中學語文教學中寫作教學的重要性及教學方法

趙志穎

摘? ?要： 目前中學語文教學主要包括語文識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習活動五大教學層面，其中寫作教學是相當重要的一部分，寫作教學其實是語文教師通過引導學生充分運用各種語言文字進行情感表達和語言交流的綜合性語文實踐教育活動，對于不斷豐富學生的綜合語文知識、提高素質和促進個性化發展、提高語言表達能力和邏輯思維能力等具有重要指導作用。試論寫作教學在我國中學語文教學中的重要性及寫作教學訓練的具體方法，對進一步充分引起國內學術界對于寫作教學的重要認識具有重要指導意義。

關鍵詞： 中學語文教學? ?寫作教學? ?重要性? ?教學方法

一、中學語文教學與寫作教學概述

（一）中學語文教學概述

教學是由教師引起、維持并促進學生學習的全部行為方式，這種行為方式包括兩大類：一類是呈示、對話、輔導等主要行為方式，一類是激發動機、課堂管理、交流、期望等輔助行為方式?！罢Z文”是我國教育教學中的重要一環。顧名思義，中學語文教學是有關初高中這一階段學生的語文基礎學科教學的研究。

語文教學在古代的教學內容主要分為聽、說、讀、寫四個層面，屬于逐級遞進、相互配合的教學關系。中學語文教學在我國現代的教學內容主要分為語文識字與寫字、閱讀、寫作、口語語言交際、綜合性實踐活動學習五大層面進行，其中閱讀、寫作的教學內容占有相當大的教學比重，閱讀與寫作息息相關，屬于相互促進的關系。

（二）語文寫作教學理念概述

語文寫作教學是當前中學語文學科教學中不可或缺的重要內容。寫作教學活動是學校教師引導學生充分運用各種語言文字，運用一定的技巧進行語言表達和文化交流的一種綜合性教育活動，對不斷豐富學生的語文綜合知識、提高素質和促進個性化發展具有重要指導作用。學生通過運用現有的知識，多方面搜集資料、梳理語言、整理知識結構、融會貫通，最終形成一篇文從字順、條理清晰的文章，這個實際寫作過程對學生的各方面能力，包括搜集資料、知識儲備、語言加工等都提出了嚴格的要求。

二、寫作教學的研究重要性

關于寫作教學的研究內容主要是研究教師如何運用一定的教學方法論指導教育學生進行實際的作文寫作。優秀的語言寫作能力需要一個從量變再到質變的過程，最原始也最有效的訓練方法就是閱讀訓練，簡而言之就是多讀少寫。寫作教學的基本訓練過程就是不斷提高學生的各方面能力。寫作教學的能力訓練課程內容主要包括教書育人能力訓練、積累能力訓練、思維表達訓練、語言表達訓練、技能運用訓練、文體表達訓練、寫作中的速度反應訓練七大知識層面，經過這七個階段的訓練，學生會寫出一篇好文章。

（一）培養邏輯思維能力

邏輯思維能力是指人們在認識現實的過程中不斷借助人的概念、判斷、推理方法反映認識現實的一種過程，是用社會科學的抽象概念、范疇理論揭示一切事物的物理本質，表達人的認識反映現實的一種結果。學生的邏輯思維能力提升，能夠使一篇作文具有科學性，并能在一篇文章中有理有據地表達自己的基本觀點和闡述自己的最新發現，有利于正確表達自己的基本認識。

區分不同的文體是寫作的重要步驟，文體寫作訓練能夠提高學生的思維能力，寫作中經常涉及的文體有議論文、記敘文等。例如議論文這一文體寫作訓練就對提高中學生的邏輯思維表達能力具有明顯的促進作用。假設我們以《勸學》為寫作素材進行寫作，首先要對上述材料內容進行邏輯分析，引導學生找出這個材料的中心論點也就是“學不可以已”，是文章重點論述及需要證明的中心觀點，學生的作文立意要從這句話出發，偏離太多會被視為偏離中心。

（二）培養創新思維能力

所謂創新思維能力是一種以新穎獨創的思維方法解決實際問題的思維過程，通過創新思維能力突破以往常規思維的認識界限，以超常規甚至反常規的思維方法、視角思考問題，提出與眾不同的解決方案，不斷產生新穎的、獨到的、有重大意義的創新實踐成果。簡而言之是不斷求新、求變、求進和突破。在寫作教學訓練中對學生創新思維的意識培養可以通過理論指導，促使學生多角度、多方面進行具有創意性的思考，在準確的前提下與眾不同、耳目一新，還可以在作文材料的選擇和語言表達上下功夫，往往一到兩個創新點就能給人留下深刻的印象。在寫作教學訓練中有關想象作文和自主作文的訓練會給學生較大的創作空間，讓學生充分表達所思所想。例如想象作文中常用到尾文續寫法、形象感知法、角色轉換法，可以多方面激發學生思考，在想象中實現創新，有效發展學生的創新思維能力。

（三）提高口語表達能力

一篇文章是由千萬個語言符號匯聚而成的，一個個語言符號融會貫通成一句句通順的話語，這個過程需要學生對千萬個文字進行梳理整合以至于一篇文章成形，在這個過程中充分提高學生口語表達能力。文從字順一直是寫作最基本的教學要求，只有真正做到這一點才能把它稱之為一篇寫作文章。對于這一綜合能力的有效培養，通常做法是讓在校學生自己撰寫修改一篇文章或者生與生之間進行溝通交流、評價修改。老師的批改評語對于促進學生寫作能力提高的作用雖然見效卻不大，只有鼓勵學生積極參與，在發現錯誤并及時改正錯誤的整個過程中寫作能力才能取得明顯提高。生與生之間互相交流修改的過程不斷產生交流，學生的口語交際必然會有明顯進步。

（四）提升學生審美能力

一篇文章的成文過程是學生運用各種語言文字進行信息輸出的過程，需要學生對語言文字的使用有一定敏感度和審美性，認識到所運用語言的有價值之處并且學會如何選擇美麗而有藝術意蘊的語言文字，完美寫出一篇美文。

學生審美能力的培養是相當重要的培養內容，不僅能有效提高中學生的審美層次和藝術深度，使之審美文學性和文化審美生活性兼具，還能有效提高學生的文化審美情趣，培養學生道德審美素養，進而為學生素質教育添磚加瓦。

審美能力的培養需要多方面努力。首先我們要不斷轉變廣大學生的寫作觀念，讓學生真正會寫作文，愛上用文字語言表達自己心情的過程，不要讓學生把寫作文當成一種必須努力完成的枯燥的學習任務，充分引起學生對于寫作的濃厚興趣。其次是善于充分挖掘美感文本，課內閱讀與其他課外閱讀相結合，但課內閱讀只求精彩而不求多，無實際意義的課外閱讀方式是最無效的，要善于充分挖掘所要閱讀的一篇文章的基本美感和個性特征。比如充分挖掘中國古詩文的感情韻律美、抒情文的感人情感美、寫景文的自然景色美等。最后要培養學生的審美感知能力，生活和語文學習過程中的美感都需要學生自己觀察感知、體會發現，審美感知能力的培養是不斷提高學生語文審美感知能力的關鍵一環，這一感知能力的培養可以通過多種閱讀進行，培養學生的文言語感，正對應美文需要美讀這句話。

三、寫作教學訓練方法

（一）激發學生的寫作興趣

在寫作教學進程中，教師大都機械地完成教學任務，學生把寫作當成一項枯燥無味、不得不完成的煩瑣作業。這種觀念一旦產生，寫作教學就注定成為一項毫無樂趣可言的工作。春秋時期我國偉大的思想教育家孔子曾論述“樂學”這一教育教學理念的重要性，寫作文的過程同樣以培養學生的基本興趣愛好為基礎。學生對課堂寫作一類實踐教學活動有了濃厚興趣，在實際寫作活動中才能感受到寫作的巨大樂趣，才有在寫作活動中深入思考的可能性。

（二）合理并準確區分寫作教學中涉及的多種文體

語文寫作教學中最常見的文體主要有記敘文、說明文、議論文、應用文。對寫作有濃厚興趣只是我們進行文學寫作的第一步，使整個寫作過程順利下去還需要準確分析四種不同文體的基本特征，合理辨別。根據作文題目的具體要求熟練地寫作，才不會出現把一篇說明文寫成記敘文這種低級別錯誤。對這四種教學文體的熟練掌握應用，可以為廣大學生書寫質量更高更有難度的長篇寓言故事、小說、散文等現代文學作品打下良好的基礎。

（三）從現實生活中主動提取作文素材

學生在寫作過程中最常見的問題是內容“假大空”“謊話連篇”等，直接造成學生文章內容缺乏現實感，給讀者一種虛無縹緲的感覺，無法真正形成師生共情、作者和讀者情感交流出現。出現這種問題的很大原因是學生選取的材料存在諸多問題，因為知識有限所以無中生有，編造想要的寫作材料，這時非常需要教師引導學生把目光投向生活環境和學習環境，培養一雙善于深入觀察現實生活的眼睛，逐漸發現現實生活中處處存在有價值的素材，把現實的素材融入作文中，使文章更加通俗易懂，給人以親切、自然之感。

（四）優化寫作教學方法

古代的寫作教學方法是多讀、多寫、多練，當今的寫作方法仍然以多讀、多寫、多練為基本方法，對于寫作教學沒有太大幫助?；诔醺咧兄袑W語文課程基本學習理念，中學語文語言寫作課程教學必須認真貫徹獨立自主、合作、探究的語文學習方式方法，培養初高中學生的主動學習意識和獨立自主學習理念。例如集體合作這一類方法，在寫作中可以以集體合作形式體現，分析作文材料體現的多種思維、不同角度，選擇合適的文體寫作，選擇有利的材料支撐作文，集思廣益，交出一份完美的答卷。

四、結語

寫作教學對于促進學生的全面發展具有重要意義。白話文寫作教學從古至今作為我國語文教學過程中的重要一環，一直以來備受國際國內學術界的高度關注，但它的發展還處于不完善的階段，未來仍然需要進一步研究，當然并不是一件容易的事情，需要各界人士的長期努力。在新課改的大背景下，寫作教學不僅能夠有效提高學生的語文認識、強化語文閱讀能力，還能夠有效提高學生口語表達能力和思維品質。

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