基于情景教學法的小學英語教學改革

賴敏芳

【摘要】隨著新課程改革的全面深入推進，我國的教育事業也在改革中穩步發展，小學英語課堂教學有了新的目標和任務?；谇榫敖虒W法的小學英語教學改革受到了廣大教育工作者的重視。小學英語教學的重點是調動學生學習英語的積極性和主動性，提高學生的英語學習能力和運用能力。因此小學英語教師要轉變教育理念，在教學過程中引入情景教學法，激發學生學習英語的興趣。因此，本文對基于情景教學法的小學英語改革策略進行了探究。

【關鍵詞】教學改革;小學英語;情景教學

素質教育理念下的小學英語教學，不僅重視理論知識的講解，還注重學生學習能力的提升，更加提倡學生的綜合素質培養以及身心健康的全面發展。情景教學法可以讓學生對學習的內容產生情感共鳴，讓學生可以在英語課堂上集中注意力，從而提升學生的英語學習能力，調動學生學習英語的積極性。情景教學法可以在很大程度上激發學生的學習興趣，讓學生能夠投入更多思考，并在思考過程中形成反思，發現自己在學習過程中存在的不足，并及時改正。

一、開發新的教學內容

對于小學階段的學生來說，教師的教學方法對他們的學習效果起著決定性的作用。所以說小學英語教師要采取科學有效的教學方法，豐富課堂教學內容和形式，進而調動學生學習英語的積極性。小學英語教師的專業素養和學校對英語學科的關注程度是密不可分的。要想從根本上提升小學英語的教學質量，首先學校就必須認識到英語教學的重要性，定期組織英語教師參加培訓學習，提高英語教師的教學水平。同時，還要鼓勵小學英語教師在教學過程中運用情景教學法，活躍課堂教學的氛圍。情景教學法的運用，可以增加教學內容的生動性，把學生的注意力吸引到課堂上來。另外，小學英語教師在教學活動可以借助情景教學法把理論知識和實際生活聯系起來，讓學生在生活情景中不知不覺提升自己的英語表達能力以及對實際生活的應用能力，進一步提升小學英語教學改革的有效性。

二、在實踐中學習英語

小學英語的課堂時間是十分有限且固定的，這對培養小學生的英語學習能力來說有一定困難。實踐中很多小學英語教師為了完成學期內的教學任務，不得不加快課程內容講解的進度，這就導致很多學生跟不上教師的教學節奏。對于小學階段的學生來說，他們通常無法在短暫的英語課堂時間內完成知識體系的構建。加之很多小學英語教師在傳統教學理念的影響下，往往只重視提高學生的英語考試成績，而在很大程度上忽略對小學生英語學習能力的培養。這些都是小學影響小學英語教學質量提升的重要因素，所以目前對小學英語教學進行改革實在必行。在新課程改革的背景下，小學英語教師在教學過程中要尊重學生的學習主體地位，要充分了解學生的實際情況，重視分析學生之間的個體差異性，對學生進行有針對性的指導;提倡在英語教學過程中，注重對學生實踐能力和英語表達能力的培養;要拓寬英語知識獲取的渠道，有效借助多媒體等教學輔助工具;要組織更多課堂情景交流活動，恰當的語言環境可以為學生的英語口語練習提供幫助，讓學生能夠靈活地運用學過的知識點，提升他們的英語素養。情景教學的引入也對小學英語教師提出了更高要求。在小學英語教學過程中運用情景教學法能夠為學生營造一個良好的語言學習環境，讓學生對英語知識的運用能力可以得到提升。

三、情景教學引領英語教學

（一）運用信息技術。把情景教學法引入小學英語教學中是對傳統教學教學模式的革新，教師可以發展線上教學，發揮傳統教學方式互動性優勢的基礎上通過線上教學打破英語課堂時間和空間的局限，實現課上學習和課下鞏固的配合。隨著信息技術在教育行業的廣泛普及，多媒體設備作為現代化的教學輔助工具受到了廣大師生的青睞，其在很大程度上彌補了傳統教學方法的不足，實現了小學課堂教學的有效性。在小學英語的課堂教學中借助多媒體技術給學生創設合適的教學情景，能夠加深學生對教學內容的理解。利用多媒體設備創設的教學情景能夠能夠把抽象的教學內容通過視頻、照片、音頻等方式直觀地表達出來。這樣的教學方法可以讓學生理解英語區別于漢語的表達方式，讓學生可以進行對比學習，提升自己的學習能力。

（二）改革教學方法。小學英語教師在教學過程中要重視教學方法的改革和創新，增加英語課堂的趣味性。實踐證明，情景教學法是小學英語教學的有效方法。以往的小學英語教學的內容安排都是以教材內容為導向，讓學生死記硬背英語單詞和句式，這是這種教學方法顯然不符合素質教育的要求。所以小學數學教師要在總結教材內容的基礎上創設一定的教學情景，輔助學生理解相關的教學內容。此外還要充分尊重學生的學習主體地位，以素質教育為目標，鍛煉學生的自主探究能力，提升他們的英語素養。

（三）融入生活元素。小學英語教師可以把更多生活元素滲透到英語教學活動中，在生活中尋找英語教學素材，創設貼近生活的教學情景，發揮英語的交流功能。此外，英語教師還可以在生活化的情景中發現問題、提出問題和解決問題，鍛煉學生的思維。為了激發學生參與英語學習的興趣，小學英語教師在教學活動中要采取多元化的教育手段，讓學生感受到語言的魅力，對英語學習產生好奇心和求知欲。所以小學英語教師在教學活動中可以創設魅力情景，加強和學生之間的互動，營造良好的課堂學習氛圍，提高英語課堂教學的效果。教師還可以鼓勵學生對教師的教學方式進行積極性評價，這樣教師就能夠得到來自學生的反饋，及時改進自己的教學方法，有利于學生充分地了解學生在英語學習過程中的需求，有針對性地對學生進行指導。

結語：總而言之，把情景教學法引入小學英語教學，即符合時代發展需求，也是小學英語教師對學生心理特征的正確解讀。情景教學法的運用是對傳統教學模式的改革和創新，既能夠增加課堂教學的趣味性，又活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學的效率，進一步提升小學英語教學改革的有效性。

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