學本
- 阮元《論語注疏?？庇洝纺喜?span class="hl">學本?？钡檬д?/a>
第三階段為南昌府學本成書與修改階段。嘉慶十九年（1814），阮元出任江西巡撫，意欲在文選樓本基礎上完成《重刊宋本十三經注疏》，因此他對此書的期望也非常大，精選版本，仔細?？?。然而因為他在嘉慶二十一年（1816）調任河南巡撫，由盧宣旬等人繼續完成的刊本質量因此受到影響。歷經19 個月于嘉慶二十一年（1816 年）秋八月南昌學堂完成《重刊宋本十三經注疏》，共四百十六卷，并附錄《?？庇洝?。清人陳康祺（1840—1890 年）云：“《?？庇洝贰喜鏁r,原校
文化創新比較研究 2023年26期2023-11-27
- 基于信息技術的“大學英語”課程學本評估模式的構建與實踐
革有所革新。一、學本評估理論的內涵與研究現狀20 世紀80 年代以來，“以學生為中心”的教學理念受到廣大教育學者的推崇，而課堂評估歷經兩次變革，一次是以評為學的出現，另一次是從學習評估到以評促學的轉變（Zeng，Huang&Yu et al.2018）。2006 年，卡利斯（Carless）通過對一個為期四年的“以學習為導向”的評估項目的反思，創造了LOA（Learning-Oriented Assessment，學本評估）一詞?？ɡ棺畛跽J為學本評估作為
英語教師 2023年16期2023-11-13
- “雙減”背景下小學低年級語文學本課堂策略探析
737200）“學本課堂”，“學”即“以學為中心”，“本”指“學生本體、學習本位、學科本色”。學本課堂的中心不是教師，而是學生；不是“以教為本”，而是“以學為本”。學本課堂是重視學生學習需求、提升學生能力與素養、注重全體學生都能發展的課堂?！半p減”背景下，打造小學低年級語文學本課堂很有必要?！半p減”不是減去所有?！皽p去”過重負擔后，以生為本，以學為中心，更有可能變成現實?？梢哉f，“雙減”有效落地，正是打造學本課堂的前提。具體到小學低年級語文，究竟是以教為本
今天 2023年18期2023-10-17
- 小學數學“學本課堂”的構建策略
一小學 朱 宏“學本教育”是當下課程教學改革的教育理念，旨在激發學生的學習潛質，調動學生學習的積極性，發掘學生數學學習的創造性。學本教育以學生為主體，讓學生真正成為學習的主人。在小學數學教學中，教師要努力、自覺地構建“學本課堂”，將學本教育理念落到實處[1]。作為教師，要引導學生發掘“學本學材”，引導學生進行“學本探究”，從而讓學生獲得“學本發展”。構建“學本課堂”是學本教育時代下的必然取向、必然要求。一、開發“學本學材”，構建“學本課堂”所謂“學材”，就
黑龍江教育(教育與教學) 2022年6期2023-01-06
- 探思“學本教學”
科學教學中應用“學本教學”，更能體現出學生在課堂學習中的主體地位；帶領學生開展“自學、互學、展學”，在學習中更能培養學生的學習力和發展力。我們要打造高質量的小學科學課堂，為培養學生的終身學習能力，有效提高學生的科學核心素養，打下堅實的基礎?；诖?，本文將從初識學本、初探學本、再識學本、重思學本、重構學本幾方面，具體闡述我縣推行“學本教學”后，我在小學科學教學實踐中的所思、所悟、所行。一、初識學本我第一次接觸“學本教學”這個概念，是在2021年3月的龔雄飛“
小學科學 2022年1期2022-11-01
- 基于“學本”理念的小學語文低年段讀寫作業設計
材內容為例，從“學本”理念出發，聚焦作業設計的趣味性、分層性原則，闡述小學語文低年段讀寫作業設計的有效策略?！娟P鍵詞】學本;小學語文;讀寫作業;原則;策略2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出了“全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔”（下文簡稱“雙減”）。長期過重的作業負擔和乏味的作業內容，讓學生逐漸消磨學習興趣，導致學習效能低下?！半p減”政策的明確，實際上對教師
廣東教學報·教育綜合 2022年51期2022-05-06
- 我的學本課堂觀
16年7月參加了學本課堂的培訓，至今已經快六年了。在這近六年的時間里我對學本課堂有著自己的一些理解與感悟，形成了我的學本課堂觀，我想把他轉介紹于讀者，使這為教育改造原動的學說，在我們的思辨中，有點正確的解釋，我相信這也不是絕無裨益的事。萬一因為作者的知能谫陋，有誤解韓立福教授學本課堂的地方，請親愛的讀者肯賜以指正，那是作者所最希望的。一、學本課堂的一個核心——學會終生學習能力學本課堂是以“學習者學習為本”的學習型人本課堂，是指向培養公民學會終生學習能力的素
學校教育研究 2022年7期2022-04-24
- 我的學本課堂觀
16年7月參加了學本課堂的培訓，至今已經快六年了。在這近六年的時間里我對學本課堂有著自己的一些理解與感悟，形成了我的學本課堂觀，我想把他轉介紹于讀者，使這為教育改造原動的學說，在我們的思辨中，有點正確的解釋，我相信這也不是絕無裨益的事。萬一因為作者的知能谫陋，有誤解韓立福教授學本課堂的地方，請親愛的讀者肯賜以指正，那是作者所最希望的。一、學本課堂的一個核心——學會終生學習能力學本課堂是以“學習者學習為本”的學習型人本課堂，是指向培養公民學會終生學習能力的素
學校教育研究 2022年8期2022-04-20
- 小學英語教師如何打造學本課堂
黨巖巖“學本課堂”，即以學生的有意義學習為中心的新式課堂，其并不排斥傳統的接受式教學模式，而是同時關注著學生的主體行為、教師的主導功效。小學英語教師要主動嘗試構建學本課堂，以便切實提高英語課程的教學效益。本文將具體闡述構建學本課堂的意義與教育價值，進而著重探索構建學本課堂的幾點做法，以期改善小學英語教學質量。眾所周知，我國小學生多數都是生活在漢語交際環境之中，對英語的了解不多，需要自主區分漢語、英語的關聯性與客觀差異，才能同時學好兩門語言。對此，小學英語教
天津教育·下 2022年3期2022-04-12
- 小學英語教師如何打造學本課堂
樓小學 黨巖巖“學本課堂”，即以學生的有意義學習為中心的新式課堂，其并不排斥傳統的接受式教學模式，而是同時關注著學生的主體行為、教師的主導功效。小學英語教師要主動嘗試構建學本課堂，以便切實提高英語課程的教學效益。本文將具體闡述構建學本課堂的意義與教育價值，進而著重探索構建學本課堂的幾點做法，以期改善小學英語教學質量。眾所周知，我國小學生多數都是生活在漢語交際環境之中，對英語的了解不多，需要自主區分漢語、英語的關聯性與客觀差異，才能同時學好兩門語言。對此，小
天津教育 2022年9期2022-03-17
- 探思“學本教學”
科學教學中應用“學本教學”，更能體現出學生在課堂學習中的主體地位;帶領學生開展“自學、互學、展學”，在學習中更能培養學生的學習力和發展力。我們要打造高質量的小學科學課堂，為培養學生的終身學習能力，有效提高學生的科學核心素養，打下堅實的基礎?；诖?，本文將從初識學本、初探學本、再識學本、重思學本、重構學本幾方面，具體闡述我縣推行“學本教學”后，我在小學科學教學實踐中的所思、所悟、所行。一、初識學本我第一次接觸“學本教學”這個概念，是在2021年3月的龔雄飛“
小學科學·教師版 2022年1期2022-03-01
- 以學本為理念的《蝙蝠和雷達》課例研究
內容摘要：以“學本”為理念的《蝙蝠和雷達》教學首先要設計難度適中的課前作業，題型多樣，以便充分了解、分析學情，調整教學內容，選擇教學方法。其次，圍繞教材、回歸文本，明確體裁特征，緊扣課文提問。再次，利用課文的助學系統，以“下定義——分類別——挖掘特點——模仿提問”的思路作支架式引導。最后，按照最后的教學環節時間長短，結合教材的課后習題或《蝴蝶的家》，檢測學生的即堂學習情況。 關鍵詞：學本 《蝙蝠和雷達》 小學語文佛山市H小學自2019年來，以“學本”理念
文學教育·中旬版 2022年1期2022-02-14
- 特需學生職業教育學本校本化的實踐
推教育現代化?！?span class="hl">學本”是相對于教材而言的，是學校根據學生的學習規律、學生特性、崗位需求而開發的學習材料。目前，對于特需學生職業教育課程學本的研究還不夠充分。除部分地區編寫了一些針對單個專業的校本教材，大部分特殊教育學校尚無成熟的職業教育配套教材。由于缺少規范化樣本參照，沒有權威專家論證，需要基層學校通過自己的思考和實踐開發學本。一、特需學生職業教育學本的校本開發玄武區特殊教育學校（以下簡稱“我?！保┳?020年與南京市玄武中等專業學校聯合辦學，開設老年人服
江蘇教育 2022年92期2022-02-10
- 十年磨一劍，行走在“學本”的路上
曹俊 張顯燕“學本課堂”強調以學生作為學習的主體，引導學生自主學習、自主成長、自主發展。構建“學本課堂”符合深度課改的需求，也給一線教師調整教與學的關系指明了方向，提供了有力抓手。在教學中，如何踐行“學本課堂”理念，順利完成課堂轉型，從而激活學生的學習潛能，培養學生的學習品質，真正實現讓學于生，需要在實踐層面進行不斷的探索。近年來，不少地區和有識之士在研究基礎上形成了一些階段性的成果。本期特呈現一組基于“學本”的“導學”實踐成果，供大家學習討論?！菊?
教學月刊小學版·語文 2022年2期2022-01-21
- 建構“ 學本思維”課堂 引導學生深度學習
生深度學習的“ 學本思維—四度課堂”，找到學科核心素養與學科知識內容之間的聯系途徑，逐步構建發展學生核心素養的課程體系和課堂教學模式，實現新高考時代背景下學校課堂教學轉型?！?學本思維—四度課堂”是“ 以學生為中心”“ 以學生的學為中心”“ 以學生的高階思維為中心”“ 以學生的深度學習”為中心的課堂，該課堂要求體現目標的高度、學識的寬度、思想的深度、學習的效度（“ 四度” 的含義）?！?學本思維—四度課堂”的建設研究與實踐路徑如下：教師沿著學科觀念、學科思
教育家 2021年47期2021-12-24
- 文本、教本、學本：初中自讀課的生態解讀與突破
支架;最后要立足學本，站在學生角度回顧活動與互動目標的達成度，充分釋放活動中學生的主體價值。 關鍵詞 文本;教本;學本;自讀課;生態語文教育家陶行知說過，“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！鄙虾Ｊ袑嶒瀸W校附屬東灘學校提出生態語文正是要以學生為主體，通過教讓學生實現更好的學。經過蔡忠平導師對筆者的五次跟蹤指導，筆者對生態語文有了更深思考，作為教讀課的拓展，自讀課更是實踐生態語文的有效路徑。 一、 解讀文本：更加凸顯自讀的學習載體 語文課程標
中學語文·教師版 2021年12期2021-12-20
- “學本教學”在高中生物教學中的應用
所發展與進步?！?span class="hl">學本教學”作為一種新型的教學理念，應用于實際授課中能夠帶來不錯的課堂效果，并且適用于學生。因此，教師需要不斷學習，不斷完善授課模式，學習先進的教學理念，為學生進行有效教學。1.“學本教學”在高中生物教學中應用的價值所在1.1 能夠促進學生全面發展?！?span class="hl">學本教學”的教育理念打破了傳統的、死板的、固有的教育理念，使整個教育事業都有所進步與發展?！?span class="hl">學本教學”注重學生自身的發展，將學生作為教育的中心，一切教育為了學生?！?span class="hl">學本教學”理念是在素質教育的背
讀與寫 2021年26期2021-11-21
- 學本理念背景下小學美術教學探究
學的基本原則，即學本理念。本文從結合語文教學，強化自我意識;采用正向模式，落實學本理念;結合生活實際，從學生本位出發三方面，對學本理念背景下小學美術教學進行簡要探究，以期為廣大小學美術教師的日常教學提供一定借鑒。關鍵詞：小學美術;學本理念中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-119按照學本理念開展的教學模式，不在強調教師在教學中的主動地位，而是強調學生在課堂學習中，所具有的主人翁意識，和他們綜合素質的提升。但縱覽當今教學現狀，不
小作家報·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 民主，小學語文學本課堂的靈魂
趙靜【摘 要】學本課堂，真正體現了教學的中心是兒童，從以教為主轉向以學為主，真正把課堂還給學生，讓學生在課堂上真實地學習。教師是學生學習過程中的“大同學”，師生是學習共同體，協同學習、協同發展。學本課堂的有效生成，其理論支撐是陶行知先生提出的民主教育思想，即要以學生為中心，培養學生的創新思維和創造能力，要為每個學生的發展提供平臺，形成教與學的和諧發展與和諧統一?！娟P鍵詞】民主 生本 學本學本課堂，顧名思義，是以學習者學習為本的課堂。這里的學習者除了學生，還
小學教學研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- 用支架綻放學本課堂精彩
”一步一步綻放“學本課堂”精彩，引領孩子走向成功的。核心素養時代，教育界需要這樣的課堂，需要這樣的教師，引領學生漸漸生成能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。從教育的角度講，視頻中的爸爸堪稱孩子學吹蠟燭的導師：期待、引領、鼓勵，溫和、慈愛、包容，探索、實踐、發現，極力發揮聰明才智，綻放學本課堂精彩。雖然孩子不會嘟嘴，牙齒又漏風，模仿能力還比較差，但他絕沒有嫌棄、埋怨，甚至一巴掌抽過去;絕沒有假裝和他一起吹，直接幫他吹滅。而是在方法性支架與肢體
江西教育B 2021年7期2021-08-09
- 基于學本課堂的小學語文教學設計問題研究
于此,本文展開了學本課堂下教學設計問題的具體研究僅供參考。一、學本課堂下轉變觀念以學生為主導地位教師在小學語文實際教育教學過程中,要清楚的認識到在互聯網信息技術快速發展的時代,學生獲取知識的途徑已經不局限于課本和教師,時時處處皆是知識,因此教師要清晰自身定位,明確在課堂中扮演哪種角色。在教學中以參與者和引導者的身份退到幕后,將課堂交給學生去展示,鼓勵學生做課堂主導者。教師堅持以學生為教學活動和教學設計的中心和重心,一切圍繞學生進行規劃。在學習過程中學生擁有
探索科學(學術版) 2021年6期2021-07-20
- 中國之大，語文之重
大背景下談語文《學本》特別重要。老倪身上特有的“延宕”氣質使《學本》成為漫長時間中精心打磨的結晶?！?span class="hl">學本》是文本的舍利子，選文及其輔讀真是非常豐厚，值得品閱?！霸c”是老倪的另外一個關鍵詞?！?span class="hl">學本》不僅符合老倪的個人特色，而且確實有些個“原點性”特征。那么，先請老倪自己來介紹一下關于《學本》的構思和構架。倪文尖：《學本》的由來可以追溯到20 世紀90 年代末。那時我和羅崗老師編完了《90年代思想文選》這套書，我開始思考今后學術乃至人生道路的選擇問題。后來因
名作欣賞 2021年5期2021-05-17
- 雙主三維四學 聚焦評價轉型
改革的新階段，“學本教學”轉型已成為國際基礎教育的主流?！?span class="hl">學本教學”倡導“先學后教、互助展評”，立足于課堂問題情境、聚焦于學生能動學習、作用于小組合作分享、收獲于群體智慧碰撞，為每個學生的主動成長提供立體的場域支持。重慶市融匯沙坪壩小學（以下簡稱“融匯沙小”）于2014年開啟了“學本教學”模式的整體構建與實踐，通過系統建構“雙主三維四學”教學評價體系，為學生深度學習和教師專業成長提供行動指南，為全面提高教育教學質量、落實立德樹人的根本任務提供動力源泉。價值
教育家 2021年52期2021-01-19
- 構建學本課堂，讓學生真正“動”起來
來”直指中方縣的學本課堂改革。中方一中作為中方縣學本課堂改革的試點校，從2017年在中央教科院教授韓立福的指導下，開始進行學本課堂改革，當時學校面臨哪些挑戰？歷時近四年，師生發生了哪些改變？我們與校長曾永勤、教科室主任曾令耀、辦公室主任楊杰、英語學科帶頭人楊柳、英語教師向海梨、化學教師曾華亮探討了這些問題?！督逃摇罚?017年，中方縣進行學本課堂改革，剛開始遭遇了哪些阻力和挑戰？曾永勤：第一年的學本課堂改革主要針對高三，我們希望從高三突破，體現學本課堂的
教育家 2020年32期2020-12-19
- 回歸兒童 聚焦語文
始的。您提出的“學本語文”，研究的視角為什么是在“學本語文”教學方面呢？您提出的這一教學主張的根據又是什么呢？梁鴦鴦：語文是什么？這是一個在學界各有各的說法的問題。我想，語文是廣義的，它是高位的，前瞻的。它與學生的生活息息相關。從狹義上來理解，小學語文是小學生學習語言知識、開展語言實踐活動、習得聽說讀寫書的語文能力、提高核心能力的課程。落實到學的層面，語文必定是學生和教師共同研讀的語文，它以學習者的學習為本，以學習力的提升為路徑?；谶@樣的理解，我們提出了
小學語文教學·人物版 2020年9期2020-09-17
- 學本課堂下多元化的展示交流策略研究
王慧娟摘要：學本課堂的主要思想就是倡導在進行教學時以學習者學習為本的核心理念。在教學時一切活動和教學內容都是為了促進學習者的不斷成長和全面發展為主要教學目標的教學方式。向發展學習型社會進行轉變，我們就需要不斷加速學本課堂的轉型，這樣才能夠與國際教育改革的理念靠近。而課堂中學習者的展示不僅僅包括學生，也包括老師，展示的形式不再單一，實現多元化。在目前的發展背景下，不斷提倡以學習者學習為本的思想和理念更加具有科學性和合理性，同時也能夠逐步提升學習者的綜合能
教育周報·教研版 2020年17期2020-06-19
- 高中語文學習任務群微課程設計方法舉隅
益嘗試。關鍵詞：學本;高中語文;學科任務群;微課程設計中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-017-2本文嘗試通過三組高中語文學習任務群微課程設計探索，采用自主、合作、探究性學習為主要學習方式，突出學習語文的根本途徑，打開學科任務群教學的新窗口，以期為培養適應新時代發展的人才探索有生命力的、有效果的課堂形式。一、借“點”突破，家國情懷中詩圣杜甫與一葉孤舟“中國傳統文化經典研習”是“文化傳承與理解”核心
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年7期2020-06-03
- “愛種子”學本課堂調查
實驗學校。什么是學本課堂？學本課堂是中國教育科學研究院教授韓立福提出來的，是指以學習者學習為中心的課堂。倡導“以學習者學習為本”的核心理念，目的是實現“一切為了促進學習者和諧成長，全面發展”;在內涵上實現由“知識傳遞”向“知識建構”轉型，體現“自我建構”“對話建構”和“活動建構”，以培養學生終身學習的能力為目標?；凇皭鄯N子”的學本課堂，指在“愛種子”理念的引領下建構以教師為主導、以學生為主體的課堂學習模式。調查數據與分析這次調查問卷的問題主要有三個：你剛
教育·教學科研 2020年1期2020-03-25
- 探尋課堂“學本”之路
?學習時空? ?學本教育我國課堂教學正從以“教為中心”向以“學為中心”轉變。建構“學為中心”教學“新常態”已成為當代課堂教學變革的基本價值取向，筆者認為，變革“學”與“教”的關系，就是賦予學生“學”的權利和責任，凸顯“學”的地位和作用，激發學生學習的獨立性和創造性。學生的“學”應成為課堂的主體， 教師的“教”是基于學生學習需要的“服務”。一、打造學習共同體，強化學生主體地位學習共同體，就是學生在自愿基礎上，以靈活多樣的方式組成學習小組，開展合作學習、互助學
閱讀（教學研究） 2019年10期2019-12-13
- 核心素養背景下小學語文“學本課堂”的構建
為主的課堂，即“學本課堂”，只有這樣，才能把語文核心素養落實到課堂教學的各個環節，才能真正實現“知識本位”到“素養本位”的華麗蛻變。那么，什么是“學本課堂”呢？“學本課堂，是指以學習者學習為中心的課堂，這里的學習者不是單一指學生，而是包括學生、教師和參與者?！表n立福教授提出的“學本課堂”理念為培養學生的語文學科核心素養提供了一條有效的途徑。筆者結合“部編版”小學語文教學實際，淺談核心素養背景下小學語文“學本課堂”的構建。一、結構化預習，師生共備“學本課堂”
小學生作文輔導 2019年17期2019-11-27
- 培植三種意識，構建初中英語學本課堂
學本課堂就是以學生為主的課堂，即，以學生的學習為主，教師只做適當的點撥。學本課堂能讓學生思維自主地迸發，能讓他們不斷地審視自己、超越自己。要想真正地實施學本課堂，教師就得培養學生三方面的意識，即自主意識、問題意識、思辨意識。換言之，只有這三種意識在學生身上生根，學本課堂才能真正地建立。一、自主意識，讓學生主動地學習讓教師牽著鼻子走，學生始終學不好英語的，因此在英語課堂上教師要培養他們的自主意識。首先教師要轉換自己的角色，不做高高在上的布道者，要做學生身邊的
校園英語·中旬 2019年10期2019-11-07
- 以課堂診斷促“學本”改進
學生發展為本的“學本”立場，不斷促進以教為中心的“師本”課堂向以學為中心的“學本”課堂的轉型?！娟P鍵詞】 “學本”；課堂；課堂診斷做教師最高的境界是既成就了孩子的發展，又成就了自身專業成長，這種美好的境界就是基于以學生學習為本，以學生發展為本的“學本”立場，不斷促進以教為中心的“師本”課堂向以學為中心的“學本”課堂的轉型，美好境界實現的過程就是教師蓄積力量在專業發展路上拾級而上的成長過程。一、強化學本思想，備好“學本”改進的行囊思想是知行統一的指揮棒，只有
課堂內外·教師版 2019年2期2019-06-12
- 深化地理教學改革 打造學本卓越課堂
教學型、導學型、學本型”三個階段，目前正向“學本型”發展，其基本方向是走向自主、合作、探究學習。在教學過程中，探索教育方法改革，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，但學生可以獨具快樂及堅實的進步。怎樣真正把課堂還給學生？如何營造“自學、互學、評學”的學本卓越課堂，逐步實現學科核心素養落地生根、開花結果的理想？這是當下應該突破的教學瓶頸。落實“自學”是學本課堂的教學起點?！白詫W”是學生在教師適當輔導之下，帶著明確的學習目的
地理教育 2019年11期2019-01-12
- 構建互動生成的“學本”課堂
——江蘇省鹽城市初級中學教學管理創新探索與實踐
構建互動生成的“學本”課堂的教學主張，變“以教為主”為“以學為主”。二、指導思想我校以《鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案（2016—2020年）》為指導，以促進學思結合、提升學生核心素養為目標，深入推進課堂教學由“以教為主”向“以學為主”轉變，力爭用3年時間構建起適合教情、學情，學科特點鮮明，且能彰顯我校特色的互動生成的“學本”課堂模式，使學生的主體性真正落到實處，進而推動我校教育教學質量再上新臺階。三、理論支撐1.建構主義理論。該理論認為知識
初中生世界 2018年40期2018-11-30
- 成都市武侯區“學本課堂”項目學生問卷調查研究報告
學發展研究院對“學本課堂”實驗校學生進行了網絡調查問卷調研工作。本次回收1 089份問卷，以下對問卷相關數據進行分析，根據分析結果提出建議和思考。一、調查的起因“學本課堂”是中國教育科學研究院與武侯區合作共建的教學改革項目，是武候區重點建設的示范性項目。2016年4月引進該項目，全區先后有8所學校成為“學本課堂”實驗校，從三年級到九年級全面鋪開，班級總數99，學生人數4 492，教師人數227，涉及學科有語文、數學、英語、化學、體育、音樂、政治、物理、生物
中國現代教育裝備 2018年20期2018-11-28
- “學本·生命”課堂的學理思考
【摘 要】構建“學本·生命”課堂是培育學生核心素養的要求之一?；貧w教學原點，革新課堂教學，厘清教育本質，才能構建真正的高效課堂?！?span class="hl">學本·生命”課堂以學生的生命成長為出發點，追求學生的全面發展，營造和諧的育人環境，讓知識與能力共生?！娟P鍵詞】學本·生命；學生成長；高效課堂【中圖分類號】G632.3 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）42-0055-03【作者簡介】王乃寧，江蘇省鹽城市第一中學（江蘇鹽城，224000）校長，正高級教師
江蘇教育 2018年12期2018-11-21
- 小學數學學本課堂的構建策略
王芳小學數學學本課堂要求在學習數學時以學生為本，明確學生的主體地位，把學生作用的發揮體現在教學的每個環節和每項活動中。構建學本課堂對增強學生主人翁意識、彰顯自己的個性和提高課堂效率有極大的幫助。因此，教師在小學數學教學中需要確立學本課堂的思想，運用科學而高效的方法打造學本課堂，發揮學生的主體作用，提高小學數學的教學質量。一、實施預學，提升課堂教學效率預學是學生學習主體性的體現。自主性的預學不是完全的自主，而是在教師的引導下進行預學，將預學內容和教學目標相結
山西教育·教學 2018年9期2018-10-19
- 互動生成的化學學本課堂探究
所謂“互動生成的學本課堂”，就是構建符合初中教情和學情、彰顯辦學特色的一種新型教學模式.課堂教學主要以校內名師講堂為主陣地，以“名師講座”和“名師示范課”兩種方式呈現，逐步矯正沉悶、低效的講授式課堂，詮釋“學本課堂”的精神內涵.“學本課堂”背景下的教學目標設定原則、教學流程設計理念和教學活動主話題等，都會直接影響課堂教學效率.在初中化學教學中，教師要明確“互動生成”和“學本課堂”的內涵，并結合化學學科的教學特點，構建互動生成的學本課堂，進而實現教學目標.一
中學生數理化·教與學 2018年6期2018-07-04
- 揚“學本”之帆，駛“素養”之港
發展中心提出的“學本課堂”教育理念為思考切入點，闡述了“學本課堂”教育理念在培養學生核心學習能力，如：自主學習，溝通與合作，學習能力，思維培養等方面的作用，創造性地提出了學本課堂教育理念在小學英語課堂中的運用策略?！娟P鍵詞】學本 核心能力 學習能力【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0070-02龔亞夫先生指出：“素養”并不是指向某一學科知識，而是強調個體能夠積極主動，并且具備一定的方法獲得知識和技
課程教育研究·學法教法研究 2017年22期2018-06-08
- 構建互動生成的“學本”課堂
構建互動生成的“學本”課堂的教學主張，變“以教為主”為“以學為主”。二、指導思想我校以《鹽城市中小學“讓學引思”課堂教學改革行動方案（2016—2020年）》為指導，以促進學思結合、提升學生核心素養為目標，深入推進課堂教學由“以教為主”向“以學為主”轉變，力爭用3年時間構建起適合教情、學情，學科特點鮮明，且能彰顯我校特色的互動生成的“學本”課堂模式，使學生的主體性真正落到實處，進而推動我校教育教學質量再上新臺階。三、理論支撐1.建構主義理論。該理論認為知識
初中生世界·初中教學研究 2018年10期2018-05-14
- 借力“語言支援”，構建學本課堂
詞】語言；支援；學本；閱讀錢夢龍先生說：閱讀教學就是以文本為憑借的語言訓練。在確定了“教什么”這個語文教學目標后，教師要抓住教材中語言形式的“破解點”，對“怎么教”的路徑進行精心的選擇，即幫助學生實現語言的習得。李維鼎在《語言支援：語文教師的重要“作為”》一文中指出：“語文課程的自身特點決定了這種‘幫助主要是‘支援；所謂‘支援，就是從旁對于主體發展以支持和援助，而不是自唱主角的‘傳授；語文教師的‘支援就是從旁對于主體的言語能力發展以‘語言支援?！毕旅嬉匀私?/div>
教學月刊小學版·語文 2017年12期2018-01-15
- 教師在學本課堂中的定位與轉變 ——以姜瑩穎老師執教《明月寄相思》為例
列要求。因此，“學本課堂”的提法應運而生。學本課堂，是指以學習者學習為中心的課堂，這里的學習者不是單一指學生，而是包括學生、教師和參與者。其理論基礎是素質教育思想、終身學習理論和建構主義學習理論等。學本課堂是通過師生共同學習來建構知識體系、培養能力和豐富情感的能力建構型課堂。一定意義上講，學本課堂的探索代表了新時期課堂教學改革的方向。面對這樣的課堂，教師應該有怎樣的角色定位呢？本文以姜瑩穎老師執教的《明月寄相思》為例，探討“學本課堂”中教師的角色定位。姜老安徽教育科研 2018年4期2018-01-01
- 厚植“學本”理念 對接核心素養
蘇岱昌+華海紅摘 要：以學定教的教學策略不僅凸顯了以生為本的教育理念，更彰顯著以“力”為宗的價值意義。本文通過導學、助學、促學等教學路徑的探尋，不僅充分尊重了學生的主體地位，符合學生的認知規律，而且有效提升了學生的學習效率，促進了學生學科能力和學科素養的提升。關鍵詞：以人為本 導學 助學 促學作為一種設計和實施教學的指導方法，以學定教的教學理念隨著新一輪課程改革的逐步深入早已在基礎教育界達成共識。簡單地說，它是指教師依據學生的興趣、狀態、發展、規律等調整教江西教育C 2017年11期2017-12-16
- 構建語文學科問題導學型“學本課堂”
洪霞[摘 要]“學本課堂”是以學習者為中心的課堂。在問題的引領下，師生共同以問題學習為主線，圍繞問題開展自主合作探究，在單位時間內解決問題，實踐學習目標?！?span class="hl">學本課堂”打破了以往的教學模式，開啟了新的教學形式和方法。[關鍵詞]“學本課堂”；問題；導學“學本課堂”是中國教育科學研究院韓立福博士經過多年潛心研究的成果?！?span class="hl">學本課堂”是以學習者學習為中心的課堂，這里的學習者包括學生、教師和參與者?！?span class="hl">學本課堂”顛覆了傳統的教學理念，打破了教師原有的教學觀念，是前所未有中小學教學研究 2017年8期2017-10-25
- 教育尋真
。關鍵詞：激情；學本；生態近些天一直在閱讀欣賞老師們的論文、隨筆、教育敘事和關于“尊重”的教育箴言，一直沉浸在感動之中。作品篇幅無論大小，我體會到的是教師對學生、對學校、對教育的一份真情?，F在就教師提出的一些觀點談談我的想法：一、熱情與持久一所剛剛創建的學校，教師很容易靠激情來工作，但激情只有持久地堅持下去，才可能獲得進步?！皵⑹隆敝懈嗟睦蠋煱涯抗饩劢乖趩栴}學生身上，給我一種“特別的愛給特別的你”的錯覺，似乎只有關注他們才能展現我們的“尊重”理念和教育情新課程·小學 2017年7期2017-08-14
- 滲透“學本”思想 構建有效課堂
凡法【摘 要】“學本”，就是要以學生為本，讓學生融入到語文學習活動中。提倡“學本”旨在以學生為中心，把“學”和“教”有效整合，真正達到“學教合一”的境界。在語文教學中要多引導學生自主學習，組織學生展開探究活動，以此而讓學生更好地獲得語文知識的構建，在語文學習中獲得更好地發展?！娟P鍵詞】語文；學本；課堂何謂“學本”，即“以學生為本”。在語文教學中，若教師不知道自己所教的學生的起點、所掌握的知識、需要的知識，教學也就成了純粹的“教”，“學”也會變得無結構、零散文理導航 2017年4期2017-03-29
- 沿“學本”之路 拾“語訓”之趣
王小燕【摘要】“學本課堂”需要我們高段語文教師對教材進行“二次開發”。在尊重教材的基礎上，教師能超越教材、整合教材，能根據學生的實際情況、文本特點，引導學生在語言訓練中感受體驗。本文按照對“點”的理解、對“練”的操作、對“學”的思考等三方面論述了小學語文高年級語言訓練的重要性。立足教材，找準語言訓練點，有效地落實訓練，從而提高學生的語文能力，是值得高年級語文教師深入思考研究的問題?！娟P鍵詞】高段語文；語言訓練點；訓練方法【中圖分類號】G622 【文獻標識碼課外語文·上 2017年9期2017-01-29
- 重視學情分析，構建高中化學“學本”課堂 ——以“二氧化硫的性質和應用”為例
，構建高中化學“學本”課堂 ——以“二氧化硫的性質和應用”為例張永雙 （浙江省杭州市余杭文昌高級中學）摘要：通過一次培訓反思自己的課堂教學：應該構建怎樣的課堂？如何把課堂還給學生？基于這種反思，以蘇教版高中化學教材必修1第四章第一單元第一課時“二氧化硫的性質和應用”為例，從關注學生的需求確定教學的主要內容、了解學生的認知特征分層設計問題、正視學生的能力傾向運用不同的教學策略、掌握學生的學習準備確定課堂教學的起點這四個維度，分別介紹了學情分析在“學本課堂”中新課程(下) 2016年2期2016-08-10
- 整體·聯系·學本
考 整體 聯系 學本[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）19-003“字詞句”是語文學習的基礎，“語文園地”中“字詞句運用”是部編教材中的新欄目。下面以新教材一年級上冊為例，談“字詞句運用”的教學?！白帧薄霸~語”“句子”五個字，在漢語拼音學習部分，學生已經初步感知了字、詞語、句子的概念。面對這一新欄目，教師該怎樣去解讀和設計教學？筆者認為要緊抓“聯系”，把握三個關注：關注整體、關注綜合、關注學生。一小學教學參考(語文) 2016年7期2016-07-28
- 淺談“學本”課堂中教師的角色觀B
宋晶紅摘 要：“學本”課堂建設依據“有效教學”理論提出“先學后導—問題評價”教學模式，要求教師角色要實現根本性轉變。反觀當前教師對自身的角色認識，一是教師缺少轉變角色的主動性，二是教師不明確角色轉變的目標。旨在探索教師在“學本”課堂建設過程中應該塑造何種教師角色觀。關鍵詞：“學本”課堂；教師；有效教學；角色觀新課程教學理念要求教師具備以下四種能力：設計與創新能力、組織與對話能力、學習與研究能力、指導與評價能力，加之“學本”課堂中要求以學生的知識學習、能力發新課程·上旬 2016年5期2016-07-06
- 農村初中英語“問題導學型”學本課堂教學模式初探
語“問題導學型”學本課堂教學模式初探◎徐紅亞“問題導學型”學本課堂教學模式是以學習者學習為中心，以問題為主線，圍繞師生共同提出問題、發現問題、研究問題、解決問題而展開的教學。這種課堂教學模式，是農村初中英語課堂向著高效、幸福邁進的基石與鋪墊，最終促使師生互贏共長。如何在農村初中英語課堂教學中實踐“問題導學型”學本課堂教學模式以及產生的問題和解決辦法呢？筆者認為以課堂實例探索這種教學模式具有重要的意義?！皢栴}導學型”；學本課堂；學習共同體；合作小組一、學本課中學課程輔導·教學研究 2016年22期2016-06-05
- 以教學轉型為中心全面深化課程改革
部署，始終堅守“學本”立場，全面推進以教學轉型為中心的課程改革，加快促進了區域教育現代化進程。本文將從學本課堂理念的系統設計、學本課程資源的區域開發、學本課堂行動的本土創新三個方面，介紹沙坪壩區推進學本課堂建設的思考與實踐。一、學本課堂理念的系統設計：從模式構建到標準制定何謂學本教學？為什么要提出學本教學？如何實施學本教學？這是沙坪壩區實施“卓越課堂五年行動計劃”首先必須回答的一系列問題。（一）學本教學的理念確認“卓越”即“卓而不同，越而勝己”，是一個描繪今日教育 2016年2期2016-03-19
- 立足“學本”演繹真實精彩 ——追尋名師“高效”語文課堂
育生機與活力的“學本課堂”，提出語文教學應走向“學本”。那么，何為“學本”？ 什么樣的語文課堂才是“學本課堂”呢？名師們對此做了很好的詮釋?！?span class="hl">學本課堂”就是以學習者學習為本的課堂。即，變“教為中心，以教定學”為“學為中心，以學定教”的新型課堂。筆者以為，要使我們的語文教學由“教”的課堂向“學”的課堂成功轉型，必須努力從以下幾方面著手。一、先學后導 ——“學本”之源《語文課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣……”而衛星電視與寬帶多媒體 2016年20期2016-03-13
- 學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹
淶源縣第一中學）學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹白慧杰 （河北省淶源縣第一中學）學本理念，顧名思義就是以學生發展為本，學本理念和教本理念是相對的，傳統的教本理念是指以教師為本，學生成為知識的被動接受者。體育教學更是如此，有些體育教師對學生的體育學習不夠重視，更做不到以學生發展為本，學生無法提高自身的體育素質。學本理念在中學體育教學中的實施與貫徹關鍵看體育教學中能否摒棄傳統教學方式中的教本理念，真正做到以學生發展為主。高中生文化課比較忙，那么教師如何在中新課程(中學) 2016年7期2016-03-04
- 苦覓真經難入解 共得神壇盡開顏
梁斌“學本課堂”是新課程理念下的一種課堂模式，立足當代教育，為學生對學、群學、樂學、向學而設計，并以促進學生的健康成長和科學發展為歸宿。因而，作為教師在創設教學情境、開展教學活動時，必須改變教學理念、轉變教學方式，幫助學生在自主探索和交流互動中，獲得知識，提升能力。在學本課堂的實踐中，教師需要邊學邊實踐，且學且斟酌。筆者作出了如下思考：一、實施“學本導學”，提升學生能力“學本導學”是以教師預先設計的學本為載體，以教師的主動導學和學生積極思考、實踐為方法，不語文教學之友 2015年7期2015-09-10
- 讓每個生命精彩綻放
摘 ?要：什么是學本課堂？學本課堂學生學什么？韓立福教授說：“學本課堂，是指以學習者學習為本的課堂。這里的學習者不是單純的指學生，而是指教師、學生和直接參與者。關鍵詞：學本;預習單;段落訓練前段時間，我去麗水蓮都區上公開課，經歷了這樣的事：課的前十幾分鐘，我提出的問題學生對答如流，無意間我還在學生的語文書角發現了學生做的預習，把我這節課認為的難的詞語的理解都解釋清楚了。課后，我進行了深刻的反思：這是我要的語文課堂嗎？學生對答如流還需要我這位語文教師做什么？雜文月刊（學術版） 2015年6期2015-05-30
- 普通高中化學“學本”教學的行動分析
摘 要】什么是“學本”教學？就是一種教學活動，目的是使學生們養成良好的學習習慣，培養學生的自主學習能力，從而提高學生們的學習成績。它是通過作業本為載體的這種形式來培養和提高學生自主學習、認真作筆記和鞏固反思所學知識的能力。要想真正發揮“學本”教學的作用，真正使學生能夠進行自主學習，就要讓教師科學的進行教學，不斷地進行研究、進行探索，并隨時總結，不斷完善。本文就普通高中化學“學本”教學的行動進行研究和分析?！娟P鍵詞】學本教學 自主學習 自我評價一、利用“學本教育界·上旬 2014年5期2014-07-19
- 開發學本評估體系，凸顯學習核心價值
文/黃甫全開發學本評估體系，凸顯學習核心價值文/黃甫全學本評估（learning-oriented assessment）自2006年面世以來，憑借濃厚的課堂學習關照情懷和瀟灑的整體主義包容氣質，迅速開發出了由學習化評估、學習性評估與學習段評估等多種各具特色的方式有機結合而成的體系，以凸顯學校教育中學習的核心價值需求。學本評估經歷數十年醞釀，進入新世紀后勃然而興。眾所周知，19世紀60年代起，布盧姆在終結性評價之外彰顯了形成性評價。到19世紀90年代末期，教育測量與評價 2014年9期2014-04-17
- 學本課堂教學的實際應用難點和對策
。在這種形勢下“學本課堂”被提出且得到越來越多的應用。但在學本課堂實際教學中，由于老師對學本課堂認識不足、教學內容安排不合理等，致使學本課堂教學質量不高。為此本文就學本課堂教學實際應用難點及對策展開詳細的探討。一、學本課堂教學實際應用難點分析1.學本課堂認識不足，教學目標模糊。在教學中，很多老師對學本課堂的認識比較片面，導致學本課堂教學內容與學生特點不符，難以真正發揮學生的主體作用和提高課堂教學質量。如在學習圖形變換一課時，老師讓學生完全執行，沒有指導，導教育教學論壇 2014年34期2014-03-07
- 教師在學本課堂中的定位與轉變 ——以姜瑩穎老師執教《明月寄相思》為例