小學信息技術課堂教學效率的提升策略

羅孝均

摘要：為了培養廣大學生對應用信息網絡技術的濃厚興趣、讓廣大學生真正了解有關信息網絡技術的一些基礎知識，這是我校信息技術教學的主要研究目的。信息就是指一些人們認為可知的、對其他人有用的重要消息，信息傳送技術就是指人們得到其他信息、處理其他信息和及時傳送其他信息。目前，我國作為國際上的信息教育發展趨勢和教學潮流之一，追求信息網絡技術和教育課程的完美結合，利用現代信息網絡技術對教育課程教學進行更深的教學探討，這項知識能力的綜合培養尤其重要。

關鍵詞：小學信息技術;教學效率;提升策略

引言

在信息教育手段不斷提高發展的當今時代下，開展小學信息技術的教學，能夠讓學生獲得更多的信息技術應用方法和知識，在今后的發展和學習中能夠提供巨大的有效幫助，所以，開展小學信息技術教學勢在必行。但是在當前的小學信息技術課程中，還存在一些問題，為小學信息技術課堂教學帶來了一些不良影響，需要教師一一克服完善，幫助學生提高自身的信息技術知識技能，在今后的發展和學習中能夠提供更多的有效幫助。

一、小學信息技術課堂教學效率提升的必要性

在傳統的教學方式里，學生在課堂上被動接受教師教學，實際上缺乏對所授知識的理解。尤其小學生的年紀普遍偏小，小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣和意識。在此情況下，一味讓學生死記硬背，不僅讓學生對所學知識不能理解，而且容易產生厭學情緒，同時，增加學生的學習壓力。故而，當代小學信息技術的教學應與科技相結合，引進電腦等多媒體。用新穎的教學方式吸引學生的注意力，以學生為主體、教師為客體，提高學生的自主學習性。傳統教學的刻板性、滯后性、片面性，已經跟不上現在教育發展的腳步。在小學信息技術的課堂上，教師應多運用不用的教學方式，如多媒體教學、兼做教學、小組教學等方法去激發學生的潛能、學習的興趣、自主學習的能力等。在傳統教學的基礎上變更教學方式，更有助于因材施教，細化教學對象，使學生的成績更上一層樓。

二、小學信息技術課堂教學效率的提升策略

（一）模擬生活場景，突破教學難點

教師在重難點教學中，可以通過生活化教學法進行知識的傳授，讓學生在生活場景中更加輕松、高效地學習重難點知識，從而順利突破教學重難點。例如：在教學“整理文件”這部分知識內容的時候，教師就可以通過生活化場景的模擬展開教學。具體來說，教師首先引導：“太陽下山后，媽媽收下了衣架上的衣服，有褲子、上衣、襪子以及外套，如何讓這些衣服變得更加整齊呢？”學生異口同聲：“將這些衣服進行分類，再收納（模擬將褲子、上衣以及外套分別疊好，將襪子收納進盒子，再將這些衣物放進衣柜的場景）！”于是，教師繼續引導：“那么，對于一堆類型不一的文件，應當如何整理呢？”學生說道：“也可以通過分類、收納的方式進行整理?！苯處煟骸耙绾畏诸惸?？”學生：“根據文件的類型進行分類！”教師：“那么，如何收納呢？”通過這樣的方式，模擬日常生活中較為常見的場景，以循序漸進的引導，引申出“文件夾”這一概念，將學生自然帶入本節課的學習當中，從而較好地突破課堂重難點知識。

（二）結合游戲開展教學，激發學生的學習興趣

在“信息與信息技術”這一課的講解當中，為了能夠給學生講好信息技術的啟蒙課程，首先，教師先導入課程環節提出問題：同學們，我們正處于一個信息大爆發的時代，生活中充滿了各種各樣的信息，那么什么是信息？信息又有哪些作用呢？請同學們結合自己的生活經驗展開討論，或者是教師通過列舉一些圖片，讓學生們可以知道，我們的學習、生活、工作都不能離開信息，幫助學生更好地開展課堂內容的講解。其次，教師可以開設一個有序情境，通過讓學生練習打字來傳遞信息，在游戲項目當中，電腦屏幕的最上面會飄來幾個五顏六色地球，每一個球上面都寫有相關的漢字和數字，學生們需要按鍵盤進行敲擊，如果敲擊正確，那么氣球就會爆炸，如果敲擊不正確，氣球將不會發生變化。學生在這一游戲活動當中，可以快速地提高自己對信息傳遞的理解，不斷地提高他們的學習興趣。最后，教師在從教材知識進行講解，讓學生能夠明白：在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及的技術稱之為信息技術，信息技術與我們的生活學習有著密切相關的聯系。因此，教師通過開展游戲化的教學情節，讓學生能夠對信息技術有初步的了解，能不斷地增強自己對信息技術的學習。

（三）利用微課視頻，指導實踐教學

信息技術課程在教學過程中非常注重實踐教學，因為學生學習信息技術的主要目的在于在實踐中更好地應用，而操作計算機對大多數小學生而言都具有非常大的難度。受小學班級人數較多的限制，教師在課堂教學活動中也很難對學生進行針對性的指導，這導致很多學生在上機實踐的過程中無從下手。為了改變這一教學現狀，教師在教學過程中就可以積極借助微課。將操作的步驟利用課件向學生展示。在這種教學模式下，學生可以反復觀察教師的課件，所以借助微課能夠很好地輔助教學活動，使教學活動的有效性能夠得到不斷提升。

結束語

綜上所述，在傳統的知識教學模式下，部分教師自身所使用的教學方法和教育理念過于單一。沒有注意到學生的實際感受和心理想法，只是將基礎知識內容進行了簡單的講解，所以學生很容易對學習失去興趣，不能主動地開展學習，自身的信息技能和相關知識也無法得到有效提高。教師要創新教學方法，培養學生的學習興趣，讓學生能主動地進行信息技術的學習，提高課堂教學效率。

參考文獻

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