何運用作出相應探討。關鍵詞：史料實證;歷史課堂教學;運用策略史料實證就是對所搜集的史料進行科學的辨析論證，并運用搜集到的可信可靠的史料努力重現歷史真實的態度與方法。因此，在歷史課堂教學過程中，教師要培養學生搜集和辨析各種史料的能力，在史料搜集過程中發現有用信息，通過辨析來判斷史料能否作為實證的證據，進一步教會學生運用已有的相關史料形成自己的史論或生成
教育信息化論壇 2021年4期2021-11-03
- 淺談職業學校歷史課堂教學吸引力與有效性的提高
職業學校歷史課堂教學的吸引力與有效性成為教師迫在眉睫的任務之一。文章以“鴉片戰爭”為例，探索新穎的教學設計，以期幫助教師達到上述目的。[關鍵詞]歷史課堂教學;吸引力;有效性;策略[中圖分類號]? ? G71? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）27-0083-02“鴉片戰爭”為職業學校教材《中國歷史》中“列強的侵略與中國人民的抗爭”一課的第一子目。從國家層面來說，鴉片戰爭打開了中國的大門，是中
中學教學參考·文綜版 2021年9期2021-09-29
- 立足核心素養，優化初中歷史課堂教學
優化初中歷史課堂教學是當前教學的重要任務之一?！絷P鍵詞：核心素養;初中;初中歷史;歷史課堂教學初中時期是學生培養世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。通過歷史課堂的教學，讓學生們領悟世界真理是一件很有必要的事情。將核心素養融合進歷史課堂教學是更有益有利的抉擇。學生通過這樣的歷史學習不僅能夠提高學習成績、掌握歷史脈絡，還能對核心素養作出初步感悟與判斷，這也對他們日后的成就作為奠定一定的基礎。1初中歷史課堂中立足核心素養的主要內容及其好處核心素養在歷史課堂中可結合
速讀·中旬 2021年7期2021-08-05
- 淺談歷史課堂教學的有效生成
教學，在歷史課堂教學中可以這樣促進有效生成：一是通過精心預設來促進有效生成;二是創設學習情境促進有效生成;三是整合教學資源促進有效生成;四是運用教學機智促進有效生成。關鍵詞：生成性教學;歷史課堂教學;有效生成生成性學習的最初提出者是維特羅克（Wittrock，1986），它屬于結構主義的一種教學方法。生成性教學，是指在彈性預設的前提下，在教學的展開過程中，由教師和學生根據不同的教學情境自主構建教學活動的過程。生成性教學適應了新課程改革的需要，因而在當今的中
求學·教育研究 2021年10期2021-08-02
- 減負背景下，提高初中歷史課堂教學效果
文以初中歷史課堂教學為例，立足減負背景，從不同角度分析提高教學效果的實施策略，以期切實落實減負教育目的，為學生創造更具輕松的高效歷史課堂，促使學生的歷史學習效果得以有效提高?！娟P鍵詞】減負;初中歷史;歷史課堂教學引言：在高壓緊張的學習狀態下，學生的潛能不能全面發揮，思維亦會受一定的限制，加之心理上的緊張感影響，整體學習效果并無法達到最優成效。因而教師要注意改變教育理念，結合新時代教育政策，將減負切實落實于課堂教學當中，以適應學生的方式，營造更加輕松的課堂氛
家庭教育報·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 初中歷史教學中如何培養學生問題意識
題意識;歷史課堂教學問題意識是學生認知學習中所要具備一項基本能力，加強學生的問題意識，不僅能提高學生對實際問題的解決能力，還使學生在發現問題、分析問題、形成思路的過程中保持積極的探求狀態，這對學生全面素質的發展具有重要意義。因此，本文從當前初中生問題意識薄弱的具體分析、加強初中生問題意識培養的重要性、在初中歷史教學中培養問題意識的方法三個方面出發對此進行分析。一、當前初中生問題意識薄弱的具體表現（一）缺乏培養方法問題意識是求知探索中的一個重要作用點，對學生
教書育人·校長參考 2021年5期2021-06-20
- 在整合拓展中涵育高中生家國情懷
關鍵詞】歷史課堂教學;整合拓展;家國情懷【中圖分類號】G633.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009{2021）03-0069-02《普通高中歷史課程標準（2017年版）》提出，歷史學科包括五大核心素養，其中，家國情懷是“學習和探究歷史應具有的人文追求，體現了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感?！闭n程標準要求“通過諸素養的培育，達到立德樹人的要求?！比绾卧诟咧?span class="hl">歷史課堂教學中培育學生的家國情懷？筆者認為
江蘇教育·中學教學版 2021年1期2021-03-25
- 基于核心素養下歷史課堂教學語言的運用策略研究
心素養;歷史課堂教學;語言的運用;策略研究韓愈曰：“師者，所以傳道、授業、解惑也?！苯處煹乃^傳道、授業、解惑主要是靠教師利用教學教學語言來完成的，蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養是合理利用時間的重要保障?！遍L期的教學實踐多次證明，教學語言表達能力強的教師，課堂上調動學生的能力越強，教學效果就越好。特別是在當前以核心素養為主的教學大背景下如何提高課堂效率，如何有藝術地運用課堂語言，文章
考試周刊 2021年21期2021-03-25
- 奏好提高歷史課堂教學有效性的“三步曲”
段，初中歷史課堂教學中依然面臨著滿堂灌的問題，課堂教學效率不夠高。怎樣解決初中歷史課堂教學低效化現象，必須引起初中歷史教師的高度重視。因此，本文提出奏好提高歷史課堂教學有效性的的“三步曲”，希望能夠有利于改進初中歷史課堂教學，提升初中歷史課堂教學效率。關鍵詞：奏好 歷史課堂教學 有效性 三步曲提高課堂教學的有效性，是每一位教師追求的永恒主題。而每周2-3節課，一節四十分鐘的歷史課時間是非常有限的，我們能給學生多少有用的東西？怎樣才能讓自己的教學更有效，這是
學校教育研究 2021年2期2021-02-08
- 歷史課堂教學中史料研讀方法探究
關鍵詞：歷史課堂教學;史料研讀;探究一、 史料研讀的概念“史料”一詞使用的語境不同，含義也有區別，中學歷史課堂教學中的“史料”是指用于日常課堂教學中的與教學內容和要求相關的史籍摘要、地圖、圖片、音視頻資料和素材的總稱。史料研讀，是指在歷史課堂教學中，教師根據課標要求及不同年齡學生的認知特點，精心挑選和安排學生研讀、觀賞相關歷史資料，根據教師設置的問題，激發學生的思維活動，獲取有效信息并得出符合歷史邏輯的結論，由此形成一定歷史思維能力的學習能力，培養一定的歷
考試周刊 2021年104期2021-02-07
- 基于中華傳統文化的中學歷史課堂教學理論研究
化的初中歷史課堂教學，融合我國傳統文化教育，有助于提高學生的自身素質。優秀傳統文化是中華文明的根本，也是學校開展現代歷史教學的重要文化載體和平臺，對學校素質教育水平的提升有著舉足輕重的意義。在現代社會歷史背景下，利用優秀的傳統文化提高學生的自我素質，是現代初中歷史的重點發展方向?；诖?，本文對基于傳統文化的初中歷史課堂教學理論展開探討。關鍵詞：中學;歷史課堂教學;傳統文化;思想滲透由于當前國家對傳統文化的繼承和弘揚日益關注，在初中各個科目的教學中融合傳統文
啟迪·中 2021年11期2021-01-15
- “互聯網+”環境下課堂教學創新模式分析
學、中學歷史課堂教學中目前的教育模式和存在的問題，以及“互聯網+教育”環境下課堂教學創新模實施的策略等方面進行探討和分析?！娟P鍵詞】歷史課堂教學;教育模式;大數據中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0176-02Analysis of Classroom Teaching Innovation Model in the Internet+Environment（The Fourth Middle School o
家長·中 2020年11期2020-12-21
- 歷史課堂教學中的史料解讀與能力培養
關鍵詞】歷史課堂教學? ?史料解讀? ?能力培養【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）29-051-01史料教學，就是師生圍繞史料展開探究，通過認識史料，解讀史料，形成歷史意識。以史料為媒介進行對話，可以把對歷史問題的分析放到具體的歷史情境中，既有助于學生體驗歷史和感悟歷史，也有助于學生形成“論從史出，史論結合”的歷史思維方式。教學互動，則是通過“解讀史料——合作探究——交流整合”等環節，展示豐富多彩的歷史面
中學課程輔導·教育科研 2020年29期2020-12-11
- 下沉與真實：大時代大事件的高中歷史課堂教學視角
;真實;歷史課堂教學[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）31-0051-03面對古今中外任何一個大時代大事件，視角的“下沉”是為了展示更“真實”的歷史。歷史本來就是客觀的史實，所謂的“下沉與真實”，就是教學雙方都要沉浸到歷史中，必須要有落腳點，然后教學者才能發現，進而帶領學生發現帶露珠的那株草。說白了，宏大的歷史大時代大事件，不需要用更多的語言去敘述，更重要的是，怎么樣深入下去，下沉到歷史中去抓住那些鮮活的
中學教學參考·語英版 2020年11期2020-11-25
- 在歷史課堂教學中滲透小組合作學習
關鍵詞：歷史課堂教學 滲透 小組合作學習小組合作學習是一種教學策略，它是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在教師的指導下，學生自主參與的任務式學習活動。以學習目標和任務為導向，以設疑、引導、比較、探究為基本方式，要求教師主導和學生主體的有機結合。小組合作學習的目的是通過小組學習這一模式，減輕學生學習的心里壓力，提高學生的參與度，落實學生的主體地位，是小組的每一個成員都能獲得較好的學習成效，并對學生的人格成長提供幫助。小組合作學習可使每個學生平等地參與學習
學校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 小組合作學習在歷史課堂教學中的運用
初中生;歷史課堂教學;應用在歷史課堂教學中，引進小組合作機制，不僅能夠增加生生之間、師生之間的交往，還能夠更好地促進學生主動探究和獲取知識，在培養學生學習能力的同時促使學生全面發展。小組合作學習彌補了班級集體授課制的不足，使課堂活動氛圍更活躍、信息交流多向化，形成師生互動、生生互動的追求問題解決的高效課堂思維景觀。通過小組內討論、交流，小組之間的辯論、爭優，學生的課堂參與程度增加、課堂的時空增長、課堂教學的密度增加，極大地提升了課堂教學效率。一、科學分組是
教育周報·教育論壇 2020年42期2020-11-17
- 以歷史課堂教學為契機加強對留守中學生的德育滲透
關鍵詞：歷史課堂教學；留守中學生；德育滲透中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0071眾所周知，因為很多留守中學生從小沒有父母陪伴在身邊，而一般爺爺奶奶只關注他們是否吃得飽，穿得暖，對于孩子的其他方面沒有給予太多的關注，比如孩子的心態是否健康。而經過觀察發現，由于很多留守學生從小受到的關注不高，所以有的時候容易產生錯誤的思想，導致誤入歧途的狀況出現，所以為了確保學生能夠樹立正確的品德思想，當前德育教育不容忽
中學課程輔導·教學研究 2020年9期2020-11-13
- 歷史課堂教學中融入家國情懷的幾點思考
詞】? 歷史課堂教學 家國情懷 思考【中圖分類號】? G633.51? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-162-010“家國情懷”是中國優秀傳統文化的基本內涵之一，基本內涵包含家國同構、共同體意識和仁愛之情;其實現路徑強調個人修身、重視親情、心懷天下;既與行孝盡忠、民族精神、愛國主義、鄉土觀念、天下為公等傳統文化有重要聯系，又是對這些傳統文化的超越?！凹覈閼选痹谠鰪娒褡迥哿?、建設
中學課程輔導·教育科研 2020年17期2020-10-21
- 歷史課堂教學中以學生為本、互動教學的策略
關鍵詞：歷史課堂教學;學生為本;互動教學;策略“以學生為本、互動式教學是指學生在探索事件或解決問題的過程中，獨立地理解知識、建構意義，創造包含真實事件或真實問題的情境?！奔礆v史教師使用語言表達、圖片等引導學生想象進入特定時空歷史場景，體驗歷史，培養歷史主體在獲取知識過程中的能力。一、創設情境（一）利用多媒體，創設直觀情境新課程實施以來，多媒體教學逐漸得到推廣，在歷史課堂教學中的應用也越來越廣泛。在學習過程中，視聽結合的效果明顯高于單純的觀看或聆聽，視覺視頻
科學導報·學術 2020年13期2020-10-21
- 初中歷史課堂教學滲透家國情懷教育的策略探索
值。初中歷史課堂教學滲透家國情懷教育，可以采取如下措施：深挖教材人文素材，引用名人案例，激發課堂討論，創設教育情境?，用好鄉土史料。關鍵詞：歷史課堂教學;家國情懷教育;策略習近平總書記在十九大報告中強調，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。家國情懷教育是一種文化的學習與傳承，實為中華文化延續和傳承的根脈，沒有家國情懷教育，祖國文化的傳承也就無處著力。教育部印發的《關于全面深化課程改革?落實立德樹人根本任務的意見》要求：提升學生的個人修養和家國情懷素養
新教育時代·學生版 2020年14期2020-08-10
- 敦煌歷史文化資源在高中歷史課堂教學中的應用
化資源;歷史課堂教學【中圖分類號】G【文獻標識碼】B? ? 【文章編號】1008-1216（2020）05B-0121-02敦煌歷史文化資源，是指敦煌地區在兩千年的歷史發展過程中保留下來的大量物質文化遺存和精神文化遺存，如漢長城、懸泉置、莫高窟壁畫、陽關、玉門關、民俗民風、音樂、美術、書法、舞蹈等，它們共同反映了當時人們的社會生活。敦煌地區傳承的一些非物質文化遺產，如敦煌曲子戲、敦煌剪紙、廟會、社火和傳承了兩千年的敦煌灌溉用水制度等，是古代敦煌文化的延續，
內蒙古教育·科研版 2020年5期2020-07-30
- 利用現代信息技術提高歷史教學的實效性策略分析
技術構建歷史課堂教學，培養學生歷史思維能力，使歷史課堂教學效果達到良好效果。關鍵詞：現代信息技術;歷史課堂教學;實效性歷史是一門認識人類和社會發展的重要人文學科，包括政治、經濟、文化、軍事、社會生活、國際關系等方面。站在歷史的角度思索問題，一方面有助于學生更清晰地認知國家和民族的過往，另一方面也能透過歷史感知未來。但歷史知識浩如煙海紛繁復雜，如何使學生在課堂45分鐘有限的時間內，準確認知、理解、掌握重要歷史事件、歷史現象？如何切實提高課堂教學的有效性？當前
考試周刊 2020年62期2020-07-26
- 如何在高中歷史教學中滲入家國情懷教育
述了高中歷史課堂教學中家國情懷素養教學的現存問題及實施建議，對提高教師課堂教學質量具有重要意義?！娟P鍵詞】家國情懷素養;歷史課堂教學;實施建議【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01當今社會，青少年是最容易接受新鮮事物的群體，又是最躁動的群體，是社會上一股流動的熱血。他們生活在一個科技和資訊迅猛發展的信息時代，正處在人生發展的重要時期，很多的人生觀、價值觀都在這個時候形成，因而社會有什么新的要
課程教育研究·學法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 信息技術與合作探究在歷史教學中的整合應用舉例
利于提高歷史課堂教學效率，培養提升學生史學素養的教學手段，通過個案教學逐漸向系統化、標準化發展。本文用教學案例的形式介紹了幾個信息技術與合作探究在歷史教學中的整合應用舉例，在實際教學中總結經驗的同時，也要區別教學手段與教學目的、教學形式與教學內容的不同側重。關鍵詞 信息技術輔助教學 合作探究 歷史課堂教學中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A信息技術輔助教學是一個廣義的概念，是指以多媒體計算機和網絡為核心的教學手段。它是一種把超文體、圖形、圖像、動畫、聲
科教導刊·電子版 2019年24期2019-10-31
- 運用現代信息技術提高歷史課堂教學的有效性
手段。在歷史課堂教學中，運用現代信息技術可以創設一種有吸引力的教學情境，較好地激發學生的學習興趣;有利于開展直觀教學，加深學生對知識點的理解，也有利于精講巧練，幫助學生有效鞏固歷史知識;培養學生的思維能力，從多方面提高歷史課堂教學的有效性。關鍵詞：現代信息技術;歷史課堂教學;有效性中圖分類號：G434; G633.51文獻標志碼：A文章編號：1672-3872（2019）13-00135-01現代信息技術是相對傳統信息技術而言的，它不僅是指計算機和網絡技術
年輕人·上旬刊 2019年7期2019-10-21
- 高中歷史高效課堂的策略性初探
當前高中歷史課堂教學存在的問題主要有：過分看重歷史教學的應試性，忽略了歷史教學的人文性，忽略了學生的主體地位等。高中歷史高效課堂構建的策略為：在高中歷史教學中，教師要創新歷史教學形式，創新歷史教學法與授課形式，科學組織與評價，從而使高中歷史課堂教學更加有趣、精致、有效，不斷提升高中學生學習歷史的興趣。關鍵詞：高中歷史；歷史課堂教學；策略研究對高中學生來說，學習歷史可以幫助他們了解中國以及世界的歷史，歷史教學是進行愛國主義教育的最佳課程之一，另外，“以銅為鑒
大眾科學·下旬 2019年3期2019-09-10
- 核心素養背景下歷史課堂有效提問的探索與實踐
：提問是歷史課堂教學中的一個重要環節。有效的課堂提問，能夠調動學生參與學習的熱情，提高學生對歷史的理解能力，從而培養學生的歷史學科核心素養。因此，歷史教師在教學中應基于學情合理設置問題，通過創設情境增進學生對問題的理解;設置問題時要體現層次性，還要對問題進行拓展延伸并關注、鼓勵學生有疑敢問，以此提高歷史課堂教學的實效性。 關鍵詞：核心素養;歷史課堂教學;有效提問 《義務教育歷史課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）提出：歷史課程要以培養和提
遼寧教育·教研版 2019年12期2019-09-10
- 初中歷史課堂學法指導與教學實效性研究
：在初中歷史課堂教學中，學法指導是教學改革的一個重要方面。重視學法指導，提高學生學習水平和學習能力，是提升歷史課堂教學實效性的重要途徑。在教學實踐中，教師要教會學生構建知識體系，把握內在聯系;學會縱橫比較，加深知識理解;正確分析事物，培養應用能力;學史聯系實際，發揮史鑒功能。關鍵詞：學法指導;歷史課堂教學;實效性在多年的歷史課堂教學中，我校教師圍繞如何注重學法指導，提升學生學習水平和學習能力，切實提高歷史課堂教學實效性的問題，進行了一些探索。實踐證明，歷史
遼寧教育·教研版 2019年7期2019-09-10
- 辯論式教學法在初中歷史教學中的運用分析
育體系；歷史課堂教學初中歷史課程是一門人文性質的學科，其教學目標就是指導學生掌握基本的歷史知識和歷史學習方法，幫助學生體悟到各種文明的歷史價值與現實價值，從而促進學生初步形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀；而辯論式教學法具體是指在課堂上由教師確定合適的辯題，而后指導學生圍繞辯題搜集資料，從各自角度出發表達論點和論據以駁倒對方的一種新型教學方法。在當前教育改革的大背景下，辯論式教學法越來越受到一線初中歷史教師的重視和親睞，已經成為初中歷史教學向前發展的一個重
速讀·上旬 2019年8期2019-09-10
- 巧用現代信息技術，活躍中學歷史課堂
活躍 歷史課堂教學【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0085-011.當今創新的中國，在歷史課堂教學中巧用信息技術是十分必要的回顧歷史，中國的發展速度是驚人的，我們的教育教學改革也一直隨著中國的發展而變化著，教育方式應與人類社會的生產方式的發展相適應?！拔锔偺鞊?，適者生存”這種競爭原則對于教育方式也一樣適用。人類社會從幾百萬年發展到現代，人類的生產方式發生了翻天覆地的變化，而人類社會生產方式的
當代家庭教育 2019年8期2019-09-10
- 講授法在中學歷史課堂教學中的運用
鍵詞： 歷史課堂教學 ? ?講授法 ? ?講授策略中華人民共和國成立以來，一共經歷了8次基礎教育改革，尤其是第8次教育改革，強調課程的功能要從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習。無疑對課堂講授造成沖擊，甚至有的人對講授法存在誤解，認為講授法就是“填鴨式”教育、“注入式”教育。不可否認，以往的課堂教學模式，例如“滿堂灌”“填鴨式”“一言堂”，不僅給學生帶來一些負面影響，比如主體地位被剝奪，想象力和創造力壓抑，課堂學習氣氛沉悶等，而且給任課教師帶來一些不良
文教資料 2019年16期2019-08-24
- 歷史課堂上“把贊美送給學生”
關鍵詞：歷史課堂教學;贊美學生;策略有位哲人曾說過這樣一句話：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！标柟?、熱情、向上的中學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為歷史學科的科任教師在歷史課堂上不僅僅要傳授知識，而且要對學生
讀天下 2019年22期2019-08-14
- 構建生命化學術化思維化的歷史課堂探究
思維化;歷史課堂教學作者簡介：陳江鋒，浙江仙居縣教育局教研室。（浙江 ?臺州 ?317300）中圖分類號：G633.51 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）13-0055-02什么樣的歷史課是一堂好課？每個人心中都有自己的一桿秤。也有不少專家提出各自不同的參考標準，如葉瀾的“五個實”、鄭金洲的“十個化”、崔允漷的“教的有效，學的愉快，考的滿意”等等。角度不同，標準不同，答案也會有所不同，所以這是一個常講常新的話題。
新課程研究·上旬 2019年5期2019-07-16
- 網絡資源與初中歷史課堂教學關系的研究
源與初中歷史課堂教學關系愈來愈密切。然而在其融合過程中，依然存在著各種問題，致使初中歷史課堂教學的效率難以得到有效提升?；诖?，為了促進學生的全面發展，應當對網絡資源與初中歷史課堂教學關系進行詳細的研究。通過分析互聯網教育背景下初中歷史課堂現狀，概述當前網絡環境下網絡資源現狀，并闡述網絡資源與初中歷史課堂教學的深度融合的可行性和必要性，以供人們參考。關鍵詞：網絡資源;初中;歷史課堂教學;關系;研究前言：隨著互聯網技術的蓬勃發展，初中歷史課堂教學也在不斷的革
神州·下旬刊 2019年5期2019-06-14
- 歷史課堂教學中學生人文精神的培養與研究
主要針對歷史課堂教學中學生人文精神的培養與研究進行相關淺析，僅供參考?！娟P鍵詞】 歷史課堂教學 人文精神 培養 研究前言人文精神主要是在價值和尊嚴方面的追求，并對人類留下的文化精神進行傳揚。初中生正是接受教育的階段，其還沒有形成全面的歷史觀和價值觀，我們需要通過歷史知識的教育去讓學生知古今，使其能夠在學習的過程中，領會文化內涵，從而找到正確的發揚途徑。為此，相關人員有必要對其進行認真的研究和分析。1. 初中生人文精神缺失的主要原因分析1.1 教學考核體制的
考試與評價 2019年4期2019-06-11
- 初探初中歷史課堂教學中學科核心素養的培養
關鍵詞：歷史課堂教學；核心素養；培養途徑一、 引文教育的目的在于立德樹人，核心素養的提出能夠真正實現教育發展的這一目標，是現階段條件下順應時代發展的根本趨勢，在教育發展中有著十分重要的地位。歷史學科核心素養的形成是對祖國文化和歷史自豪感的雙重把握，對個人發展和社會進步具有重要意義。二、 歷史核心素養概述歷史核心素養的形成是國際教育發展水平的一大進步，是教育發展過程中不可缺少的一項衡量標準。核心素養是在學生具備實現終身發展和社會發展的關鍵因素的基礎上，著重培
考試周刊 2019年43期2019-05-18
- 高中歷史課堂教學核心素養的有效滲透
強調提升歷史課堂教學質量，構建歷史學科有效課堂教學模式。合理運用課前預習，課中問題導學，課后拓展延伸等教學手段，有效滲透唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷歷史核心素養。以人教版“選官、用官制度的變化”為例做一些探討。關鍵詞：歷史課堂教學；歷史核心素養；教學實例“歷史就是死記硬背”“我們學歷史大多是為了考大學”。這是筆者在高一開學第一課的教學調研中，大多數學生的心聲。這說明了在初中歷史教學中，為了中考，部分歷史教師采用以知識講授為主的教學模式，
新課程·下旬 2019年4期2019-05-10
- 探索歷史教師教學風格形成的途徑
關鍵詞】歷史課堂教學；教學風格；中學歷史；途徑每一位教師都是獨立的個體。他們在日積月累的教學實踐中，自然而然會形成自己獨有的教學方法，也就是“教學風格”。它凝聚了教師的個性特征和教學經驗，綜合了教師獨有的教學理念、策略和藝術，輕松嫻熟地駕馭課堂教學。它并不是單一地由教師的個性特征決定的，而是很多因素共同影響的結果。教學風格也是教師綜合學科素養在課堂教學中的體現。本文結合了歷史教學的相關內容，探索歷史教師教學風格形成的具體途徑。一、教學風格觀念的形成教師展示
文理導航 2019年13期2019-04-30
- 化繭成蝶
心素養;歷史課堂教學;結尾學生發展核心素養在學科領域中具體化為學科核心素養，學科核心素養的實質是學生順利完成學習理解、應用實踐和遷移創新的學科認識活動和問題解決活動的穩定的心理調節機制，即學科能力。由此可見，基于學習理解、應用實踐和遷移創新的學科能力是學生發展核心素養和學科核心素養的共同要求?！读x務教育歷史課程標準》提出：充分體現育人為本的教育理念，發揮歷史學科的教育功能，以培養和提高學生的歷史素養為宗旨，引導學生正確地考察人類歷史的發展進程，逐步學會全面
考試周刊 2019年35期2019-04-30
- 關于立足素養培養優化初中歷史課堂教學的探究
，有效的歷史課堂教學對培養學生歷史綜合素質，以及提升學生個人文化內涵有著重要的作用。在素質教育理念下，要求初中歷史教師在傳授學生相關歷史知識的同時，注重發展學生的歷史素養，進而培養學生養成良好的歷史綜合素質?；诖?，本文針對立足素質培養，優化初中歷史課堂教學的策略進行探究，望具有參考價值。關鍵詞 初中 歷史課堂教學 素養 策略中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A隨著教育事業的不斷發展與革新，初中歷史教學其作用與價值逐漸被人們所發掘，并受到教師的高度重視
科教導刊·電子版 2019年6期2019-04-11
- 辯論式教學法在初中歷史教學中的運用分析
育體系；歷史課堂教學初中歷史課程是一門人文性質的學科，其教學目標就是指導學生掌握基本的歷史知識和歷史學習方法，幫助學生體悟到各種文明的歷史價值與現實價值，從而促進學生初步形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀；而辯論式教學法具體是指在課堂上由教師確定合適的辯題，而后指導學生圍繞辯題搜集資料，從各自角度出發表達論點和論據以駁倒對方的一種新型教學方法。在當前教育改革的大背景下，辯論式教學法越來越受到一線初中歷史教師的重視和親睞，已經成為初中歷史教學向前發展的一個重
速讀·下旬 2019年3期2019-04-11
- 淺析課堂魅力之語言藝術的應用
給學生是歷史課堂教學中最基本的教學語言方式。課堂教學語言可分為口頭語言和體態語言兩種，然而歷史學科語言又不同于其他學科，它具有質樸平實的特點，這就要求歷史教學語言必須表達出對歷史事實的正確看法。所以語言藝術在歷史課堂中的妙用，對歷史課堂教學效果的提升具有異乎尋常的作用。作為一門綜合性很強的學科，要想讓學生學好歷史，教師必須追求課堂教學的語言藝術。關鍵詞：歷史課堂教學；口頭語言；體態語言俗話說：“一句話講笑，一句話講跳”。語言藝術在歷史課堂上要說得合宜，不僅
考試周刊 2019年25期2019-03-18
- 利用微課提升歷史課堂教學的探索
：微課;歷史課堂教學;能力;質量;探索如今信息技術的飛速發展，各種現代科技給傳統的教育課堂帶來了新的活力和生命力，微課、翻轉課堂、慕課等紛紛登上教學舞臺，激發了學生學習的興趣和熱情，進一步拓展與延伸教學，提高了教學質量，成為教學的助力器。初中歷史教學中，微課的運用起到了“四兩撥千斤”的作用，一方面通過視頻片段的播放，讓學生直觀地了解歷史事件，激發興趣，促進自主學習，學生的合作探究能力得到提升，有效解決教學內容的重難點;另一方面，微課貫穿于課前導入階段、課中
新課程·中學 2019年10期2019-02-26
- 初中歷史課堂教學中滲透德育探析
中歷史;歷史課堂教學隨著我國素質教育的不斷發展，初中學生的道德教學已經受到了教育部門和社會的廣大關注?，F在很多初中學校都把初中歷史和道德教育結合在一起。在初中歷史教學中，教師可以滲透道德教育在其中。初中歷史是一門比較重要的學科，主要講述我國的古代歷史和近現代抗戰歷史。在我國的古代和近現代歷史中出現過很多英雄人物和傳奇人物，他們身上有很多值得現代初中學生學習的品質。因此，教師在實際的教學中不僅要考慮到對學生知識的傳授，而且要對學生進行道德教育。一、在初中歷史
教育界·上旬 2019年12期2019-02-14
- 淺談高中歷史課堂教學中教學策略的研究與實踐
下的高中歷史課堂教學需要老師轉變觀念，大膽創新。讓學生動起來，讓課堂活起來，老師就必須要改變傳統落后的教學模式，更新教學策略，課堂教學中要堅持“學生為主體，教師為主導”新理念，多研究、多實踐是新課程理念下高中歷史課堂教學的重要抓手。關鍵詞：歷史課堂教學;教學策略;研究;實踐一、 引言教學策略是課堂教學過程中教師促進和優化學生學習的重要手段和途徑，新課標理念下提倡課堂教學的有效性和高效性，教師對自己教學策略的研究和實踐對于提高課堂教學效果、挖掘學生潛在的能力
考試周刊 2019年98期2019-02-02
- 淺談如何從“趣”味漫畫中看歷史
提高我們歷史課堂教學效率。當然，在課堂上引入歷史漫畫教學只是一種教學方式，也要注意方式、方法。關鍵詞：歷史漫畫;歷史課堂教學;學生興趣歷史往往是講述過去發生過的事情和出現過的歷史人物，它具有不可再生性，對于我們今天的人來說因為不可能身臨其境，所以就不可能更深入地具體理解歷史事件發生對當時時代的影響。歷史教科書正是考慮到這一點，在表達方式上開始向文字與圖畫相結合、圖文并重的方向轉變?，F在的初中學生都是90后，從小就是看著動畫片和漫畫長大的，他們對形象直觀的動
考試周刊 2019年90期2019-01-14
- 史料在高中歷史課堂教學中應用的必要性
料在高中歷史課堂教學中應用的一些途徑?！娟P鍵詞】史料 高中歷史 歷史課堂教學【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0055-01所謂歷史，就是指已經過去的事情。對于歷史我們只能借助相關工具去再現、去感知、去體驗、去理解。史料可以幫助我們更好的了解歷史事實，對于歷史的認知起到非常重要的作用。改革之后的高中歷史新教材中出現的與主題知識相關的“資料回放”、“歷史縱橫”等的恰當運用可以幫助教師提供課堂質量。
課程教育研究 2018年47期2018-12-27
- 試論歷史唯物主義在高校歷史課堂教學中的應用
此在高校歷史課堂教學中應用歷史唯物主義，能夠進一步提高教學效果，而且對于構建學生良好的知識體系、樹立良好的價值觀體系等都有積極的促進作用。關鍵詞：歷史唯物主義；高校；歷史課堂教學；應用歷史課程是一門社會基礎學科，高校開展歷史課程教學的目的就是為國家培養具備較強歷史素質、文化素質、現代化技能，并且能夠勝任科研工作與教學任務的創新型人才。為了提高歷史教學社會功能，我國各地區高校都相繼開展了“創新教學模式、培養高質量人才”的教學熱潮，大量的教學理論與教學方法應運
世界家苑 2018年12期2018-12-18
- 歷史故事在中學歷史教學中的運用研究綜述
史故事；歷史課堂教學；運用歷史故事教學指的是在歷史教學當中，教師為了實現教學目標的需要，引入一定的歷史故事來輔助教學，從而使枯燥乏味的歷史課堂變得生動有趣，使所講述的內容變得具體化、有血有肉，以加深學生對歷史知識的理解，是培養學生辯證思維能力的一種有效教學方法，也是被實踐證明了的有效教學方法。眾所周知，大多數學生不重視歷史這門課程，尤其是初中學生，在他們看來，歷史就是一門副課；高中學生相對比較重視，因為對文科學生來說，歷史為必考科目，且分值比較大，但總體來
卷宗 2018年29期2018-12-17
- 淺議農村高中歷史課堂有效教學策略
提升高中歷史課堂教學的有效性?！娟P鍵詞】農村高中 歷史課堂教學 有效策略【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0048-01前言學習歷史知識，目的是讓學生對人類的發展史與文明史進行了解，通過對重大歷史事件和偉大歷史人物的認識，培養學生形成正確的價值觀念。受應試教育的影響，學校在制定教學任務是以考試任務為主要標準，即按照考試要求，去安排教學計劃。另外，農村地區師資力量分配嚴重失衡，相關教師資源匱乏，學
課程教育研究 2018年27期2018-11-07
- 活躍歷史課堂提高教學效率
審視當前歷史課堂教學中課改教育的實施情況，就可以發現其并不是想象中和理想中的狀況，傳統教學中“滿堂灌、填鴨式”等教師一言堂的現象依然存在。而新課程的理念告訴人們：如果依然停留在“傳道、授業、解惑”的層次，將知識硬塞給學生，那么學生即使學得再多，充其量也就是知道了某些知識，而沒有學會學習的方法。新課程理念下如何組織和實施歷史課堂教學，才能讓學生既學會科學知識，又掌握學習方法？在歷史課堂教學中如果能夠采用“質疑-討論”的教學方式，或許有益于解決傳統課堂教學中存
新課程·下旬 2018年5期2018-10-18
- 巧設過渡語 課堂生光輝
關鍵詞：歷史課堂教學；過渡語；方式何謂課堂教學過渡語？它是課堂教學中教師常用的教學語。簡單而言課堂教學過渡語是指在教學的過程中起到承上啟下作用的銜接語言，他是引路語，可以提示和引導學生從一個方面的學習順利地通向下一個方面的學習；同時也是銜接語，可以把一節課的內容銜接成一個整體，給學生以層次感，系統感。一、課堂教學中為什么要使用教學過渡語對于歷史教學而言，精巧設計和巧妙使用過渡語有著重大的意義。過渡語的恰當使用，能夠增加歷史學科結構嚴謹的美感。課堂教學要順利
東方教育 2018年18期2018-08-23
- 他山之石：語文誦讀法在中學歷史課堂教學中的應用
用到中學歷史課堂教學中也無不可，且可以發揮它特有的作用。關鍵詞：誦讀法；歷史課堂教學；作用歷史課堂常被認為是枯燥乏味的，傳統的教學模式在歷史教學中的弊端表現很突出，滔滔不絕地講述，學生要不就是不能始終如一地保持聽講，要不就是干脆不聽講；而多媒體教學模式，學生多被課程資源尤其是PPT課件主導，花里胡哨一通過后，激不起微波漣漪，學生把握不住重點，很難形成知識的脈絡體系，教師和學生都被“牽著鼻子走”。所以，嘗試借鑒一些別的學科的教學方式，吸收其有利成分，比如語文
魅力中國 2018年15期2018-08-06
- 小組合作學習在高中歷史課堂教學中的有效應用研究
；高中；歷史課堂教學；有效；應用合作以及交流是有效轉化學生學習方式的主要措施，是增強我國教學效果較為重要的教學模式。小組合作性學習能夠成功的帶動學生學習的積極性，推動學生在歷史課堂中通過密切的交流進而取長補短，相互學習。但是一些歷史教師對于小組合作學習的教學模式不夠重視，使得我國的歷史課堂采用小組合作模式只是形式化，本文針對于其中存在的諸多問題進行分析，并且提出了一定的解決策略。一、小組合作學習的優勢當前，由于各種因素影響，現在很多學生都厭學，絲毫沒有學習
魅力中國 2018年2期2018-07-24
- 中學歷史有效教學方法探討
關鍵詞：歷史課堂教學 問題 對策一、中學歷史課堂教學低效化的原因1.忽視學生在課堂教學中的主體地位“接受式”，是我國課堂學習模式最常用的學習模式，主要運用于系統知識、行為技能的學習?！敖邮苁健苯虒W源于赫爾巴特的四段教學法，明了→注意、聯想化→期待、系統化→探索、方法→行動。在歷史課堂教學的基本程序是：外界激發學習動機→復習舊課→學習新課→鞏固運用→檢查。在這一過程中，學生的學習活動都受到教師的直接控制，學生處于受制約的地位。由于學生處于被動地接受老師提供的
新教育時代·教師版 2018年22期2018-07-23
- 淺談歷史課堂教學的有效性
關鍵詞：歷史課堂教學；有效性；調節教學一、 創設和諧的課堂教學氛圍，讓學生主動學習教育家裴斯泰洛齊提出，教育的目的在于發展人的一切天賦力量和能力，這種發展應是全面發展、和諧發展、自由發展。因而營造一種自由和諧的學習環境，有利于形成和諧校園文化氛圍，有利于學生的自主和諧發展。心理學研究表明，教育的過程是一個以心理活動為基礎的認知過程和情感過程的統一。課堂教學的主要內容是傳授知識，它必須由傳授者與接受者雙邊配合才能完成。對預定的教學內容來說，教學效果的好壞，完
讀天下 2018年4期2018-07-14
- 受虐待的農村初中歷史課
中歷史；歷史課堂教學；新課標；存在的問題新課程改革給農村初中歷史教師帶來生機和動力，大部分農村初中歷史教師積極地投入到教學改革之中，潛心研究課標、教材、教學理念，使農村初中歷史教學發生很大變化。但通過實際的教研活動，我發現初中歷史教學還存在許多問題。主要有以下幾點：一、專職的歷史教師少，大多為兼職教師很多農村初中，很少有師范院校畢業的“科班生”，即使有，也大都改教語文了，真正的歷史專任教師在農村初中執教的可謂鳳毛麟角。在我們學校，像我一樣既教語文又教歷史的
新一代 2018年5期2018-05-10