高校舞蹈專業教育中“多元化教育”的實踐對策

李佳子

【摘要】舞蹈藝術是一個國家、一個民族文化的重要組成部分，又是技藝性很強的表演藝術。高校舞蹈專業教育使學生掌握扎實的舞蹈專業知識，具備較高的舞蹈藝術專業素養以及舞蹈審美，促進學生全面發展。多元化教育理念為高校舞蹈專業教育注入了新的活力，對傳統教學模式進行革新，極大豐富了教學手段，滿足學生個性化學習的需要。因此，高校舞蹈教師要大膽創新教學模式，采取科學合理有效的教學方法，運用現代教育技術，構建以學生為主體的課堂教學活動?；诖?，本文主要對高校舞蹈專業教育中多元化教育的實踐進行了探究分析。

【關鍵詞】高校;舞蹈專業教育;多元化教育;實踐

世界是多元化，文化是多元化，現在社會發展是多元化。將多元化教育理念融入高校舞蹈專業教育，符合社會發展的需要。學生接受多元化教育，能夠對舞蹈藝術有更加深刻的理解，在學習舞蹈的過程中，感受舞蹈中蘊含的民族文化、現代元素，感受舞蹈藝術的魅力，陶冶情操，提升自身人文素養。高校要營造出良好的校園文化，優化育人環境，能夠潛移默化地影響學生的思想，有利于開展多元化教育。高校舞蹈教師要提升自身專業素養以及舞蹈教學能力，提高舞蹈專業的教學質量。

一、高校舞蹈教學的現狀

很多高校舞蹈教師的教學方式比較單一，仍然沿用傳統的教學方法，向學生灌輸舞蹈理論知識，很容易降低學生學生學習舞蹈的興趣，對舞蹈產生厭煩的心理現象，感受不到學習舞蹈的快樂。一部分高校生搬硬套其他學校的教學模式，沒有考慮本校實際教學情況，使得教學內容與學生的實際需求之間存在著很大的差異性。高校舞蹈專業的學生缺乏對舞蹈的深入了解。舞蹈不僅僅是一種表演藝術，更是一種文化，許多優秀舞蹈中蘊含著民族文化[1]。但是，高校教師只重視向學生傳授肢體動作，忽略舞蹈文化的教育，使得大多數學生不能理解舞蹈中的深層含義。同時有些高校舞蹈教師水平有限，教學能力較弱，使得教學效果較差。

二、高校舞蹈專業教育中多元化教育的意義

多元化教育能夠加強學生舞蹈理論基礎知識與實踐的運用，提高學生學習質量。學生在接觸多種舞蹈藝術的過程中，可以開拓眼界，吸取有益的文化，將各種舞蹈藝術進行有機融合，創造出具有特色舞蹈藝術，培養學生創新性思維。多元化教育能夠有效提升學生學習樂趣，激發學生的情感，使學生在學習的過程中，體驗認識提高的快樂，從而使舞蹈教學活動在學生主動、積極的參與中，生動、活潑地完成教學任務，實現教學目標。多元化教育能夠陶冶學生的情感，凈化學生的心靈，使學生的情感得到凈化和升華，讓學生更加熱愛舞蹈，更加充滿活力與激情，追求舞蹈藝術。

三、高校舞蹈專業教育中多元化教育的實踐的對策

（一）合理設計舞蹈專業教學環節與教材選擇。高校舞蹈專業教育要著眼于世界經濟一體化，文化發展多樣化，根據學校辦學實際情況結合本校學生，確定舞蹈人才培養模式，提高本校舞蹈專業競爭力。高校舞蹈專業教育要立足于舞蹈專業理論的學習，強化學生舞蹈藝術表演的實踐環節，面向廣大的人們群眾，符合社會的發展需要，開展多元化的培養模式。同時學校要結合當地文化，突出辦學特色[2]。高校舞蹈專業在教學內容上需要根據不同條件學生開設各種選修課程。例如，“企業文化管理”“民族文化”等選修課程。使學生在接受舞蹈專業教育的同時，促進學生創新意識和藝術個性的發真正體現因材施教的多元化教育理念。

（二）優化舞蹈教學方式。大學舞蹈教師應該充分重視舞蹈教學方式的多元化。隨著現代教育技術的快速發展，信息技術促進教學模式創新發展。高校教師要科學合理利用現代信息技術，輔助課堂教學。微課集動畫、聲音等多種元素為一體，使得微課內容生動有趣。高校教師可以通過微課將舞蹈理論基礎知識變得具體化，形象化，學生更容易理解和吸收[3]。微課可以進行反復觀看，高校教師在教學高難度舞蹈動作時，可以結合微課為學生指導舞蹈動作，學生通過微視頻能夠全方位了解舞蹈動作，掌握舞蹈動作技術要領，提高舞蹈教學的靈活性。高校教師要積極采用現代教學模式。例如，任務驅動教學法，教師將學生分成若干學習小組，為每個小組布置舞蹈學習任務，讓學習小組成員進行討論，學生在相互質疑辯證的過程中，澄清所生的疑慮，逐漸完成知識的構建，形成舞蹈學科知識。高校教師可以根據舞蹈教學內容，讓學生進行實踐創新，讓學生根據自己的需要和意愿，進行舞蹈的編排，使學生的主體性和個性得到充分發展，提升能力。

（三）向學生滲透舞蹈文化。中華舞蹈發展源遠流長，連綿不斷[4]。高校教師不僅要教授學生規范的舞蹈動作，還要向學生滲透舞蹈文化，使學生真正了解舞蹈藝術。在實際的舞蹈課堂中，高校教師要激發學生的情感，使學生的情感融入到舞蹈動作中，通過舞蹈動作展現自身情感。高校教師要講解不同舞蹈中所蘊含的文化，讓學生從文化角度感受舞蹈，并結合自身感情，使舞蹈具有更強的感染力。同時，高校教師要積極主動地與學生討論舞蹈文化。

（四）提高教師的專業教學能力。高校舞蹈教師要不斷提升自身舞蹈教學能力，增加舞蹈文化底蘊。高校舞蹈教師要樹立終身學習的意識，合理利用時間，提升自身舞蹈素質，學習先進的舞蹈知識，將現代元素與傳統舞蹈進行有機融合，創新舞蹈教學內容，豐富教學手段。高校教師要想更好地開展多元化教育，需要提升編舞能力，將多種元素融入到舞蹈中，為學生創造出新穎的舞蹈動作，讓學生感覺到耳目一新。同時高校舞蹈教師要不斷提升舞蹈表演能力，將自己內心對舞蹈的理解，融入舞蹈動作，才能更好地將舞蹈知識傳授給學生[5]。

結論：綜上所述，多元化教育理念對高校舞蹈教育具有重要意義。在現代高校教育背景下，高校舞蹈專業教育必須進行創新發展，優化舞蹈教學方式。高校教師積極地與學生互動交流，在授課的過程中通過舞蹈所傳達的情感去感染學生。高校舞蹈教師要運用多種教學方法，迎合社會發展需要，滿足學生學習需要，不斷推動高校舞蹈教學發展。

參考文獻：

[1]張琳.新時代背景下高校舞蹈教學多元化教學方法研究[J].北方文學（中旬刊），2019，21（11）：221-222.

[2]覃天偉.李麗.淺談當今高校舞蹈專業教育中“多元化教育”的實施途徑[J].科教文匯，2016，11（13）：158-158，208.

[3]劉荔.關于在普通高校舞蹈專業教育中滲透多元文化教育的思考[J].才智，2017，23（23）：95-95.