新高考改革背景下的高中語文大單元教學設計的實踐路徑

田俊欣

摘要：自新高考改革和發展以來，高中語文在考試內容和評價方式上，發生了很大的改變。在這種背景之下，為了能夠充分適應新時期高中生的培養目標，教師必須通過設計和創新大單元教學策略，從而推動高考的改革和學生的進步?；诖?，本文針對當前高中語文的教學形勢，提出了一下幾點有效的單元設計教學策略，在順應新高考改革理念的基礎上，不斷推動高中語文課程教學的進步和發展，希望對相關教育者提供一定的幫助，并為教學改革提供有效的意見、建議。

關鍵詞：高考改革;高中語文;單元教學

前言

自新高考改革理念提出以后，高考教育更加適應當前社會與經濟的發展需求，使得眾多高中學校培養出了很多適合時代發展的新型人才。高中語文是一個基礎性課程，同時也是教師培養學生語言能力、理解技能的關鍵學科。在新高考背景下，教師需要充分考慮教學的資源和方法，進而不斷提升語文教學效率。而大單元這一教學方式有助于教師實現有效教學，以更好地適應培養學生語文素養的需求，積極踐行新高考的改革理念。

一、根據新高考改革要求，提煉大單元主題

按照新高考的標準和要求，教師要改變以往的單元教學方式，并逐漸劃分成大單元，適當地整合與拓展單元教學內容，從而提煉、總結教學主題，使學生的學習內容更加集中、豐富，學習目標更加明確。

比如，教師在新高考背景下開展高中語文教學內容時，可以依據單元主題重新編制教學，組成幾個“大單元”主題學習內容。例如，北京教材必修一的第一單元，是以寫人記事一類文章為主，教師帶領學生在學習本單元課文內容時，要讓他們自行了解一下“寫人記事文”的寫作特點、作者背景，進而推動后續語文課程教學的進步。教師通過為學生提煉大單元主題，從而讓他們圍繞“寫人”“記事”兩個任務展開學習，人物、事件、地點等一系列線索，開展有效的語文學習，在順應新高考改革要求的基礎上，最終讓學生體驗到語文學習的輕松。

二、立足教學新目標需求，調整大單元內容

高中語文單元教學內容，需要教師按照新教學目標作出及時地調整和完善。譬如高一年級必修二第一單元《中國古代詩歌》，該單元的編制主要是以我國古詩詞為主，其目的是為了讓學生在這一單元學習中，集中精力，全身心地投入到詩歌的學習過程中，充分理解和掌握這部分語文課程內容。該單元的古詩歌選用的是我國較為經典且有意義的內容，進而讓學生深入了解和學習我國古代傳統文化，激發他們對古代詩歌的學習興趣，以更好地將我國經典文化傳承下去。由此可見，教材資源的適度調整，可以讓大單元主題更為集中、明確，內容也得到豐富。

比如，教師在教學新高考背景下的語文課程內容時，首先需要調整教材內容的順序，讓教學結構變得更加緊密、連貫。如第二單元《中國現代詩歌》中，每一首詩歌都蘊藏著作者不同且又相似的情感，都是通過借物來抒發自己的內心情感。其次教師需要適當的進行拓展單元內容，以激發學生閱讀的興趣與探究的欲望。譬如在學生學完《再別康橋》一課時，教師應該借助電子設備為他們進行音頻播放;或通過網絡搜查背景資料，從而激起學生的探究興趣，豐富他們的學習活動，使其牢記本單元的重點內容。

三、整合高中教學任務，指向表現性發展

高中階段的語文學習任務，主要是以項目學習和解決問題為核心的，能夠充分顯示出學生個人的學習表現，進而推動他們的個性發展和學習進步。教師的教學任務亦是如此。對此，教師在新高考背景下進行單元教學，需要及時整合高中的教學任務，遵循學習內容與學習目標、知識技能、思想方式、探究方法、情意態度相結合的課程教學標準，并將這些內容都整合在每一個教學任務當中，以提升高中語文教學效率。

例如，教師在整合高中語文課程內容的時候，要以學生的學習為核心，從中整合語文教學的各種要素，進而促進學生自主、合作以及探究學習。同時，教師要不斷突出語文閱讀、鑒賞以及情感表達，注重學生在語文學習活動中優化自我，使其在考試中高效發揮自己，并取得優異成績。整合高中教學任務，還需要教師改變以往的教學模式，將學生的主體地位得到升華，在提升他們語文學習成績的基礎上，增強其學習體驗。另外，教師在單元教學中整合教學任務，能夠將單篇課文轉變成多篇教學，改變了過去分析、解讀文本的教學模式，將被動接受變為了標準化學習，從而加強了語文教學與學生實際情況的聯系，并讓他們得到了全面的發展，逐漸提升其語文素養。

結語

綜上所述，新高考的改革代表著人才需求標準的變革。對此，教師在這一背景下，要充分發揮大單元的教學優勢，在提升課程教學質量的基礎上，使得學生得到更好的優化和發展。此外，大單元教學有助于教師實現有效的教學，以更好的適應培養學生語文素養的需求，積極踐行新高考的改革理念。

參考文獻：

【1】薛璇."五課教研"：新高考改革下語文教師教學智慧生成路徑[J].教師教育論壇，2018，000（012）：P.48-50.

【2】王慧.新高考改革背景下高中語文教學的思考[J].當代家庭教育，2018，000（002）：P.81-81.