幼兒語言表達能力的培養

趙海瑞

【摘要】幼兒時期是語言開始組織和萌芽的重要時期，也是培養語言表達能力的關鍵時期。孩子一開始是充滿好奇的，并認真想要學習如何用詞語、句子去表達孩子內心的愿望。只有學會如何表達，才能更好地與人談話和交往，傳遞自己的想法，表達自己的觀念。而一個人的道德修養、文化水平和自身氣質也往往能通過他的語言表達能力表現出來。因此，注重幼兒語言能力在組織和表達上的培養是家長及教育工作者的重要任務。本文主要分析幼兒語言表達能力的教育培養，闡述幼兒園教育工作者的影響作用并提出相關教學方法。

【關鍵詞】幼兒;口語表達;交談;語言教學

引言：

語言，是指人與人之間交流溝通、傳遞信息和思想的工具。對幼兒在語言能力的創造、組織、表達等方面進行引導的教育工作，在孩子的幼兒階段尤為重要，這個教育工作對幼年時期的影響作用最大。幼兒要培養成能夠表達清晰、簡潔明了的表述自己的想法和見解，需要不斷提高語言表達能力，而且這個能力要從小開始接受教育和引導，逐步培養起來。因此，鼓勵幼兒嘗試表達所見所聞，描述自己好奇的事物和過程，有助于他們鍛煉思維能力和表達能力。

一、營造自由的語言環境，用語言活動豐富幼兒生活

幼兒剛入園時總是對身處環境或好奇、或害怕，感到周圍的任何事物都是新奇而陌生的，有的孩子會膽小并羞于出現在眾人面前，可能會有情緒波動，比如不安穩、沒有安全感能表現，這樣導致很多孩子不愿意表達自己的想法。這時若是教師能夠及時發現，并去鼓勵孩子放松心情去表達自己，將會對孩子的表達能力有很大的幫助。

營造一個寬松、自由的語言環境是一個非常重要的培養條件和前提。這不僅能促進幼兒教師和孩子之間的相處關系更加和諧平等，能夠引導孩子敢于表達自己、展現自己。在一個和諧的語言環境中，孩子會不斷增強自信心，能夠更愿意敢于說話和表達自己的想法[1]。教師可以舉辦各種相關的語言活動來營造一個自由的語言表達環境，比如定期舉行讀書分享會、朗讀比賽、故事接龍游戲等等活動，可以有效地調動孩子語言表達的積極性，豐富幼兒的語言生活。

例如：舉辦故事分享會，教師可以和孩子們降暑有趣的故事，并且有感情、有豐富的肢體動作，會吸引孩子認真地聽故事。講故事后，教師鼓勵孩子們一起分享他們知道的故事，孩子的模仿能力很強，也會效仿教師有表情、繪聲繪色地去講述故事，甚至能創造出新的故事情節并表演出來。

二、引導幼兒觀察事物學習說話

教師利用自然環境或室內環境，可以調動孩子的表達欲望，鼓勵孩子們學會觀察自然和身邊事物，這是引導幼兒去認知和理解世界的重要方法[2]。教學結合觀察法，可以打開幼兒的視野，豐富他們的認知，同時能幫助幼兒提高表達能力和積極性。

教師的榜樣作用也很重要。首先，教師在幼兒面前要使用標準、規范的語言，在表達的內容和形式上能夠易于理解。其次，多創造豐富的實踐活動，帶領孩子去感受生活、接觸大自然，這樣可以有效激發孩子的講述的積極性。

例如：可以在春季的時候組織《尋找春天》的室外活動，教師和幼兒一起到花園、草地上感受大自然，引導幼兒去發現陽光、樹葉、小嫩芽、微風等等自然事物的美，之后可鼓勵幼兒將自己看見的事物表述出來，可以幫助幼兒將語言和事物聯系起來，提高幼兒的語言組織能力。

三、對幼兒的語言教育可以結合日常生活

幼兒園里會有圖書角、表演臺、娛樂區、戶外區等等的地方，都是孩子們很喜歡去的地方，教師可以在這些地方觀察孩子們的表現。尤其是圖書角，可以引導孩子們看自己喜歡的圖書，玩喜歡的玩具等等。同時也能促進幼兒之間的交流相處，教師也要適時地提出有趣的問題。例如：在戶外區，可以詢問孩子們為什么幼兒園的小樹四季都會變化，又是怎么變化的呢？這樣孩子們會積極地回答教師的問題，使幼兒的口頭表達能力有更多地發展，更為生動活潑。

在日常生活中，教師也要注重培養幼兒良好的語言習慣。禮貌教育是非常重要的，也能體現在語言表達上面，因此應從小培養幼兒的禮貌表達。例如：教師要引導孩子學會用禮貌用語大方的打招呼，做錯事能夠真誠道歉，收到禮物能夠禮貌道謝。

四、利用游戲對幼兒進行興趣激勵

興趣是幼兒啟蒙的最好導師，如果教師能夠用興趣來激勵幼兒主動參與到語言活動、語言生活中來，將會很大限度的提高孩子們的表達能力。作為教師平時要仔細觀察孩子們的語言、行為習慣，發掘他們的興趣取向，總結不同幼兒的相同點和差異性?？梢栽诮淌依镌O置一個陳列臺，放上各種物品、玩具，可以裝飾的同時發現不同幼兒對不同物體的喜歡程度。例如：某些玩具中，幼兒不太感興趣，反而對毛茸茸的小動物很是喜愛，教師就可以選擇他所喜歡的小動物與幼兒展開交流。

教師在與幼兒互動時，也可以利用游戲來培養孩子們的表達能力。而教師經常用圖片材料與幼兒互動，讓幼兒根據圖片內容以及延伸的想象內容來描述，這時教師可以運用有效方法帶動幼兒學著組織語言。例如：在帶領幼兒進行看圖說話的游戲時，可以引導孩子們運用句子結構來組織語言，比如“先.....又......”、“因為......所以......”等等來幫助幼兒表達更為通暢。

五、結束語

總之，在培養幼兒的語言表達能力上，教師需要結合不同幼兒之間的個體差異性，講求實際，運用恰當方法去激發幼兒的表達欲望和興趣?；诖?，教師需要不斷探索新的教學方法，有計劃地帶著幼兒學習語言的規律，掌握組織語言的方法，最終達到幼兒語言教學的最大目標。

參考文獻：

[1]景磊.幼兒語言表達能力的培養[J].青少年日記（教育教學研究），2018，000（004）：P.14-15.

[2]盧敏.幼兒語言表達能力的培養[J].下一代，2018，000（007）：P.110-110.