用支架綻放學本課堂精彩

張書獻

前一段時間，網上熱傳一位外國爸爸教兩歲寶寶吹生日蠟燭的小視頻。

第一次，孩子的嘴巴沒對準火苗，吹到了蠟燭上。爸爸把蠟燭移近了點兒，指著火苗，引導他吹這里。結果，孩子的嘴巴漏氣，仍沒吹滅?！皩氊?，你真的不太擅長這件事哦！”爸爸示范了吹的動作。孩子離火苗更近了?！靶⌒?，你要把自己的頭發點著了，朝火苗這里吹?！焙⒆佑质×?。爸爸便一只手托著他下巴，一只手用兩根手指捏住他嘴巴?！皬堥_嘴，吹?！焙⒆佑质×??！暗纫幌??！迸洲D身離開了。孩子回頭提醒著：“慢點兒，爸爸，別摔倒了?！焙芸?，爸爸拿了根吸管來，放進孩子嘴里，用手扶著，對著火苗：“準備好了嗎？”孩子抬起頭，使勁兒一吹，火苗滅了?！澳愠晒α?！”媽媽驚呼，爸爸鼓掌。孩子也樂開了花：“哇哦！”

這位爸爸暖暖的做法，引發了眾多國人的感慨。細思之，暖爸是用“支架”一步一步綻放“學本課堂”精彩，引領孩子走向成功的。核心素養時代，教育界需要這樣的課堂，需要這樣的教師，引領學生漸漸生成能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

從教育的角度講，視頻中的爸爸堪稱孩子學吹蠟燭的導師：期待、引領、鼓勵，溫和、慈愛、包容，探索、實踐、發現，極力發揮聰明才智，綻放學本課堂精彩。雖然孩子不會嘟嘴，牙齒又漏風，模仿能力還比較差，但他絕沒有嫌棄、埋怨，甚至一巴掌抽過去;絕沒有假裝和他一起吹，直接幫他吹滅。而是在方法性支架與肢體支架不見效的情況下，借助實體支架助力孩子自己成功吹滅蠟燭。試想，這樣的一次成功，很可能會成就孩子今后的N次成功。這就是學本課堂的魅力所在。

視頻中這位爸爸悉心引領孩子成功吹滅蠟燭之舉，沖擊著眾多中國家長急功近利甚至包辦代替的痼疾;其引導、示范、另尋思路、千方百計引領孩子自主走向成功的做法，也沖擊著中國多數教師的“師本”與“教本”教學理念。所以，我們應千方百計為學生尋找并搭建自主學習、合作、探究的平臺、支架與階梯，引領其逐步自主走向成功。

孩子是父母的鏡像，學生是教師的影子。視頻中暖心的爸爸，收獲了暖心的寶貝;我們用支架創生生本與學本課堂，學生有朝一日將回報我們以核心素養。

教學因學生而生成，因學生學會學習而精彩。所以，我們期待更多學本課堂，綻放更多精彩。

（作者單位：廣東省東莞市長安鎮中心小學）