基于“互聯網+”背景下校企合作促進就業工作的探討

文/程艷

高校是人才培養的重要場所，也是提高人才就業質量的重要前提。高校與企業開展校企合作是對學生展開定向培養，讓學生的專業水平和實踐能力能夠符合用人單位的需求，促進學生在畢業后順利就業，提高就業質量。為此，在分析高校畢業生就業現狀的基礎上，利用互聯網技術，對傳統教學模式進行改革和創新，而改革傳統教學模式則是降低就業難題的一項重要舉措。

一、基于“互聯網+”背景下的就業發展現狀

（一）企業與互聯網融合

在“互聯網+”時代背景下，我國提出了將企業與互聯網深度融合的設想，其主要目的是緩解傳統企業面臨互聯網發展存在的問題?；ヂ摼W是網絡與網絡所串聯而成的龐大網絡空間，可以為人們提供豐富的資源和網絡服務。將傳統企業與互聯網相結合，既能幫助傳統企業規避風險，也能促進企業的可持續發展，在一定程度上促進了校企合作的深度融合。企業是我國社會經濟可持續發展的重要基礎和前提，開展校企合作是緊跟時代步伐的重要舉措，也是高校教學效率不斷提升的重要舉措。我國企業和高校要運用互聯網思維，根據人才培養的需求培養出符合時代發展需求的復合型人才，讓畢業生順利就業。

（二）改革人才培養方式

在“互聯網+”時代背景下，高校要順應時代發展趨勢，將互聯網與高校教育教學相結合，才能促進教學效率和質量的提升，為校企合作開展專門的人才培養項目，定向培養人才，有助于學生今后發展?，F如今，國家和社會對技能型人才的需求日益增加，為此，高校必須對傳統教學模式進行創新和改革，并對新型教學模式進行探索。在此過程中，創新和改革高校教學模式和教學內容，是高校在新時代背景下尋求突破與發展的重要舉措。此外，基于“互聯網+”時代，在教育教學與互聯網有機融合的過程中，高校實行工學結合、校企合作的人才培養方案，根據校企合作項目開展針對性人才培養，是新時代下各個領域對人才提出的個性化需求。借助校企合作人才培養模式，實施“定向培養”的教育教學，這既是促進高校教育改革的前提，也是為社會培養技能型人才的重要改革步伐[1]。

二、“互聯網+”背景下促進就業發展工作的方法

（一）校企合作

現如今，在互聯網時代下，校企合作人才培養模式是高校實施教育教學的重要源泉。在校企合作項目開展過程中，高校與企業應深入地進行項目研究與對接，制定科學、合理的人才培養計劃并合理實施，以此促進高校人才培養質量和效益的提升，讓高校各個專業學生畢業后能夠順利步入社會，成為符合時代發展需求和企業需求的優質人才。目前，大多數高校在與企業展開合作過程中，其主要展開的校企合作模式包括以下幾種方式：其一，創辦實體企業；其二，引企入校；其三，承接企業項目；其四，短期社會實踐；其五，服務社區；其六，校外實訓基地等校企合作模式。高校應根據自身的教學特點，將各類校企合作人才培養模式進行不同程度的實踐與運用，以武漢市為例，開展相關校企合作人才培養模式，需考慮到武漢區域經濟發展特點和產業發展方向，與當地相關企業開展人才培養，促進其與當地相關產業的優化，為畢業生提供更好的就業環境，增加畢業生留漢比例。隨著我國互聯網技術的不斷發展，開展信息化教育是新時代的必然趨勢。如何將“互聯網+”思維運用到校企合作人才培養模式中，是高校需要不斷思考和探索的問題[2]。

（二）構建人才培養平臺

“互聯網+”時代，高校在開展校企合作人才培養模式的同時，還搭建了網絡實踐教學平臺。在實施校企合作項目時，首先應調查和分析校內學生的實際學習情況和個性特點，主動尋找與之合作的行業企業，與當地政府共同進行校企合作項目的實施，增加校企合作實施效果，與企業和政府共同進行人才培養。鑒于政府在搭建校企合作教學平臺方面具有一定的優勢，可以結合當地經濟與行業需求，建立校企合作網絡教學平臺，為高校開展校企合作制定人才培養方向，為學校和企業合作項目的開展提供更多機會。通過對高校的定向培訓，可以為企業與行業培養專業的人才，幫助學生提高實踐能力和職業素養，讓學生畢業后順利就業。此外，當地政府要想促進當地經濟發展，必須要制定校企合作項目實施制度，鼓勵高校與企業積極參加，開展人才培養項目。例如，在開展校企合作模式時，高校應根據武漢當地產業需求和企業特點，共同進行合作項目的研發和定向培養，為更多的畢業生提供就業崗位，加強對畢業生留漢的吸引力。當地政府可根據高校自身的不同特點和優勢，將教育資源整合到各個學校，并將其作為學校發展的路徑，這對高校開展校企合作會起到一定的促進作用[3]。

三、校企合作促進就業工作中存在的問題

（一）教師教學水平不足

當前，由于教師們普遍已經形成了固定思維，沒有意識到互聯網技術對提高學生專業水平和專業素養起到的積極作用，相關專業教師仍將大部分教學時間安排在線下文化課的教學與講解上，學生學習的積極性和主動性并未得到激發，部分教師教學水平和能力仍處于穩定狀態，沒有充分的時間進行能力和素養的提升。另外，大多數教師缺乏相關企業實踐工作經驗，高校教師在畢業后直接從事教育工作，在開展教學活動過程中只注重對學生展開理論教學，而忽視了在校企合作人才培養模式中對學生進行實踐能力的培養。因此，學生在參與校企合作人才培養模式中的學習積極性和主動性不高，在一定程度上阻礙了就業。

（二）實訓基地未能完善

隨著信息社會的不斷發展，人們對物質的需求也日益提高，互聯網技術已廣泛應用到各行各業，利用互聯網技術推動校企合作項目的實施，搭建實訓基地，促使學生在實踐基地中能學習到符合自身發展的專業知識，使學生的專業能力和專業水平符合相關行業對人才的需求。但從目前情況來看，部分高校教師對互聯網技術的應用了解過于表面，并沒有充分利用互聯網技術，且部分高校也沒有根據實際的合作項目建設實訓基地，致使校企合作項目開展效果不佳，高校人才培養數量與質量不高。另外，部分高校教學模式沒有與時俱進，學生從傳統教學模式中獲取的知識和技巧不符合相關企業的實際需求，導致學生不能將學到的專業知識學以致用。

（三）教學內容過于落后

傳統的教學內容缺乏豐富的教學資源，造成了校企合作人才培養模式質量有所下降。目前，在開展教育教學活動的過程中，盡管高校重視開展校企合作人才培養模式，但教師未能充分了解和認識互聯網融入校企合作人才培養模式對促進學生專業水平和實踐能力培養起到的積極作用，開展的教學內容與企業發展不相適應，很難符合企業對人才提出的需求，長此以往，校企合作難以建立穩定長效機制。

（四）就業反饋機制陳舊

在開展校企合作人才培養模式工作過程中，校企合作的主要目的是引導學生在校期間參與到企業中，提升他們的實踐能力。盡管高校重視引導學生到企業基層進行實踐和學習，但由于高校制定的就業反饋機制陳舊，導致高校教師無法及時了解學生在企業中學習與實踐的準確數據，無法及時對學生開展針對性的實踐和專業水平的培養。

（五）校企合作管理不科學

在開展校企合作人才培養模式過程中，各高校并未根據校企合作的特點對校企合作進行科學、合理的管理。目前，盡管我國大多數高校與企業簽訂了合作協議并保持著良好的合作關系，但大部分高校簽署的合作協議并未有效實施，其企業參與校內對學生進行實踐教學的動力不足。大部分企業以盈利為目的，忽略了對學生實踐能力的培養，導致學生的專業能力和專業素養并未得到有效培養[4]。

四、基于“互聯網+”背景下校企合作促進就業的實施策略

（一）提高教師教學水平

教師教學水平的高低決定了校企合作人才培養模式中教育教學的效率與質量。為此，高校在開展校企合作人才培養模式過程中應積極轉變教師教學理念，讓校內教師深入學習和研究信息技術及信息理念，定期組織教師參加交流會和研討會，學習“互聯網+”的校企合作人才培養教學模式，讓廣大教師意識到校企合作人才培養模式對推進高校人才培養數量與質量起到的重要作用。在高校與企業合作的過程中，高校應利用互聯網技術開展校企合作項目，例如，高?？筛鶕錆h特有的產業需求與企業發展的特點，提高校內教師信息技術的應用能力、創新能力、實踐能力，增加教師實踐經驗，讓教師在對學生開展教育活動時能將人才培養與武漢產業發展深度融合，切實為武漢的經濟發展培育高素質人才。為此，在實踐過程中，教師應不斷學習校企合作的教學模式，利用案例對學生進行能力與素質的培養。在提高自身教學水平和教學素養的同時，還要結合時代發展的要求，充分利用自身的專業能力與企業人才培養項目進行對接，更好地了解校企合作的人才培養模式，指導學生在網絡上學習和實踐，提高學生就業意識和就業能力。在線上線下課堂教學模式中，要對學生展開理論與實踐相結合的教學模式，提高學生的專業水平和專業素養，為學生畢業后順利就業提供有力保障。

（二）搭建良好的實訓基地

傳統教學模式已不符合“互聯網+”時代背景下的發展需求。為此，高校教師應利用互聯網技術為學生搭建線上線下實訓基地，促進學生專業水平和實踐能力的提升。教師要想有效推進“互聯網+”校企合作人才培養模式的開展，將高校教學實訓基地進行完善和創新，應重視對教學資源的應用，將互聯網教育資源與企業項目資源有機結合，為學生提供多元化實訓基地，重視與企業的交流和互動，讓企業能積極參與到社區合作人才培養模式中，對學生進行實踐能力和專業水平的培養與提升。此外，高校教師還應根據學生的個性化需求，將高校實踐教學基礎設施進行建設，在線下教學模式中增添多媒體教學設備，實現校企遠程視頻互動和交流。根據學生的學習興趣點，對學生展開針對性教學。例如，高校應根據自身和產業發展的現狀，與武漢當地急需人才的企業制定定向人才培養合作模式，共同研發項目，建設好項目研發基地，實現人才留漢的期待。最后，為學生搭建實訓基地，構建校企共享的教學資源庫，緊跟時代發展需求，更新共享資源庫中的教學資源和教學素材，滿足學生在參加企業基層進行實踐過程中的需求，促進學生的專業水平和專業素養的提高，讓學生在畢業后能直接留在武漢工作。

（三）豐富就業教學內容

教師應積極利用互聯網技術，為學生構建校企合作職業孵化平臺，引導學生既要在課堂中進行專業知識和專業技能的學習，還要在網絡實踐平臺中將自身所學知識進行實踐和檢驗，以提高認知能力、適應能力、實踐能力和自我管理能力，同時也能提高畢業生的就業質量。另外，要豐富學生的教學內容和教學資源以及素材，只有將網絡教學平臺與豐富的教學內容相結合，才能達到預期的教學要求。例如，高效利用互聯網技術，深入分析和研究武漢經濟發展趨勢，確定了武漢校區的合作定位，將與自己有關的產業結構和發展方向融入人才培養模式中，讓學生可以在掌握相關技能和理論知識的同時運用自身能力為武漢企業提供優質服務，這樣既能在校企合作中為武漢定向培養優秀的人才，也能增加人才留漢比例，為武漢的經濟發展提供高質量的人才保障。

（四）完善就業反饋機制

歸根結底，高校開展校企合作，目的是促使畢業生能夠滿足企業的用人需求。鑒于此，高校應根據學生的專業水平和個性特點對學生開展針對性教學，在開展校企合作人才培養模式過程中，應引導企業積極參與到學生實踐能力和專業水平培養活動中，并為學生建設校企合作就業網站，企業可根據就業網站發布相關崗位對人才的需求信息，畢業生也可以根據自身的專業水平選擇心儀的企業，上傳個人簡歷，繼而實現順利就業。此外，高校還應根據大學生在校期間到企業實習的情況，為學生建立就業反饋機制，不斷完善和創新傳統的就業反饋機制，根據企業提供的大學生就業動態，更新學生學習與實踐目標，提高就業服務的精準化程度，促使學生全面發展。

（五）科學管理校企合作

在“互聯網+”時代背景下，科學管理校企合作人才培養模式，為學生構建良好的實踐環境，不僅有利于提高高校人才培養的質量與數量，而且還能為畢業生就業創業提供多元化實踐環境，從而有效地促進大學生的專業能力和專業素養。為此，高校教師在開展校企合作的過程中，要深度研究和分析校企合作項目，根據項目要求開展相應的人才培養，讓學生能夠在項目實踐中真正提升實踐能力。通過企業技術生產實踐的指導，學生能更多地了解場地、設備設施、機器耗材工作步驟等。同時，在實施校企合作人才培養模式過程中，高校既要不斷創新和改革校企合作模式，還要科學管理校企合作，建立網絡校企合作觀察平臺，觀察分布在不同地區學生的實習情況，對學生實行實時監管，讓學生在參與頂崗實習過程中能汲取到新時代發展需求。

五、結語

在“互聯網+”背景下，高校開展校企合作人才培養模式，既符合信息技術時代背景下對人才提出的需求，又能促進學生順利就業。因此，在開展校企合作過程中，高校應科學管理校企合作，完善就業反饋機制，對學生展開實時監管。此外，高校還應不斷提高教師教學水平和教學素養，在校內對學生展開有效的教育教學，使其學習到的專業知識和專業技能符合行業企業的需求，以此保證校企合作不會浮于表面，促進學生順利就業。